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Manzanas : desarrollo de la comprensión lectoescritora en alumnos de 2º ciclo de Educación Primaria
No full textEl autor aparece en la portada como Purificación Gázquez Rodríguez y los niños lectores que son: Adriana García Torreglosa; Ana Hernández Manzanares; Anasse Bousrik; Andrea Martínez Navarro; Douae Houkmi; Esther Cárceles Fernández; Jaime Martínez Gázquez; José Cortés García; José Ricardo Fernández Sánchez; Marisa Padilla Hernández; Olga Ayén Hernández; Rida Ikhlef Rocaya El Basraoul; Valentín Gea Guerrero; Vega Pérez Hernández; Yasmine El BasraouResumen basado en el de la publicaciónPocas frutas han sido tan prolijas como la manzana. Además de su esencia como alimento, este jugoso manjar ha viajado por el mundo de la cultura desde el principio de los tiempos. Se presentan, enristradas, una treintena de manzanas que en primera persona relatan cual ha sido su relevancia en mundos tan dispares como la mitología, la filosofía, la literatura, la poesía, la música, la poesía, la pintura, la ciencia, la tecnología, la gastronomía. Desde la partícula más diminuta del átomo de la manzana de Demócrito hasta la Gran Manzana de Nueva York, estas manzanas harán las delicias de nuestros paladares.Murcia: Consejería de Educación. Secretaría General, Servicio de Publicaciones y Estadística; Avenida de La Fama, 15. 30006 Murcia; Teléfono 968 279842; Fax: 968 27 98 35; [email protected]; http://www.educarm.es/publicacionesES
Auxiliares de conversación españoles en Tailandia : guía 2022-2023
No full textResumen basado en el de la publicaciónEn la última pág. del PDF: Embajada de España en Tailandia, Asesoría de Educación; Acción Educativa ExteriorGuía informativa para los auxiliares de conversación españoles que se incorporan al programa en Tailandia en el curso 2022-2023. Con motivo de la adhesión de Tailandia al programa de Auxiliares de Conversación de la Acción Educativa Exterior del Ministerio de Educación y Formación Profesional, se ha realizado la primera guía sobre Tailandia para facilitar la incorporación de los primeros auxiliares de conversación españoles que desarrollarán su labor en dicho país.ES
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésMonográfico con el título: “Mismos problemas, nuevos retos en la formación del profesorado”Se analiza la respuesta educativa dirigida al alumnado identificado con alta capacidad intelectual en el conjunto del sistema educativo español, tradicionalmente caracterizada por la regulación desigual existente, por la disparidad de los procesos educativos dirigidos a este colectivo y por las discrepancias relevantes en las cifras de diagnóstico. Para realizar este análisis, se aborda una aproximación a la praxis educativa de cada Comunidad Autónoma señalando, en primer lugar, sus referentes normativos nacionales y autonómicos y otras actuaciones prácticas promovidas por cada una de ellas y, en segundo lugar, se ofrecen datos de prevalencia a nivel nacional y regional contemplando variables moduladoras como sexo, etapa educativa y tipología de centro en el que estos estudiantes aparecen escolarizados. La comparativa se realiza entre dos momentos temporales, cursos 2009/2010 y 2019/2020, correspondiendo el segundo al último curso del que se disponen de datos completos en la página web del Ministerio de Educación y Formación Profesional. Los resultados muestran el avance habido en esta década, tanto en la generalización de actuaciones específicas como en el aumento de la prevalencia de casos identificados, aunque las cifras son aún bajas y queda trabajo para reducir la brecha existente en la atención educativa hacia este alumnado.ES
Participación educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésMonográfico con el título: “Más allá del aprendizaje formal”Bargas, uno de los cuarenta pueblos que forman parte de la comarca natural de La Sagra, ha aprovechado siempre la fortaleza y oportunidad de hallarse a diez kilómetros
de Toledo. Antaño fue proveedora de la capital y hoy es un lugar para vivir. Ha tenido siempre vocación de pueblo emprendedor y ciudad educadora aunque esta sea una
de las señas de identidad que necesita dar a conocer y consolidar. Un pueblo que ha sabido acompasar su crecimiento demográfico con un proyecto de actividad cultural y educativa acorde a las exigencias de la última década del siglo XX y el primer tercio del XXI. «Excultural Bargas» fue un aldabonazo de modernidad y progreso. La «Casa de Cultura María Zambrano» y su Biblioteca son los ejes vertebradores de la actividad
cultural, de sus costumbres, de sus fiestas de interés regional, de un proyecto educativo que nace desde la oferta de sus tres colegios de Infantil y Primaria y su
Instituto de Educación Secundaria. Toda la actividad municipal tiene un objetivo: trasladar a la ciudadanía la necesidad de un pueblo limpio, que valore y cuide sus espacios medioambientales, que sea un municipio acogedor e integrador, que respeta y cuida a sus mayores y sabe que sus niños, niñas y sus jóvenes son el futuro. Un pueblo que incluso hace visible, en todos sus accesos, que rechaza cualquier tipo de violencia y pretende erradicar la violencia de género. Un pueblo con vocación de ciudad educadora que utiliza su consejo escolar de localidad como punto de encuentro y que difunde sus proyectos a través de un periódico escolar que se proyecta más allá de los centros hacia los colectivos sociales.ES
Revista complutense de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésLa inclusión en la educación es el paradigma que desde hace varios años han asumido las entidades internacionales y de muchos países del mundo. Defiende y legitima la diversidad para construir sistemas de enseñanza que ajusten sus funciones a las demandas de un estudiantado diverso, garantizando oportunidades educativas efectivas. En Cuba, las políticas de educación son coherentes con estos propósitos. El rol del docente es relevante en las acciones de perfeccionamiento, incluyendo su proceso de formación inicial y continua. Se evalúa el diseño de un sistema de acciones de intervención dirigido a profesores para fortalecer su preparación como propulsor de la inclusión. La metodología seguida se basa en la evaluación de programas de intervención, específicamente en uno de los momentos del proceso (evaluación del diseño), a partir de su implementación en el colectivo docente de una escuela pedagógica de La Habana, Cuba. La valoración de cada uno de los componentes del sistema de acciones demostró sus fortalezas y funcionamiento, así como elementos sujetos a mejoras para futuras ediciones. Lo cual demuestra que la propuesta constituye una alternativa posible para fortalecer la preparación de los docentes. La intervención escolar constituye un verdadero reto. La apuesta por una educación inclusiva prepara el camino para la transformación escolar pero las prácticas educativas cotidianas tienen sus propios ritmos. En un escenario actual, marcado por los efectos de la Covid-19, la educación debe reafirmar su compromiso y sus acciones por lograr ser inclusiva, desarrolladora y capaz de ofrecer a todos los estudiantes una formación integral de calidad y significativa para la vida.ES
Jameos digital : revista de contenidos educativos del CEP de Lanzarote
No full textSe expone una intervención educativa para introducir el mindfulness en los contextos educativos con la intención de gestionar los conflictos que surjan en el aula de una forma más saludable, generando espacios de compasión y amabilidad con uno mismo o una misma y con los demás, y desarrollando estrategias en el alumnado para comenzar a comprender cómo funcionan sus emociones y permitir estar con ellas, sean agradables o desagradables, en su
día a día. Esta experiencia fue llevada a cabo durante 8 semanas en un centro público de educación Primaria de la Comunidad de Madrid en el curso escolar 2020-2021.ES
Revista de educación inclusiva
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésSe evalúa el nivel de percepción de la educación inclusiva durante la pandemia del Covid 19 en padres de familia de niños con discapacidad pertenecientes a centros educativos de Lima Metropolitana. El estudio tiene un diseño observacional, de nivel descriptivo y corte transversal, y contó con una muestra no probabilística de 78 padres de familia de niños con discapacidad, en quienes se aplicó de manera virtual el Index for Inclusion. Los resultados obtenidos indican que los padres de familia tienen una mejor percepción acerca de la cultura inclusiva en el centro educativo, y una percepción menos favorable hacia las políticas y prácticas inclusivas utilizadas durante el contexto de pandemia Covid 19. Se concluye que existe una percepción heterogénea de los padres de familia sobre la educación inclusiva en los colegios de Lima Metropolitana, y que los docentes y autoridades educativas deben sumar esfuerzos para visibilizar la labor que realizan en el campo de la educación.PE
Revista interuniversitaria de formación del profesorado
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésMonográfico con el título: "Buenas prácticas docentes en formación del profesorado"Se analiza cómo la formación que recibe el futuro profesorado en su formación inicial, en las Facultades de Educación de España, está influida por los principios y enfoques que sus docentes les transmiten, lo que repercutirá en la enseñanza que trasmitan a su futuro alumnado. Se estudian los planteamiento sobre educación para el decrecimiento y la sostenibilidad de los docentes universitarios que formarán el fututo profesorado del sistema escolar de infantil, primaria y secundaria en España. Mediante el Análisis Crítico del Discurso se examinan los discursos respecto a la sustentabilidad y el decrecimiento que desarrolla el profesorado de la Facultad de Educación de la Universidad de León, como estudio de caso; discursos obtenidos a partir de la triangulación de tres instrumentos de investigación de corte cualitativo: entrevistas, grupos de discusión y revisión documental de las guías docentes de las asignaturas que imparten. Los resultados muestran que el profesorado tiende a reproducir los modelos vinculados al discurso neoliberal dominante, a pesar de expresar la intención de ser críticos con este modelo. A pesar de la limitación de este estudio, por la muestra reducida a un estudio de caso, se considera que sus resultados pueden ser transferibles a otros contextos universitarios. Se concluye que es urgente formar en sustentabilidad y decrecimiento al profesorado universitario de las Facultades de Educación si queremos que contribuyan a sensibilizar y concienciar a los futuros profesionales de la educación en un modelo de decrecimiento que permita a las futuras generaciones heredar un planeta sostenible.ES
El Bucio : revista digital del CEP Tenerife Sur
No full textResumen basado en el de la publicaciónSe presenta un estudio que pone de relieve el efecto de la innovación educativa en el aula de ESO, a través de una experiencia realizada en la materia de Economía con el modelo FlippedClassroom, como factor importante y decisivo del cambio, frente a la metodología tradicional de años anteriores. Este cambio se refleja fundamentalmente en una mejora del rendimiento académico y supone una adaptación a la diversidad del alumnado en su ritmo de aprendizaje y en un mejor aprovechamiento del tiempo dentro del aula. Con el propósito de observar la viabilidad de la metodología más allá del aula, y su impacto en el alumnado de Secundaria, se propone combinar FlippedClassroom y EdPuzzle, como herramienta de apoyo para evaluar la adquisición de conocimiento y el grado de consecución de las tareas por parte del alumnado.ES
Márgenes : revista de educación de la Universidad de Málaga
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónLa necesidad de transformar la educación y dar forma a un nuevo rol docente ha sido un tema fundamental en los debates de la educación superior. La Universidad requiere de un personal docente inmerso en procesos de aprendizaje continuo a nivel académico y social, que impulse prácticas pedagógicas contextualizadas. Se presenta una experiencia de co-construcción de un curso de pensamiento sistémico con enfoque constructivista, llevado a cabo por un equipo de docentes-investigadores.ES