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Didáctica (lengua y literatura)
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español, en inglés y en francésEn base a los principios de la pedagogía crítica, se presenta una investigación acción llevada a cabo en un aula de español como lengua extranjera (ELE) de la Universidad de Belgrado. Esta tiene como objetivo desafiar la tendencia instrumental dominante en la educación de idiomas extranjeros en tiempos de neoliberalismo. Para ello, se ha elaborado una propuesta didáctica contrahegemónica y disidente que busca convertir el aula de español como lengua extranjera en un espacio de diálogo y reflexión sobre la realidad social y así ayudar a los estudiantes a convertirse en ciudadanos críticos. Los resultados de la implementación de la propuesta didáctica en el aula demuestran que sus beneficios van más allá de los aspectos lingüísticos hacia el desarrollo de una conciencia crítica entre el alumnado.ES
Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia
No full textResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "Ciencias sociales y pandemia"Se describe el trabajo realizado por los museos para acercar sus colecciones a la ciudadanía durante el cierre forzoso de sus instalaciones derivado de la crisis sanitaria de la COVID-19, adaptando sus funciones a los entornos virtuales. Se prestan tres propuestas de diferente tipología y tamaño que han supuesto un ejemplo de adaptabilidad. Se presentan las propuestas desarrolladas por varios museos: el Museo Diocesano de Jaca, El Museo Arqueológico Nacional (MAN) y el Conjunto Monumental de la Alcazaba de Almería.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Informe 2021 sobre el sistema educativo en la Comunidad de Madrid : curso 2019-2020
No full textEl informe elaborado por el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, analiza el contexto demográfico, económico y social de la Comunidad de Madrid. Estudia los datos referidos a los
profesores, así como el gasto en educación, la red de centros y otros recursos materiales. En el análisis de los procesos y las políticas públicas, encaminadas a la mejora permanente de la calidad educativa y de la igualdad de oportunidades, considera la Formación del Profesorado, los
programas de atención a la diversidad, el bilingüismo o los programas de mejora de la convivencia, entre otros. Asimismo, presenta los datos de escolarización de los alumnos y analiza los resultados de las evaluaciones internas de las diferentes enseñanzas y etapas educativas; de igual modo, analiza los resultados de las evaluaciones externas, como las pruebas de evaluación individualizada de tercero y sexto de Educación Primaria, las pruebas de evaluación de cuarto curso de Educación Secundaria, Evaluación para el Acceso a la Universidad (EvAU). El estudio de la evolución de los indicadores educativos de la Estrategia Europa 2020 ofrece una perspectiva de la educación madrileña en relación con el conjunto de las comunidades autónomas y con la Unión Europea.ES
Educación XX1 : revista de la Facultad de Educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésLa utilización de escape rooms en los ámbitos educativos, y de forma específica, en la formación inicial del profesorado, puede ofrecer nuevas oportunidades para trabajar en disciplinas como las que conforman las Ciencias Sociales. Se detalla el diseño e implementación de un escape room educativo centrado en la enseñanza de la Historia, que fue aplicado a un total de 261 docentes en formación matriculados en diversas titulaciones (Máster en Profesor de Educación Secundaria, Grado en Educación Primaria, Grado en Educación Infantil y Titulación Conjunta en Educación Infantil y Primaria). Se examinan, utilizando un enfoque metodológico de carácter mixto, las concepciones, valoraciones y perspectivas de los participantes sobre su experiencia en la implementación y sobre el potencial educativo de este tipo de recursos. Los resultados muestran una valoración muy positiva de los aspectos relacionados con el diseño implementado, incluyendo la ambientación, las pruebas, el tiempo, y las fuentes históricas utilizadas. Es posible detectar que los futuros docentes destacan el potencial motivador y para generar aprendizajes de los escape rooms, mostrándose receptivos a incorporarlos en su futura práctica como profesores. En muchas de sus valoraciones se vislumbra la adopción, normalmente espontánea, de una perspectiva docente que les lleva a ponerse en la piel del profesor que diseña y desarrolla esta actividad en un aula, aunque se encuentran diferencias entre titulaciones. Se debate acerca de la utilidad de estos recursos desde la formación inicial del profesorado, y sobre la manera en la que la integración de elementos basados en metodologías activas puede ayudar a mejorar la formación de los futuros docentes en disciplinas como la Historia.ES
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales #FP : 736 cualificaciones, 2443 unidades de competencia
No full textEl Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP) es el instrumento del Sistema Nacional de las Cualificaciones y Formación Profesional (SNCFP) que ordena las cualificaciones profesionales identificadas en el sistema productivo en función de las competencias apropiadas para el ejercicio profesional. Comprende las cualificaciones profesionales más significativas del sistema productivo español, organizadas por niveles de cualificación en 26 familias profesionales y constituye la base para elaborar la oferta formativa del Sistema Educativo: Programas de Cualificación Profesional (PCPI), Títulos de Grado Medio y Superior de Formación Profesiones y del ámbito laboral a través de los Certificados de Profesionalidad. El CNCP incluye el contenido de la formación profesional asociada a cada cualificación, de acuerdo con una estructura de módulos formativos articulados. Se organiza en familias profesionales y niveles (26 familias profesionales con sus niveles de cualificación), de acuerdo al grado de conocimiento, iniciativa, autonomía y responsabilidad precisa para realizar dicha actividad laboral.ES
El diseño de tareas y su evaluación en asignaturas de innovación educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónA partir de la idea de que la práctica docente debe abordarse desde la innovación, se describe el diseño, experimentación y evaluación de una tarea realizada por una muestra de 72 estudiantes de dos grados (Primaria y Pedagogía) de dos universidades diferentes (Vigo y Málaga). Se utilizan dos tecnologías diferentes según dos grupos, con docentes distintos: en un caso (en equipos) la respuesta recogida en un foro del campus virtual; y en otro caso (individual) en el análisis de un vídeo con videoanotaciones. El objetivo es promover una buena práctica donde los estudiantes de estas asignaturas comprendan que lo importante es la metodología o programa didáctico, y cómo se utiliza la tecnología dentro de este programa. Debían dar solución a un problema real en los centros escolares, el alto nivel de ruido en las aulas. Se comparan las respuestas según las variables: agrupamiento (los equipos ocupan más tiempo para generar una solución conjunta que la respuesta individual) y soporte tecnológico (la consigna de la tarea se produce en un contexto innovador por la herramienta utilizada que propicia mejores resultados frente a la consigna en formato texto), y se añaden actividades exitosas para asignaturas relacionadas con la innovación educativa.ES
Educación XX1 : revista de la Facultad de Educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésSe pretende; i) investigar si cuatro escalas de ansiedad en lenguas extranjeras basadas en habilidades en la literatura pueden confirmarse como un solo constructo, ii) explorar hasta qué punto este solo constructo puede explicar la ansiedad en el aula de idiomas extranjeros. Los participantes incluyeron 385 estudiantes turcos de inglés como lengua extranjera en un contexto universitario y los instrumentos de recopilación de datos fueron cuatro escalas de ansiedad basadas en habilidades y una escala de ansiedad en el aula de idiomas extranjeros (FLCAS). Los resultados de los rasgos correlacionados y el análisis de segundo orden revelaron que cuatro ansiedades basadas en habilidades se confirmaron como una escala única llamada ansiedad por aprender una lengua extranjera basada en habilidades (SB-FLLAS) que mide una variable latente, ansiedad por aprender una lengua extranjera (FLLA), y esta escala única explica en gran medida estas cuatro ansiedades. Además, se demostró un alto grado de predicción de SB-FLLAS en FLCAS mediante el modelado de ecuaciones estructurales y se observó que el 88% de FLCAS se explicaba por SB-FLLAS. Se presenta una nueva escala práctica que podría usarse en la medición de ansiedades basadas en habilidades y varias implicaciones prácticas y de investigación sobre la ansiedad por lenguas extranjeras.ES
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésMonográfico con el título: “Mismos problemas, nuevos retos en la formación del profesorado”Se pretende conocer la influencia que tiene la inteligencia emocional en el desarrollo de diversos estilos de gestión de resolución de conflictos. Para este fin, 155 estudiantes de los grados de Educación Infantil y Educación Primaria respondieron a las adaptaciones al español de la escala de Inteligencia Emocional Wong-Law (WLEIS), así como de la escala ROCI-II. Los resultados evidenciaron cómo el estilo de resolución de conflictos más usado fue el de Integración, caracterizado por un alto interés propio y ajeno, y el estilo menos usado fue la Dominación, caracterizado por un alto interés propio y bajo interés ajeno. Asimismo, se observó cómo la dimensión de Evaluación de las emociones de los demás contribuía a desarrollar estilos de resolución basados en un alto interés ajeno, y cómo la Regulación de las emociones, paradójicamente, contribuía a desarrollar estilos centrados en un bajo interés propio, como el servilismo y la evitación, y a reducir el estilo de Integración, caracterizado por un alto interés propio. Los resultados evidencian la necesidad de introducir la inteligencia emocional en la programación docente con el fin de desarrollar estilos de resolución de conflictos basados en la escucha activa, el interés común, y los valores asertivos, condiciones necesarias para el ámbito laboral del futuro profesorado.ES
Alfabetización mediática y digital frente a la infoexclusión y la desinformación ciudadana en la sociedad del conocimiento
No full textResumen basado en el de la publicaciónSe analiza la influencia social que tiene la alfabetización mediática, informacional y digital para promover la infoinclusión y el empoderamiento digital de la ciudadanía. Se aborda la brecha digital, tanto de acceso como de uso y consumo, como consecuencia de implementar las tecnologías de información y la comunicación en todos los ámbitos de la vida. Así, desde el marco de la educación formal, no formal e informal, los agentes educativos deben promover, con su intervención, experiencias comunitarias para compensar las desigualdades y favorecer la participación social y evitar los fenómenos de infoexclusión y desinformación a la población más vulnerable desde el punto de vista tecnológico. De ahí que la alfabetización mediática y la alfabetización digital sean herramientas para el empoderamiento ciudadano mediante la participación a través de los medios digitales, máxime en el contexto de aprendizaje continuo que exige la sociedad del conocimiento. Conocer el entorno digital facilita desarrollar las competencias en todos los niveles: computacional, informacional y digital. Por último, se abordan los grupos de edad más vulnerables: la población adolescente, por su frágil capacidad de verificar información de las fuentes y las noticias falsas, siendo presa fácil de la desinformación; y la tercera edad como grupo generacional más sensible ante la infoexclusión. En definitiva, las tecnologías influyen en los distintos ámbitos (relacional, educativo, sociopolítico), ganando profundidad en el uso que se hace de ellas: TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), en educación se habla TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Vonocimiento) y, en su ámbito social, TEP (Tecnologías del Empoderamiento y la Participación).ES
Informe anual sobre el estado del Sistema Educativo en Extremadura : curso 2018/2019
No full textSe presenta la situación del Sistema Educativo en Extremadura durante el curso 2018/2019. Se sigue un enfoque sistémico en la exposición de los datos recogidos que se distribuyen en 5 capítulos: en el primero, se describe el contexto educativo de Extremadura (tanto en sus aspectos demográficos, como en los socioeconómicos o culturales); en el segundo, se analizan los recursos materiales y humanos con los que cuenta (financiación pública, red de centros o servicios complementarios); en el tercero, se exponen las políticas y procesos llevados a cabo; en el cuarto se muestran los resultados del sistema educativo y finalmente, en el quinto, se incluyen propuestas de mejora y recomendaciones aprobadas por el Pleno del Consejo Escolar de Extremadura. Se incorpora una memoria con la actividad de este órgano durante el curso 2018/2019ES