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Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia
No full textResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "Cambio climático y transformación planetaria"Se analiza el concepto de cambio climático, cuáles son sus causas y qué efectos tiene. Además se estudia si el proceso de calentamiento térmico planetario es un cambio climático normal en la historia del clima terrestre. También se analizan los efectos del cambio climático en la península ibérica y de forma más concreta en el mediterráneo. Se concluye afirmando que el cambio climático condicionará la acción de los Gobiernos y empresas así como de los ciudadanos hasta finales del siglo XXI.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Revista de educación
No full textTítulo, resumen y palabras clave también en inglésDisponible versión en inglésResumen basado en el de la publicaciónSe presenta un estudio exploratorio y descriptivo sobre el estado de la investigación en Didáctica de las Ciencias Experimentales sobre plásticos publicada en el contexto nacional e internacional, de 2010 a 2019, basado en la declaración PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses) para revisiones sistemáticas. Se analiza una selección de revistas con índices de calidad contrastados en Didáctica de las Ciencias Experimentales (seis españolas y cuatro internacionales) en estos aspectos: autoría, naturaleza como investigación o innovación, contenidos tratados sobre plásticos, nivel educativo (infantil, primaria, secundaria o universidad), metodología empleada (cuantitativa, cualitativa o mixta) y enfoque de enseñanza (propedéutico o competencial). Se constata un escaso porcentaje de publicaciones sobre plásticos con un 3,4% en el ámbito nacional y el 2,3% en el internacional, siendo investigaciones educativas en su mayor parte. Respecto a los contenidos abordados predominan la composición y propiedades de los plásticos frente trabajos relacionados con concienciación ambiental o soluciones al problema. Se observa también que la autoría de profesorado no universitario es relativamente baja y que la metodología cualitativa es la más usada. Asimismo, predomina la trasmisión de contenidos, en lugar del desarrollo competencial. Todo ello sugiere que el problema de los plásticos sigue siendo un desafío para los docentes.ES
Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónEl estudio del infinito en matemática educativa desde una perspectiva cognitiva se ha centrado en analizar el infinito potencial y actual. A partir de la teoría APOE (Acción, Proceso, Objeto, Esquema), esta noción se ha explicado en términos de procesos iterativos infinitos y objetos trascendentes, respectivamente. Se presenta una descomposición genética, que sustenta el diseño de dos problemas relacionados con la recta tangente a una curva, en el que se toman en consideración los aspectos dinámicos y estáticos del infinito. A través de una entrevista realizada a un profesor universitario, se presenta evidencia de Totalidad, una posible nueva estructura que permite que el individuo conciba un Proceso como un todo, aunque no pueda aplicar Acciones sobre ella.ES
Tándem : didáctica de la educación física
No full textMonográfico con el título: "Colectivo LGTNIQ+ y nuevas masculinidades"Se presenta un ejercicio de recopilación de experiencias encarnadas, memorias ligadas a cuerpos concretos y vivencias corporales que dialogan desde sus propios recuerdos de la infancia sobre la actividad física escolar. Dichas experiencias se han recopilado mediante cuatro grupos de discusión compuestos por personas del colectivo de disidencias de sexo/genéricas. El objetivo ha sido analizar la importancia de la actividad física escolar en el desarrollo de identidades y la reproducción de la norma heterosexual.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Experiencias docentes de la introducción de la perspectiva de género
No full textLas universidades tienen, por ley, la obligación de integrar en su docencia y en su investigación la perspectiva de género. El Grupo PEPI, acrónimo de «Prácticas Educativas para la Igualdad» lleva haciéndolo desde 2012 y por ello presenta algunas de las experiencias docentes que muestren parte de ese trabajo, para que sirvan al resto de la comunidad universitaria como ejemplos. Son diez experiencias de diferentes ámbitos científicos, grados, materias y asignaturas sobre las prácticas educativas para la igualdad. El grupo PEPI pretende cuestionar qué se entiende por la introducción de la perspectiva de género y por qué sólo puede tener sentido si se hace de forma crítica y sistemática, es decir, desestabilizando la estructura patriarcal del conocimiento.ES
Espacio, tiempo y educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésSe revisan las circunstancias y actividades de Paulo Freire durante los
años 1964 y 1969 en Chile, focalizándose en su relación con distintas obras de la Compañía de
Jesús en ese país. Si bien su trabajo y la evolución de su pensamiento durante esos cinco años
han sido previamente estudiados, se ha dado menos espacio al estudio de su relación con uno
de los polos educativos e intelectuales más poderosos de esos años: la orden de los jesuitas.
Se trata de un estudio basado en entrevistas a informantes clave que en su tiempo trabajaron
algunos directamente con Freire, o bien que trabajaron con sus métodos en el territorio. Chile se vio
beneficiado del paso de Freire por el país, y él también, en medio de la dureza de su exilio político,
se benefició de su paso por Chile como lo atestigua la densidad de su pensamiento y la obra
producida en esos años. En particular la orden de los Jesuitas se benefició colateralmente, en una
mirada de conjunto, del contacto con el brasileño.ES
U-Ranking 2022 : indicadores sintéticos de las universidades españolas
No full textAnexosEl proyecto ISSUE (Indicadores Sintéticos del Sistema Universitario Español) desarrollado por la Fundación BBVA y el Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas (IVIE) es una pieza central de un programa de actividades de ambas instituciones dirigido a documentar y analizar el papel del conocimiento en el desarrollo social y económico. El informe anual U-Ranking incluye en su décima edición un análisis de la evolución en la última década de la formación de posgrado: máster y doctorado.
El proyecto ISSUE (Indicadores Sintéticos del Sistema Universitario Español) desarrollado por la Fundación BBVA y el Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas (IVIE) es una pieza central de un programa de actividades de ambas instituciones dirigido a documentar y analizar el papel del conocimiento en el desarrollo social y económico. Los indicadores sirven de base para la elaboración de diversos rankings de las universidades españolas. El primero de ellos es U-Ranking y analiza el desempeño del sistema universitario sintetizando en un único índice sus logros en docencia, y en investigación e innovación, con independencia de su tamaño. El informe anual U-Ranking incluye en su décima edición un análisis de la evolución - desde 2011- a 2021 de la formación de posgrado: máster y doctorado.ES
Revista complutense de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésEl confinamiento de la población provocado por la pandemia del coronavirus obligó al profesorado y a las familias a hacer una transición casi instantánea de la enseñanza presencial a la enseñanza a distancia. Pero, ¿cómo ha incidido esta transición en la denominada brecha digital? Se estudia el impacto del cierre de los centros educativos en las siguientes tres brechas digitales: de acceso, cognitiva y escolar. Y hacerlo desde la perspectiva del profesorado y de las familias. Participaron 9567 ciudadanos españoles, 3700 docentes y 5867 progenitores. El estudio siguió un diseño de investigación ex post facto con una metodología cuantitativa de encuesta. El muestreo se realizó con la técnica no-probabilística de “bola de nieve”. La recogida de datos se realizó virtualmente entre el 15 de abril al 8 de mayo del 2020. Se puso de manifiesto una “brecha de acceso” que el profesorado achaca a una conexión deficiente y a un número insuficiente de medios técnicos en las casas, pero que las familias no comparten y señalan las limitaciones impuestas por el teletrabajo como la principal dificultad. Existe claramente una “brecha cognitiva” reconocida por el profesorado y por las familias y una “brecha escolar” que el primero sitúa en insuficientes recursos puestos a su disposición por las administraciones y los centros y en una insuficiente experiencia en enseñanza online. El confinamiento provocado por la pandemia de la COVID-19 ha sacado a la luz una brecha digital que se creía superada o al menos minimizada, pero que en sus vertientes cognitiva y escolar demanda medidas.ES
Revista Fuentes
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésEl actual contexto educativo necesita una intensa alfabetización digital de todo el profesorado, lo que ha requerido una modificación significativa en los perfiles docentes convencionales. En el caso del profesorado especialista en Pedagogía terapéutica que trabaja con alumnado con necesidades educativas especiales, la digitalización ha supuesto un desafío. Tales cambios han requerido dotarse de nuevas habilidades para transformar la información en conocimientos, guiar el proceso de enseñanza aprendizaje en un entorno novedoso y generar un espacio de inclusión educativa. Se busca identificar cuáles son los perfiles de los profesionales especialistas en Pedagogía Terapéutica en el ámbito educativo de Castilla-La Mancha en el uso de las TIC, a partir de un análisis Clúster de clases latentes. El análisis ha permitido identificar cinco perfiles que son los siguientes: a) profesorado entusiasta con las TIC, b) profesorado apático ante las TIC, c) profesorado desinteresado por las TIC, d) profesorado PRO-TIC y, d) profesorado crítico con el uso de las TIC. Los resultados obtenidos suministran una valiosa información sobre las características demográficas, geográficas, valorativas y actitudinales del profesorado especialista en Pedagogía Terapéutica, contribuyendo a una mejora del diseño de actividades formativas como a una planificación formativa más eficiente que garantice un uso eficaz de las TIC en las aulas como instrumentos de inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales.ES
Avances de investigación en educación matemática
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésLa mediana es una medida de posición central muy utilizada en el análisis exploratorio de datos y la inferencia no paramétrica, por lo que su enseñanza se incluye en los cursos universitarios de estadística. Con la finalidad de identificar los conflictos semióticos que se producen en su aprendizaje, se llevó a cabo un estudio de evaluación de la comprensión de la mediana en 148 estudiantes de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Se presentan los resultados obtenidos tras analizar las respuestas abiertas a un cuestionario de cuatro tareas relacionadas con la definición, cálculo y propiedades de la mediana, identificando sus conflictos semióticos conceptuales, procedimentales y notacionalesES