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RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "La educación en clave audiovisual y multipantalla"La pandemia de Covid-19 y los primeros confinamientos tuvieron varias consecuencias en la docencia universitaria. El principal de ellos fue tener que pasar en pocos días de una modalidad presencial o semipresencial a una modalidad totalmente online. Se analiza la percepción del alumnado de segundo curso del Grado de Educación Infantil de la Universidad de Murcia ante la situación planteada. A través de un estudio descriptivo, realizado a partir de la aplicación de un cuestionario, se trata de profundizar en las herramientas TIC utilizadas en cuanto a la realización de tareas y para la comunicación (entre los mismos estudiantes y con el profesorado); las estrategias seguidas tanto en la modalidad presencial previa a la pandemia, como en la modalidad online posterior implementada; además de la perspectiva personal de los estudiantes ante la situación de cambio. Los resultados muestran que los alumnos han percibido que hubo una modificación de las estrategias docentes y en la manera de evaluar al pasar a la modalidad online. Asimismo, se destaca la necesidad de mejorar el tipo de recursos que se proporcionó al alumnado, así como la importancia de plantear actividades de debate y de mejorar los canales de comunicación con el alumnado. A pesar de los grandes esfuerzos empleados por toda la comunidad educativa, la situación ha puesto en evidencia la necesidad de mejorar la competencia digital de docentes y alumnos/as.ES
Revista de educación
No full textIncluye como anexo las variables de CUDECO agrupadas por dimensionesTítulo, resumen y palabras clave también en inglésDisponible versión en inglésResumen basado en el de la publicaciónSe presentan los resultados de una investigación sobre plagio e integridad académica del alumnado de la Universidad de Vigo, realizado mediante la aplicación del Cuestionario para la Detección de Coincidencias en Trabajos Académicos (CUDECO), para evaluar tanto la relevancia que el alumnado le da al hecho de citar correctamente, como las causas que lo llevan a cometer plagio. Los objetivos son tres: estudiar el modelo dimensional del CUDECO, demostrar la idoneidad de la triangulación de análisis para hacerlo, y construir una representación gráfica del modelo de plagio del alumnado de la Universidad de Vigo, a partir de una muestra de 2.664 estudiantes. La base conceptual del estudio está elaborada a partir de los conceptos de plagio y triangulación, más concretamente de triangulación analítica, y a sus posibilidades en las Ciencias Sociales. Ello permite efectuar una introducción al uso de las técnicas analíticas multivariables como medio adecuado para validar un estudio de encuesta. Se exponen dos procedimientos aplicables que pueden completarse con el análisis de redes sociales en la situación que se describe (contexto). Se aplican dos procedimientos de escalamiento multidimensional: PROXimity SCALing (PROXSCAL) y Scaling by MAyorizing a COmplicated Function (SMACOF). Se completan ambos procedimientos con el de Análisis de Redes Sociales (ARS). Los resultados muestran la idoneidad de los procedimientos utilizados para realizar un estudio de la dimensionalidad subyacente a las respuestas de los ítems que componen el cuestionario CUDECO y una representación gráfica del modelo de plagio del alumnado de la Universidad de Vigo que facilita la comprensión de las causas del plagio académico. Se identifican dos metadimensiones, una relativa a la utilidad de la citación con las acciones del profesorado para evitar conductas de plagio, y la otra relativa a las acciones de plagio realizadas por el alumnado a lo largo de la carrera y las causas que lo producen, que agrupan a las cinco dimensiones recogidas en el cuestionario. Por ello, se propone la formación del alumnado en derecho de propiedad intelectual, así como la aplicación de los reglamentos y normativas antiplagio que contemplen la infracción por adueñarse de propiedad intelectual ajena con ánimo de beneficio propio.ES
Andalucía educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónLa dirección escolar representa uno de los factores vinculados al éxito educativo, en la medida que la organización y el funcionamiento establecido repercuta en los resultados planificados del proyecto educativo. Se destaca la función de la dirección escolar al influir en las capacidades y motivaciones de su profesorado. Se presenta el enfoque metodológico de un grupo de directores y directoras de centros escolares encargados de dinamizar las Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CPA).ES
Foro de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "Participación escolar y cívica de los jóvenes iberoamericanos: interrelaciones en contextos diversos sociales y digitales"Se analiza el concepto de ciudadanía sustantiva de los niños, niñas y adolescentes a partir de su derecho a la participación y desde el reconocimiento de su agencia, así como la promoción y el respeto del principio de autonomía progresiva. A partir de una investigación narrativa participativa con perspectiva sociocrítica, se realizaron 23 grupos de discusión con 210 jóvenes entre 15 y 19 años en cinco ciudades iberoamericanas: Barcelona, Buenos Aires, Ciudad de México, Madrid y Sao Paolo. Del análisis de contenido de sus aportes emergen tres dimensiones: saberse sujeto de derechos a partir del conocimiento de estos derechos, la importancia de las relaciones intergeneracionales en el reconocimiento de la autonomía progresiva, y la incidencia de la edad en el desarrollo de su autonomía. Como conclusiones, cabe señalar que los jóvenes de las cinco ciudades conocen sus derechos y reconocen que la familia, la escuela y las redes sociales favorecen su reconocimiento como sujetos de derechos y deberes. También revela que la edad es un elemento limitante y un factor fundamental para el desarrollo de la ciudadanía sustantiva.ES
Guía para docentes y asesores españoles en Bulgaria 2022-2023
No full textEn la última pág. del PDF: Embajada de España en Bulgaria, Consejería de Educación; Acción Educativa ExteriorGuía destinada a los profesionales que vayan a ejercer en Bulgaria, para que puedan tener una visión de conjunto previa del país y de su sistema educativo. Es un documento eminentemente práctico que pretende aportar una serie de consejos e información útiles que puedan servir de forma efectiva en el inicio de una nueva etapa profesional y personal. A la información de carácter práctico, tanto a la llegada al país como a la salida, le sigue una completa descripción del sistema educativo búlgaro, así como unas pautas muy sencillas pero a la vez prácticas que pretenden facilitar la adaptación del docente español al sistema educativo búlgaro.ES
Guía para docentes y asesores españoles en Italia 2022-2023
No full textEn la última pág. del PDF: Embajada de España en Italia, Consejería de Educación ; Acción Educativa en el ExteriorResumen basado en el de la publicaciónSe pretende acercar la realidad de los centros educativos y de la educación en Italia a los docentes y asesores que se incorporan a la Consejería de Educación de España en Italia. Por otra parte, se añade información pertinente y útil para desenvolverse satisfactoriamente en el ámbito profesional y personal, como el sistema educativo italiano, los centros y programas de destino, la formación del profesorado e información general sobre instalación y gestiones administrativas a realizar en su incorporación.ES
Educatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo también en inglésResumen y palabras clave también en inglés y francésSe presentan dos estudios de casos en la Universitat de València y en la Universidad de Almería con estudiantes de 4º y 3º del Grado de Educación Infantil, respectivamente, del curso 2020-2021, para conocer la percepción, expectativas y perspectivas del alumnado sobre la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales en el Grado de Infantil. El objetivo es detectar las carencias de la formación inicial de los estudiantes a la hora de enseñar Ciencias Sociales y reorientar sus concepciones sobre la práctica docente. Las técnicas utilizadas son el cuestionario, aplicado a los estudiantes de la asignatura de ‘Didáctica de las Ciencias Sociales’ de la Universidad de Valencia, validado mediante expertos y grupos piloto del Grado de Educación Infantil de años anteriores, y 36 entrevistas grupales realizadas en la Universidad de Almería en la asignatura ‘Aprendizaje de las Ciencias Sociales en Educación Infantil’. Se analizan las categorías de didáctica, Ciencias Sociales y Educación Infantil, según las experiencias de ambos contextos universitarios. El alumnado tiene, en general, un enfoque disciplinar de las Ciencias Sociales con una marcada utilidad escolar como consecuencia de la adquisición de un aprendizaje memorístico a través de clases magistrales y libros de texto. El alumnado solicita una formación integral basada en modelos didácticos constructivistas y alternativos a la mera transmisión de contenidos. Se evidencia que la formación en el Grado de Infantil mediante los contenidos de la didáctica de las Ciencias Sociales, permite al estudiantado analizar las representaciones sociales de su profesión y con ello dignificarla, superando estereotipos. Se aboga por la necesidad de ofrecer al alumnado universitario una visión del conocimiento social en la educación de los y las infantes que les permita convertirse en agentes de transformación social más allá de meros transmisores de contenidos.ES
Education at a glance 2022 : OECD indicators
No full textSe proporciona información sobre la estructura, las finanzas y el desempeño de los sistemas educativos en los países de la OCDE y las economías asociadas. Más de 100 gráficos y tablas, así como muchos más datos disponibles en línea, brindan información clave sobre el rendimiento de las instituciones educativas; el impacto del aprendizaje entre países; acceso, participación y progresión en la educación; los recursos financieros invertidos en educación; y docentes, el entorno de aprendizaje y la organización de las escuelas. La edición de 2022 se centra en la educación terciaria y analiza el aumento de la titulación terciaria y los beneficios asociados para las personas y las sociedades. También considera los costos de la educación terciaria y cómo se divide el gasto en educación entre los niveles de gobierno y entre el estado y los individuos. Se dedica un capítulo específico a la crisis del COVID y al paso de la gestión de crisis a la recuperación.ES
Comunicar : revista científica iberoamericana de comunicación y educación
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónLa democracia se basa en la capacidad de los individuos para generar libremente sus opiniones. Para hacerlo, necesitan tener acceso a una pluralidad de fuentes y contenidos veraces de información, y este acceso depende, en gran medida, de las características de sus entornos mediáticos. Uno de los principales problemas de la sociedad es el elevado volumen de desinformación que circula a través de las redes sociales. Se centra en la desinformación parlamentaria. Observa si y cómo los parlamentarios contribuyen a generar desorden informativo en el espacio público digital.ES
Revista interuniversitaria de formación del profesorado
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésMonográfico con el título: "Buenas prácticas docentes en formación del profesorado"Se analizan las prácticas de educación abierta en América Latina con el fin de localizar los desafíos y oportunidades vinculados a las recomendaciones globales y la vinculación con la formación de profesorado. Se utiliza el método de revisión sistemática de la literatura (SLR), a partir de la identificación de 253 artículos sobre el tema de la educación abierta, en los sistemas de indexación Web of Science (WOS) y Scopus, desde 2014 hasta 2019. Se identificaron las 15 publicaciones de autores de América Latina que constituyeron la base de análisis para este SLR. Se aplicaron criterios de inclusión, exclusión y calidad para obtener la información más relevante. Los resultados muestran la distribución geográfica de los autores, el tipo de metodología utilizada, las prácticas, las dimensiones, las áreas transversales, los retos y las oportunidades vinculadas a las recomendaciones. Este documento aporta valor a la luz de las nuevas recomendaciones de la UNESCO y de los tiempos de pandemia, para los entornos de formación, la localización de las innovaciones educativas y el impulso de la educación y la investigación futuras.ES