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Revista complutense de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésLa poesía escrita por mujeres en español no ha obtenido en el currículum ni en los libros de texto de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) el espacio merecido. Para constatar la vigencia del problema, se analiza la presencia de poetas hombres y mujeres en nueve manuales recientes de cuarto curso de distintas editoriales, diferenciando entre la mera mención de estos y el aporte de una breve biografía y/o alguna poesía. Se repasan los factores conducentes a la relegación de la poesía en Secundaria, las prácticas que se aconsejan para una educación poética exitosa, la exclusión histórica de las mujeres del canon y la importancia de su inclusión o el fenómeno del reciente boom de la poesía escrita por mujeres en español y de las poetas best seller y sus implicaciones educativas. Se exponen las conclusiones más relevantes para la educación literaria derivadas de la revisión teórica y del análisis de manuales.ES
Andalucía educativa
No full textComunicación del I Congreso Internacional de Educación y Flamenco: transformación social a través del patrimonio culturalResumen basado en el de la publicaciónSe presenta un relato que apela al espíritu de la cocreatividad que inspira al equipo Innicia. Comienza por pergeñar una idea basada en el concepto de “hibridación”: ¿por qué no intentar recrear la desconocida obra de los títeres con motivo de la celebración de su centenario con una visión vanguardista?, es decir, mirar al pasado con ojos del presente. Surgen múltiples posibilidades de trabajar con el alumnado el espíritu emprendedor en sus tres dimensiones: personal, social y productiva. Ofrece la posibilidad de acercar las artes escénicas al alumnado de F.P.ES
Psicothema
No full textResumen tomado de la publicaciónComparación de la recuperación personal de adultos con psicosis temprana y prolongada. Antecedentes: nuestro objetivo fue investigar si los niveles de recuperación personal difieren entre pacientes que se encuentran en la fase temprana y prolongada de la psicosis y si existen diferentes asociaciones con medidas de recuperación objetiva. Método: 131 pacientes con psicosis temprana y 83 pacientes con psicosis prolongada. La escala RAS fue utilizada para evaluar la recuperación personal en ambas muestras. El MIRECC-GAF y el CGI-S fueron las medidas de recuperación objetiva en el grupo de psicosis temprana. Las escalas PANSS y QoL fueron las medidas de recuperación objetiva en el grupo de psicosis prolongada. Resultados: las personas con psicosis temprana informaron mejores puntuaciones de recuperación personal en todos los dominios, excepto en la disposición a pedir ayuda, comparados el grupo de psicosis prolongada. Los marcadores de recuperación objetiva no se correlacionaron con la recuperación personal en la muestra de psicosis temprana. Los síntomas depresivos se correlacionaron negativamente con la recuperación personal en el grupo de psicosis prolongada. Conclusiones: la relación entre recuperación personal y objetiva puede cambiar con el tiempo y depender de la fase del trastorno psicótico. A medida que las personas experimentan disfunción con el tiempo es más probable que se desmoralicen y experimenten un menor grado de recuperación personal.ES
Educatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación
No full textTítulo también en inglésResumen y palabras clave también en inglés y francésResumen basado en el de la publicaciónSe parte de la idea de la necesidad de los futuros maestros de un conocimiento sólido para enseñar conceptualmente la división de fracciones y solucionar los errores adquiridos previamente en relación a las fracciones. Por ello, se presta atención a los registros de representación de las fracciones (pictórico, simbólico y lengua natural), con el objetivo de favorecer la construcción de las fracciones y la comprensión de las operaciones. Con una muestra de 85 estudiantes del Grado en Educación Primaria, se recopilaron datos antes y después de una instrucción con material manipulativo. Se analizan muestras de trabajo desde la perspectiva de análisis del MTSK (Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge). Los resultados del pretest señalan que utilizan números que les facilitan la representación, y que pocos de los futuros maestros utilizan el registro pictórico. El error principal es no reconocer que las partes en que se divide el todo son de igual tamaño. Los resultados tras la formación señalan un cambio en la elección de la representación y una mejora conceptual en los registros pictórico y simbólico, convirtiéndose en más habituales tras la formación.ES
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésMonográfico con el título: “Competencia digital en la formación del profesorado”Las tecnologías de la información y la comunicación han tenido un impacto significativo en la calidad de vida de las personas en los últimos años. Pero, su potencial educativo aún no se ha realizado plenamente. A raíz del brote de covid-19, se presenta un examen de la competencia digital de los profesores universitarios. Se estudió el desarrollo de estos talentos entre los profesores universitarios. Para recopilar datos, se utilizó Google Forms para crear encuestas en línea. Se enviaron solicitudes a los 240 profesores de la Universidad Nacional Santiago Antunez de Mayolo a través del correo electrónico institucional, y las respuestas de los 187 profesores se incluyeron en la base de datos SPSS V26 como resultado del brote. Los hallazgos muestran que los profesores universitarios tienen suficientes habilidades digitales, pero su uso en aulas no presenciales está restringido, lo que requiere una revisión de los programas de capacitación en instituciones públicas en este contexto de epidemia de COVID-19.ES
Andalucía educativa
No full textComunicación del I Congreso Internacional de Educación y Flamenco: transformación social a través del patrimonio culturalResumen basado en el de la publicaciónPese al contrastado interés por el flamenco que demuestra una simple mirada a la red y que
desde finales del siglo XX hay apuestas por incluir el flamenco en la enseñanza obligatoria, ha
pasado tiempo y el avance ha sido poco significativo. Se repasa, mediante el uso de la llamada e-research, la trayectoria de diversas experiencias de incorporación del flamenco en centros andaluces. Esto permitiría averiguar el estado actual de la concordancia entre la normativa y la práctica.ES
Tejuelo. Didáctica de la lengua y la literatura. Educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésMonográfico con el título: "La investigación en disponibilidad léxica y su proyección en el ambito de la didáctica de la lengua"Se presenta un trabajo cuyo objetivo principal es observar, describir y analizar la percepción que los preuniversitarios andaluces tienen de la realidad tras más de un año de pandemia. Para ello se usó la metodología de obtención del léxico disponible y se observaron las percepciones categoriales compartidas calculando el índice de centralidad léxica en cinco categorías (pandemia, ocio, futuro, política y sociedad). Las medidas de distanciamiento social iniciadas en el periodo inicial de confinamiento (marzo-mayo de 2020) parecen haber dejado en los estudiantes una sensación de cansancio que, probablemente, esté influyendo en sus vidas y se manifieste a medio plazo en el rendimiento académico. Ese agotamiento podría acarrear, incluso, desajustes emocionales que estarían en la antesala de problemas de ansiedad y descontrol de las rutinas necesarias para el mantenimiento de una vida emocionalmente equilibrada y académicamente satisfactoriaES
Psicothema
No full textResumen tomado de la publicaciónLa validez externa del Tempo Cognitivo Lento frente a la inatención en medidas comportamentales, de interacción social y de rendimiento académico. Antecedentes: El objetivo principal del presente trabajo ha sido replicar datos de la validez externa de la dimensión Tempo Cognitivo Lento (TCL), frente a inatención del TDAH (IN), con la versión española de la medida del TCL del Child and Adolescent Behavior Inventory (CABI) [Cuestionario sobre el Comportamiento de Niños] (Burns et al., 2015). Método: 273 madres y 255 padres evaluaron a sus hijos entre 9 y 13 años en TCL, IN y otras medidas internalizadas, externalizadas, de dificultades académicas e interacción social del CABI. Resultados: La relación de TCL con las medidas externalizadas, al contrario de IN, fue prácticamente nula, en cambio ambas medidas se relacionaron con las medidas internalizadas y de interacción social. La capacidad predictiva única de TCL e IN fue significativa y similar sobre las medidas internalizadas, excepto en el caso de timidez, donde TCL fue superior y, en cambio, en las medidas externalizadas fue superior IN. Conclusiones: Los datos replican en gran parte los resultados previos: el TCL, a pesar de su relación con IN, es capaz de predecir una parte significativa de problemas de ansiedad, depresión y timidez excesiva y, en cambio, al contrario de IN, resulta una medida protectora para los problemas externalizados.ES
Guía del tutor : auxiliares de conversación en España, 2022-23
No full textEn v. port.: Ministerio de Educación y Formación Profesional, Dirección General de Planificación y Gestión Educativa, Unidad de Acción Educativa ExteriorEl programa de Auxiliares de Conversación se inició en 1936 en colaboración con Reino Unido y en reciprocidad con el programa de auxiliares españoles en ese país. Este programa busca mejorar la calidad de la enseñanza de lenguas extranjeras en España, integrando en los centros educativos a auxiliares de conversación que promocionen el conocimiento de la lengua y la cultura de su país. Se pretende también que los auxiliares extranjeros perfeccionen el conocimiento de nuestra lengua y cultura, contribuyendo así a su desarrollo profesional y a la difusión del español. Actualmente se realizan intercambios anuales de auxiliares de conversación con Alemania, Australia, Austria, Bélgica, Bulgaria, Canadá, China, Estados Unidos, Federación de Rusia, Filipinas, Finlandia, Francia, Hungría, India, Irlanda, Italia, Malta, Marruecos, Noruega, Nueva Zelanda, Países Bajos, países de Oceanía (Fiyi, Islas Salomón, Tonga y Vanuatu), Portugal, Reino Unido, Singapur, Suecia , Suiza y Túnez. Los participantes en el programa ayudan a mejorar las destrezas orales en la lengua meta de los estudiantes en centros del sistema educativo español, bajo la supervisión de un profesor titular.ES
Campo abierto
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésTrabajo que tiene como objetivo comparar dos experiencias de aprendizaje llevadas a cabo en una asignatura de investigación en ciencias, de primer curso del grado de Enfermería. En concreto, se comparan los resultados de un trabajo grupal llevado a cabo por alumnos de tres aulas diferentes, que han seguido diferentes metodologías de trabajo (cooperativa o colaborativa) y diferentes criterios de elección del tema del trabajo. Se pretende identificar qué metodología y criterio de elección muestra mejores resultados a corto y a largo plazo en la asimilación de la teoría sobre los procedimientos del método científico. Se observa que la familiaridad a la hora de elegir el tema de trabajo es un factor influyente en el resultado final del trabajoES