125859 research outputs found
Sort by
Tándem : didáctica de la educación física
No full textResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "Grupos interactivos y encuentros para aprender"Se presentan los grupos interactivos como elementos característicos de las comunidades de aprendizaje que facilitan los aprendizajes a través de las interacciones sociales y del diálogo igualitario. Se presenta una experiencia que propone una adaptación de estos grupos interactivos en el ámbito universitario y el de formación docente, para ello se comparte una experiencia didáctica desarrollada en la materia de Didáctica de la Educación Física (mención Educación Física) del 4.º curso del Grado de Educación Primaria de la Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte (FPCEE).Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Revista complutense de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésSe analiza qué tipo de ciudadanía e identidades colectivas genera la escuela a través del tratamiento educativo de aspectos histórico-culturales. Para ello, no sólo se atiende a los contenidos trabajados en las clases de modo ordinario, sino también a prácticas que, como las festividades escolares, contribuyen de igual modo a la socialización en una cultura y unos valores comunes. En este sentido, la investigación se centra en el tratamiento de la Edad Media (especialmente de la conquista cristiana) y sus usos identitarios en escuelas valencianas a partir de un análisis estructurado en distintos niveles: el marco curricular, los libros de texto, la práctica cotidiana en el aula y, particularmente para el caso que nos ocupa, la celebración escolar, cada 9 de octubre, de la conquista de Valencia, hecho que ha dado lugar al Día de la Comunidad Valenciana. Para ello, se plantea un enfoque cualitativo y comparativo, ya que se recogen datos de dos marcos normativos diferentes (LOE y LOMCE) con el objetivo de rastrear cambios y continuidades. Así, en primer lugar, se examinan los contenidos y criterios de evaluación de historia establecidos para 5º de Primaria -curso en el que se trabaja la Edad Media- y su concreción en los manuales más utilizados. En segundo lugar, para acceder a las prácticas concretas de aula y a los aprendizajes del alumnado, se analizan 90 cuestionarios repartidos a docentes en activo de 68 centros y 65 narrativas elaboradas por niños/as de 5º curso. Los resultados apuntan a un tratamiento mayoritariamente banalizado e irreflexivo de dichos contenidos, a la pervivencia de discursos identitarios tradicionales y a una educación pobre en competencias históricas y ciudadanas.ES
Psicothema
No full textResumen basado en el de la publicaciónPensamientos y conductas de autolesión no suicida en adolescentes: validación de la SITBI-NSSI. Antecedentes: la falta de conocimiento sobre la autolesión no suicida (ANS) en adolescentes comunitarios españoles, especialmente los pensamientos ANS, puede deberse a la escasez de instrumentos de evaluación ANS con evidencias de validez. El objetivo del estudio fue evaluar los pensamientos y el comportamiento de ANS. Además, se examinó la asociación entre varias características de ANS y conducta suicida, y se llevó a cabo la validación preliminar de la nueva Entrevista de pensamientos y comportamientos autolesivos - Autolesión no suicida (SITBI-ANS). Método: 685 adolescentes españoles entre 13 y 18 años (M = 15.58, DT = 1.08; 60.9% chicas) completaron medidas de características ANS y conducta suicida. Resultados: El 16.8% presentó conductas ANS y el 19% lo pensó. Las chicas tuvieron mayor presencia de ANS, frecuencia, número de funciones, métodos, pensamientos y deseo suicida. Algunas de las funciones, métodos y precipitantes diferieron según el sexo. Aquellos con ANS tuvieron más riesgo de conducta suicida respecto al grupo de comparación. La asociación de SITBI-ANS con otras medidas apoya la validez de los datos obtenidos. Conclusiones: la mayoría de las características de ANS son similares a las encontradas en español e internacionalmente. SITBI-ANS facilitaría la evaluación de ANS en adolescentes españoles.ES
RedELE : revista electrónica de didáctica español lengua extranjera
No full textTítulo, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónLa pandemia de la COVID-19 ha obligado a establecer nuevos modelos de aprendizaje mediante el uso de las nuevas tecnologías y, más concretamente, de las redes sociales como facilitadoras de la interacción en la enseñanza de lenguas. Se analiza la efectividad o viabilidad del uso de la Comunicación Mediada por Computadoras (CMC) para facilitar el aprendizaje del español como segunda lengua. Se indaga sobre las redes sociales populares entre los estudiantes, como Instagram, y el uso educativo que se le puede dar a éstas. Se concretan las destrezas de la lengua que se pueden desarrollar con Instagram como la adquisición de vocabulario, el desarrollo de competencias comunicativas, la motivación hacia el aprendizaje y la participación. Mediante el método de la investigación acción, se describe una experiencia pedagógica realizada a través de 6 actividades de interacción con estudiantes universitarios en Arizona, por medio de un chat en Instagram. Se usa un cuestionario para recoger la percepción de los estudiantes en cuanto al uso de la aplicación, la familiaridad, la comodidad. Se demuestra que las actividades interactivas mediante chat promueven la interacción entre los estudiantes, el desarrollo de la competencia metalingüística y cultural y la comprensión de contenidos, además de motivarlos en el uso de la aplicación y la actividad para practicar el español.ES
Revista española de pedagogía
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen y texto completo en inglésMonográfico con el título: "La LOMLOE ante los desafíos de la educación española en el siglo XXI"El enfoque del currículo por competencias constituye una orientación internacional que encarna un rasgo del panorama educativo, ampliamente compartido alrededor del mundo. Es considerado como una de las respuestas a los desafíos que, en la era de la moderna globalización y de la cuarta revolución industrial, se les plantean a las sociedades actuales. En España, la LOMLOE ha emprendido el desarrollo normativo que alcanza ya al currículo. Se describen algunos de los antecedentes institucionales de ese movimiento de reforma curricular; se explicita la componente humanista de dicho movimiento; se describen algunos elementos de la controversia ideológica, a propósito de este nuevo enfoque del currículo y su plasmación en el desarrollo de la nueva Ley; se efectúa un análisis crítico sobre la base conceptual de la nueva estructura y se señalan sus limitaciones; se fija la atención en el papel central de la evaluación de los aprendizajes, y se cierra el texto con una sucinta conclusiónES
Pedagogía social : revista interuniversitaria
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español, inglés y portuguésMonográfico con el título: “Resiliencia y educación en los márgenes de la sociedad”Título del monográfico en inglés: “Resilience and education at the margins of society”Título del monográfico en portugués: “Resilliência e educação à margem da sociedade”Las investigaciones nacionales e internacionales han evidenciado los retos a los que tienen que enfrentarse la juventud tutelada y extutelada cuando alcanzan la mayoría de edad. Los programas de apoyo a la transición a la vida adulta reportan resultados positivos en los jóvenes que se encuentran en esta etapa. Sin embargo, son necesarias las evaluaciones continuas de estos recursos. Se evidencian las potencialidades y los retos del programa de Alta Intensidad Mayoría de Edad +18 de la Junta de Andalucía (España) que desarrolla una entidad sevillana, un recurso que no ha sido evaluado de manera exhaustiva en sus 20 años de recorrido. Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas a 19 profesionales (orientadores, directores, educadores e informantes clave) y 7 jóvenes con trayectorias de éxito egresados del programa. Los resultados muestran que las potencialidades del programa son la valoración positiva del mismo, el proceso de acompañamiento socioeducativo y la capacitación social, académica y laboral de los jóvenes. Con respecto a los retos se destacan los recursos institucionales, la situación de partida de los jóvenes al acceder al programa y las funciones y dedicación que tienen los orientadores. Se concluye que el programa contribuye a la preparación a la vida adulta de la juventud extutelada, dotándola de las herramientas necesarias para la emancipación. No obstante, también se deja patente la necesidad de aumentar los recursos (humanos, estructurales y temporales) para mejorar la intervención de los profesionales.ES
Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia
No full textResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "Aprender ciencias sociales a través del cómic"Se presentan dos experiencia artística de aprendizaje cooperativo enfocadas al trabajo de contenidos de la historia del arte en el primer y segundo curso de la ESO a través del uso del recurso del cartel. Se trabajan la escultura griega y un mosaico de imágenes del Renacimiento. En ellas, los alumnos y alumnas seleccionan los textos y las imágenes, trabajan en grupo y cooperan para aprender a aprender a través de un material gráfico con gran impacto visual.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Análisis de las metodologías didácticas del profesorado novel universitario
No full textResumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónSe estudian las metodologías didácticas del profesorado novel universitario. Se realiza en el marco de los profesores universitarios de todas las titulaciones vinculadas a las diferentes áreas académicas, que se han integrado recientemente al ejercicio profesional universitario y las influencias que han podido recibir estos docentes noveles para desarrollar su práctica.
Se realiza en el contexto educativo de 115 docentes de cuatro universidades de la ciudad de Santo Domingo, República Dominicana. Estas universidades fueron escogidas bajo criterios de diferenciación por el tamaño de su infraestructura, condición económica y porque imparten diversas carreras dentro de sus áreas académicas.ES
Revista interuniversitaria de formación del profesorado
No full textTítulo, resumen y palabras clave en portugués e inglésMonográfico con el título: "Buenas prácticas docentes en formación del profesorado"Se analizan los enfoques pedagógicos de los formadores docentes y cómo la forma en que se enseña a los futuros docentes durante su formación puede jugar un papel especialmente relevante al asumir posteriormente su rol docente. Partiendo del concepto isomorfismo pedagógico, que sostiene que la formación debe basarse en las mismas estrategias que el docente en formación podrá utilizar en el futuro con sus propios alumnos, se describe el funcionamiento de una disciplina, común a cinco maestrías en magisterio de la Universidad de Porto, que utilizó el aprendizaje cooperativo como principal método de trabajo pedagógico, y se analiza la forma en que los estudiantes percibieron esta experiencia mediante una metodología cualitativa. Los resultados revelaron que la mayoría de los estudiantes consideraron el trabajo en grupo organizado cooperativamente como una experiencia positiva y que la clasificación final obtenida fue justa considerando la inversión individual por el esfuerzo colectivo. Asimismo, vieron viable la aplicación del aprendizaje cooperativo con alumnos de educación primaria y secundaria. Los resultados de esta investigación sustentan la idea de que la formación inicial docente debe enfocarse en enfoques pedagógicos que visibilicen la articulación entre determinados marcos conceptuales y su aplicación concreta a nivel docente como estrategia para acercar la teoría y la práctica a la formación docente.ES
Los deportes electrónicos y sus implicaciones éticas
No full textResumen basado en el de la publicaciónLos esports o deportes electrónicos se definen como un área de las actividades deportivas en las que los practicantes desarrollan y entrenan capacidades mentales y físicas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, principalmente bajo el uso de videojuegos competitivos. El auge tan repentino y exponencial del fenómeno, ha irrumpido en numerosos ámbitos de la sociedad, especialmente en el ocio y cultura joven, lo que supone una oportunidad para ser incluido en la praxis docente, sirviendo como vehículo para un uso educativo de éstas. Se presenta un trabajo que discurre desde lo general del fenómeno esport hasta lo específico de su posible vertiente educativa, subrayando la relevancia de los valores éticos. Se explora el fenómeno de los deportes electrónicos; se busca conocer si estos son deporte y, se analiza, desde un prisma ético, el fenómeno y como pueden contribuir, están contribuyendo o podrían contribuir a que sus practicantes tengan una vida plena.ES