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Revista complutense de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésLa Covid-19 generó un importante impacto en la salud mental de los estudiantes universitarios. En este contexto, surge una doble necesidad: analizar los efectos de este impacto y trabajar la educación emocional con este sector educativo. Forma parte de un proyecto más amplio de innovación educativa centrado en trabajar la educación emocional de los estudiantes universitarios. En este caso, se analizan las experiencias de los estudiantes universitarios (N=6) durante la pandemia a través de Digital Storytellings. Los resultados muestran aspectos reveladores sobre la influencia que tuvo la pandemia en los estudiantes: las carencias de la virtualidad en la enseñanza, el desarrollo de estrategias de afrontamiento, las lecciones aprendidas de la pandemia, etc. Por último, se exponen una serie de implicaciones para la educación superior, como la promoción de planes de educación emocional, la optimización de los recursos educativos en línea y el aumento de la formación del profesorado en temas digitales y de apoyo emocional.ES
Revista de investigación en didáctica de las ciencias sociales
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésMonográfico con el título: "Género y Didáctica de las Ciencias Sociales"Existen en España pocas investigaciones centradas en las experiencias LGTBIQ+ desde una perspectiva de género en secundaria. Se presenta un estudio con veinte estudiantes de secundaria ya graduados que se identifican como LGTBIQ+ que participaron en entrevistas semiestructuradas y en un grupo focal centrado en sus experiencias escolares (el tipo de recolección de datos respetó las preferencias personales de los participantes). Los participantes informaron que recibieron poco contenido relacionado con LGTBIQ+ en sus clases de ciencias sociales y en la escuela en general, y que, cuando se presentaba el contenido, se centraba en hombres homosexuales, en figuras históricas masculinas homosexuales y en la aceptación general de la homosexualidad en el pasado. Estos exalumnos de secundaria reconocieron el privilegio de los varones y las identidades masculinas dentro del colectivo LGTBIQ+ no solo dentro del currículo, sino también en términos de trato por parte de sus compañeros. Además, el poco apoyo que los alumnos sí recibieron de sus profesores, parecía provenir principalmente de figuras femeninas. Todo ello refleja las carencias del sistema educativo respecto las experiencias LGTBIQ+ y muestran cómo las normas sociales heteronormativas dominan dentro de las escuelasES
Revisión sistemática de la literatura sobre redes sociales y formación del profesorado
No full textResumen basado en el de la publicaciónSe pretende conocer, mediante una revisión sistemática de la literatura, la relación entre la formación del profesorado y las redes sociales, especialmente bajo su concepción de recurso formativo. Se analiza la producción científica alojada en la base de datos Dialnet entre 2010 y 2021, obteniendo una muestra final de 14 estudios a los que se les realiza un análisis de variables significativas y de contenido. Todas las publicaciones analizadas están escritas en español y la mayor parte de las propuestas se centran en la formación inicial. Los resultados muestran que la literatura científica es aún escasa y que las propuestas analizadas denotan una percepción positiva de las redes sociales en la formación inicial y permanente del profesorado de las diferentes etapas. Además, los estudios sobre el tema han ido aumentando en número, lo que pone de relieve la creciente implementación de las redes sociales como recurso metodológico en la formación del profesorado. Los participantes manifiestan una percepción positiva de las redes sociales como herramienta metodológica, destacando que cuentan con potencialidades como el desarrollo de la competencia digital, la motivación, el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico, la creatividad y el autoaprendizaje. Se incide en la necesidad de desarrollar la competencia digital tanto en la formación inicial como permanente de profesores.ES
Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónEl estudio en conjunto del espacio de trabajo matemático (ETM) y del conocimiento especializado del profesor de matemáticas (MTSK) ha mostrado potencial para comprender la actividad matemática del profesor. Utilizando este potencial, se estudia el uso de distintos tipos de herramientas (teóricas, semióticas y operacionales) y el conocimiento que el profesor moviliza cuando desarrolla una tarea matemática. Se caracteriza el trabajo matemático del profesor en relación con el desarrollo de una tarea y el conocimiento que esta moviliza. Se trata de un estudio de caso en el que se analiza una tarea en el tema de sucesiones junto al desarrollo que propone un profesor universitario. Los resultados permiten evidenciar una relación entre herramientas y conocimientos que contribuye a la comprensión de la práctica del profesor y profundiza en la conexión entre ambos modelos.ES
La brecha digital en mujeres gitanas durante la crisis de la COVID-19
No full textResumen basado en el de la publicaciónSe analiza la realidad de la mujer gitana que lucha por terminar la Educación Básica en un contexto de exclusión social y brecha digital debido a la crisis sanitaria de la COVID-19. El objetivo es conocer de qué forma ha afectado la crisis sanitaria a dicha situación y saber si se están llevando a cabo proyectos o experiencias formativas para ayudar a estas personas a continuar sus estudios. Se realiza una entrevista semiestructurada la Asociación Dosta, en Málaga, que apoya a mujeres gitanas para su integración mediante acciones educativas. Se describe el trabajo que desempeña esta asociación en relación a sus actividades para reducir la brecha digital, especialmente en el colectivo de mujeres gitanas. La información recogida muestra que la brecha digital es un problema grave que perpetúa la exclusión social, y que se pueden disminuir sus efectos mediante acciones educativas. Se observa que las estudiantes de entre 30 y 50 años tienen más dificultades para encontrar empleo, y que necesitan desarrollar competencias sociales, personales y profesionales. La Ssociación Dosta desarrolla un taller sobre competencias digitales en ofimática básica y el uso de ordenadores, adaptando las enseñanzas del taller a los recursos que disponen en el hogar, teniendo bastante afluencia de alumnos en el curso 2020-21. Se concluye que, para la comunidad educativa, la Asociación Dosta puede servir como como ejemplo a la comunidad educativa para implementar pedagogías inclusivas y para el cambio social, a través de metodologías adaptadas particularmente a la persona y su contexto.ES
Education in the knowledge society : EKS
No full textResumen basado en el de la publicaicónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésLos estudiantes pueden crear productos que tomen la forma de materiales didácticos. Se llevó a cabo una revisión panorámica de la literatura para mapear el campo de investigación de los materiales didácticos generados por estudiantes, centrándose en los tipos de productos, las fuentes de información, los aspectos relacionados con el aprendizaje, y las explicaciones de los investigadores. A partir del análisis de 280 artículos, se identificaron cuatro tipos de productos: materiales audiovisuales, preguntas, textos y juegos educativos. Los estudios recopilaron información de la creación del producto, el uso del producto, las percepciones de los participantes y los resultados de aprendizaje. Se reportaron aspectos sociocognitivos y motivacionales relacionados con el aprendizaje de los creadores y usuarios, en referencia al contenido, las competencias transversales, las emociones académicas y la implicación –engagement–.ES
Cyberbullying : an overview of research and policy in OECD countries
No full textEl ciberacoso es un desafío político de alta prioridad en muchos países de la OCDE. La base de literatura sobre el ciberacoso se ha expandido rápidamente, arrojando información sobre la prevalencia del problema, destacando qué características hacen que los niños sean más propensos a sufrirlo, cómo esto afecta a su bienestar. Los sistemas educativos han respondido a este desafío de diferentes maneras, como intentando promover la conciencia sobre el problema, brindando apoyo a los niños en las escuelas, a través de iniciativas de seguridad en Internet o implementando políticas y, en ocasiones, leyes para combatir el ciberacoso.FR
Tándem : didáctica de la educación física
No full textResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "Descansos activos"Se presenta el proyecto "El enigmático laboratorio óseo" un teatro de luz negra permite trabajar la expresión corporal en educación primaria. Mediante la elaboración de esqueletos con cartulinas sensibles a la luz negra se han implementado unas sesiones prácticas para promover la representación de situaciones que transmitieran emociones y sentimientos, utilizando el cuerpo como títere.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
RIE : revista de investigación educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en inglés y españolSe analiza el contenido de la competencia "aprender a aprender" (AaA) en los grados universitarios. AaA va en la línea del paradigma del aprendizaje centrado en el estudiante y está en pleno corazón del Espacio Europeo de Educación Superior. Lamentablemente, la comunidad académica aún no ha llegado a un acuerdo sobre los contenidos que definen AaA y tampoco sobre unos estándares comunes para su evaluación. En busca de una solución a este problema, se valida el contenido de un modelo operativo sobre AaA pensado para estudiantes de grado. Cuatro tipos de informantes clave y un grupo de expertos participaron en el estudio. Los resultados revelaron un acuerdo sobre la relevancia de los contenidos para definir esta competencia. El análisis de tendencias mostró que los contenidos más tradicionales (cognición y metacognición) estaban más estrechamente asociados entre sí que el resto. Tras la validación de contenido, ajustamos el modelo inicial utilizando los datos cualitativos que los expertos proporcionaron. Se discuten los estándares de estabilidad, las limitaciones del modelo para validar su contenido y un factor ético emergente en el proceso de aprendizaje.ES
Educación XX1 : revista de la Facultad de Educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen, palabras clave y texto en español y en inglésLa autoeficacia en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es una variable clave para predecir el éxito de los estudiantes en la educación superior. Se explora una serie de variables (género, edad, experiencia de uso, formación y actitudes hacia las TIC) relacionadas con el uso de las TIC por estudiantes maduros, y analiza la relación de estas variables con la autoeficacia percibida. Se aplicó un cuestionario a 382 estudiantes que preparaban el acceso a la universidad de Sevilla por las vías de mayores de 25, 40 y 45 años. Los datos fueron analizados a través de estadísticos descriptivos y análisis de regresión múltiple. Mediante análisis factorial se identifican dos dimensiones: autoeficacia en el tratamiento de la información y autoeficacia con Internet, tomadas como variables dependientes. Los resultados indican que estas dos dimensiones de autoeficacia se asocian respectivamente al uso de software para el procesamiento de información y de Internet. Los grupos de estudiantes de mayor edad tienden a sentirse menos competentes en el uso de las TIC, especialmente en relación a la autoeficacia con Internet. La formación parece ser un precursor relevante de la competencia de un estudiante en el uso de programas básicos de tratamiento de la información, pero no para el uso de Internet. Para los estudiantes maduros, la competencia en el uso de Internet parece ser una cuestión de actitud, por lo que una actitud positiva hacia las TIC facilita el desarrollo de su propia confianza en el uso de Internet. Se concluye insistiendo en la necesidad de que las instituciones de educación superior sean conscientes y presten especial atención a la “brecha digital”, y a las peculiaridades que puede presentar el alumnado universitario de mayor edad.ES