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ESE. Estudios sobre educación
No full textTítulo, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónSe analizan los requisitos antropológicos y psicológicos necesarios para que se dé la innovación tanto en el acto educativo como en los actores que participan en él, a partir del pensamiento de autores como Leonardo Polo y Erik H. Erikson. Según Polo, la persona innova gracias a que es libre, co-existente, capaz de un conocimiento personal y de crecer en el amor. Erikson plantea los siguientes presupuestos psicológicos para que se dé la innovación: que la persona viva la experiencia de la confianza básica por la cual se puede fiar de los otros y del mundo en general, que experimente el deseo de desarrollar su autoría asumiendo las intenciones del otro y que la transformación del mundo que se propone como innovadora se supedite a la intensificación de las relaciones personales. Se considera que todos estos requisitos acontecen en el contexto de la interacción humana, pero no en cualquier interacción sino en aquella que busca el encuentro interpersonal. Se defiende que la innovación no es algo externo que se ‘lleva’ al aula, sino que se ‘da’ en el aula, es decir, el acto educativo ‘es’ en sí mismo innovador. La innovación no consiste en la mera aplicación de una metodología de actuación, sino que se trata de propiciar la interacción humana que permita que se dé el encuentro interpersonal. De esa interacción surgirán nuevos modos de intervención educativa que podrán considerarse innovadores siempre que, a su vez, estén orientados a mejorar las relaciones interpersonales. Esta forma de entender la educación constituye un nuevo modelo educativo que replantea tanto el lugar que ocupan la competencia y sus logros (productos alcanzados) como el papel que juega el educador, y las competencias curriculares, pasan de ser un fin a un medio para alcanzar los objetivos educativos de desarrollo personal.ES
Didáctica (lengua y literatura)
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en francés, en español y en inglésSe presenta la implementación de los proyectos de aprendizaje servicio en una clase de lengua extranjera. Esta metodología permite desarrollar los objetivos perseguidos : la adquisición de la lengua francesa científica y técnica del campo estudiado, las habilidades transversales y el compromiso cívico. Primero, se examina el concepto, su origen, definiciones y se expone el modelo científico a seguir. Luego se desarrolla la puesta en marcha de los proyectos elaborados por estudiantes ingenieros de nivel B1. Se crean productos sencillos y útiles para los burkineses con el fin de ayudarles en su vida cotidiana. Los resultados de un cuestionario individual sobre la actividad realizada ponen de manifiesto las percepciones del alumnado. El trabajo en equipo no solo les permite crear vínculos entre su aprendizaje universitario y el mundo cotidiano, sino también actuar como ciudadanos del mundo y prepararse de este modo para su futuro profesional.ES
RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "La educación en clave audiovisual y multipantalla"El medio audiovisual está tan extendido que fue apuesta educativa en entornos a distancia y, de forma notable, durante los tiempos de pandemia. Los recursos audiovisuales bien utilizados potencian las posibilidades de aprendizaje y retención. A pesar de que muchos podrían pensar que se trata de recursos obsoletos, de escasa eficacia para el aprendizaje en esta sociedad digital, siguen siendo bien valorados. Fue evidente que la radio y la televisión tuvieron una destacada relevancia en los tiempos de confinamiento, con el propósito de que nadie se quedase atrás, sobre todo, los grupos más vulnerables. Los sistemas digitales pueden alojar, grabar y reproducir cualquier tipo de documento audiovisual, (en formato síncrono o asíncrono). La radio, en pandemia se aprovechó como medio de comunicación flexible, masivo, de bajo coste y de largo alcance, como alternativa a los grandes avances de las tecnologías digitales, llegando a todos los rincones del globo. Sobre la radio, el podcast cuenta con la ventaja de poder grabar y reproducir cualquier tipo de contenido sonoro, con posibilidades de escucha reiterada, pausa y vuelta atrás. Por una parte, integrar oído y vista, por la otra, el texto, audio e imágenes en un mismo recurso educativo, casos de la televisión y el vídeo, potencian las posibilidades didácticas en cualquier área del saber, índole del curso y nivel educativo. Sin embargo, ha de concluirse que el potencial de los recursos no se ha explotado lo suficiente en entornos educativos. La videoconferencia síncrona parece haber integrado las posibilidades de estas herramientas, obviando algunos de sus problemas y convirtiéndose en gran complemento para la educación.ES
Teoría de la educación : revista interuniversitaria
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésSe intenta actualizar una definición finalista de la universidad en
virtud de su misión social. En su diagnóstico inicial, se interroga por
las cualidades, funciones y objetivos que son específicos de la universidad y que, por
este motivo, no pueden ser sustituidos por otras instituciones o prácticas alternativas en
nuestra sociedad. Se propone, por ello, brindar una definición funcional y de propósito
para las instituciones universitarias, preferentemente aquellas que no tienen ánimo de
lucro. La investigación atenderá, fundamentalmente, a los datos relativos al Sistema
Universitario Español y se servirá de marcos preferentemente clásicos del pensamiento
contemporáneo en el establecimiento del propósito institucional de las universidades.ES
Revista complutense de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésLa familia constituye un núcleo esencial de la praxis escolar, debido a su papel protagonista en el desarrollo integral de las personas desde su nacimiento hasta edades bien avanzadas. De ahí que se hayan contemplado diversas variables de índole familiar como indicadores del rendimiento escolar, pero una de las menos estudiadas es la actividad laboral. Se plantea como objetivo principal: analizar la relación entre la ocupación laboral del padre y de la madre y la percepción que mantienen del rendimiento escolar de los hijos, en una muestra de 407 familias españolas cuyos hijos se encuentran matriculados en el segundo tramo de Educación Primaria de 6 escuelas (4 públicas y 2 privadas-concertadas). Los datos fueron obtenidos mediante un cuestionario ad hoc con propiedades psicométricas óptimas, en el que el rendimiento escolar se define en base al nivel de satisfacción, ambiente de estudio, trabajo y esfuerzo, evaluación del boletín de notas, expectativas, motivación académica y una valoración general del rendimiento del hijo. En general, los hallazgos obtenidos confirman que la ocupación laboral tanto del padre como de la madre, inciden significativamente en la percepción que mantienen sobre el rendimiento académico de sus hijos. Se concluye la necesidad de profundizar en la relación entre el contexto familiar y el rendimiento académico desde perspectivas amplias e innovadoras de ambas variables.ES
Revista iberoamericana de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español, inglés y portuguésMonográfico con el título: "Educación superior en Iberoamérica: impactos de los sistemas de aseguramiento de la calidad y desafíos de la pandemia"Desde una perspectiva política, las agencias de garantía de calidad de la educación superior (AGC) juegan un papel crucial en la dinámica de poder entre el Estado y las universidades: en prácticamente todo el mundo existe una relación de tensión entre las universidades –que defienden su autonomía– y el Estado, que no solo financia a las públicas, sino que quiere garantizar que la educación superior sirva a los intereses nacionales. Las AGC pueden llegar a desempeñar una importante función de mediación. Parece existir una cierta convergencia en las críticas que podría deberse a una inevitable crisis de madurez: parece llegado el momento de reconsiderar su eficiencia como mecanismo participativo de regulación. Las críticas, internacionalmente, se concentran en torno a tres ejes: la independencia política, la rendición de cuentas y la necesidad de un mayor énfasis en los resultados de aprendizaje.ES
Revista interuniversitaria de formación del profesorado
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en inglés y españolSe aborda el potencial para preparar a los maestros para instruir a los estudiantes que viven en contextos de trauma, así como las implicaciones de excluir dicha preparación. La literatura en educación, trabajo social y atención médica se extrae para resaltar conceptos importantes relacionados con el trauma. Estos incluyen tipos de trauma, efectos del trauma en el aprendizaje, estrategias de enseñanza informadas sobre el trauma y el trauma secundario que a menudo experimentan los espectadores, como los maestros. El estado actual de la capacitación en trauma en los programas educativos para maestros de EE. UU. Se considera generalmente, así como dentro de las instituciones específicas de los autores. En este contexto, se realizó una investigación de estudio de caso de maestros novatos y experimentados en los Estados Unidos que enseñaban en contextos en los que sus estudiantes con antecedentes de inmigrantes y refugiados experimentaban los impactos del trauma político. Las entrevistas tuvieron lugar inmediatamente después de que se firmaron órdenes ejecutivas que imponían límites de inmigración destinados a detener o reducir el reasentamiento de refugiados y las solicitudes de asilo. Las entrevistas se analizaron utilizando una metodología de análisis teórico cualitativo para identificar cómo los maestros apoyaron a sus estudiantes, entre ellos y a ellos mismos durante este tiempo de trauma. Los hallazgos incluyeron tanto enfoques de enseñanza prometedores como una evidente ausencia de apoyo explícito brindado directamente a los maestros y la falta de autocuidado de los maestros. Los autores sugieren una nueva visualización de la preparación del maestro que responda al impacto del trauma que puede conducir al bienestar de los estudiantes y sus maestros.ES
Auxiliares de conversación españoles en Bélgica : guía 2022-2023
No full textEn la última pág. del PDF: Embajada de España en Bélgica, Consejería de Educación; Acción Educativa ExteriorSe presenta una guía práctica que pretende ofrecer a las personas que han obtenido puestos de auxiliar de conversación en la comunidad francesa de Bélgica información sobre los trámites necesarios para su incorporación y su instalación en el país, así como sobre el sistema educativo belga, las funciones del auxiliar y algunos recursos disponibles para su trabajo y para su formación. Completa la guía información sobre el país, con enlaces y direcciones web útiles.ES
Andalucía educativa
No full textResumen basado en el de la publicación“Wallada, secretos de amor” es una aproximación a la lírica amorosa a través de una breve pieza
teatral. Una velada en la corte de la última princesa Omeya nos trasladará desde los orígenes de la
poesía hasta el Barroco, desde Safo hasta Sor Juana Inés de la Cruz. El alumnado podrá adquirir con este proyecto la competencia de comprensión, valoración de textos orales líricos y expositivos, y la aplicación de estrategias necesarias para hablar en público. Wallada afecta a dos bloques de contenidos del área de Lengua Castellana y Literatura: la comunicación oral y la educación literaria.ES
RED visual : revista especializada en discapacidad visual
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésLa ONCE, además de poner en marcha un programa denominado «A tu lado siempre», entre finales de 2021 y principios de 2022 llevó a cabo un estudio con el propósito de conocer la prevalencia de los sentimientos de soledad en las personas con ceguera o deficiencia visual grave. Recoge la experiencia en relación a la soledad no deseada de las personas afiliadas a través de sus propios testimonios, los de sus familiares y los de los profesionales que prestan sus servicios en el Grupo Social ONCE. Se presta especial atención a las particularidades que la soledad no deseada presenta en el colectivo de personas con discapacidad visual, y se analizan los principales factores señalados por la literatura científica que favorecen su aparición para identificar aquellos que realmente ejercen una influencia directa sobre la población con discapacidad visual.ES