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Participación educativa
No full textResumen tomado de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésMonográfico con el título: “Más allá del aprendizaje formal”En la actualidad la educación se considera una estrategia inteligente e integradora para combatir las desiguales sociales. Esta estrategia se configura mediante un gran entramado donde múltiples y diferentes contextos, situaciones e instituciones, actúan para configurar diferentes escenarios de aprendizaje. Ya nadie concibe la escuela como un único espacio de aprendizaje, al igual que ya nadie concibe que los gobiernos de las ciudades o pueblos no sean agentes activos de promoción y potenciación de nuevas oportunidades de aprendizaje, formales e informales, para sus ciudadanos y ciudadanas. Las políticas educativas locales se han convertido en herramientas fundamentales para favorecer el ascenso social. Muchos gobiernos locales han apostado y deben seguir apostando por la creación y consolidación de contextos y ecosistemas de aprendizaje formal, no formal e informal que posibiliten y mejoren el
bienestar de las personas y que garanticen la equidad. En el siglo XXI el mundo local cobra una importancia vital en la transformación de la educación. La proximidad favorece el conocimiento profundo de las necesidades, las relaciones comunitarias, la co-creación, la gobernanza, la corresponsabilidad, etc. aspectos clave a la hora de desarrollar entornos de aprendizaje no formales e informales.ES
RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "Horizontes digitales complejos en el futuro de la educación 4.0: luces desde las recomendaciones UNESCO"Se presenta una investigación que tuvo como objetivo analizar los resultados de un curso binacional para la producción de Recursos Educativos Abiertos (REA) en atención al desarrollo de capacidades de la Recomendación UNESCO sobre los REA. El curso fue generado a partir de la estancia internacional UNESCO/ICDE Movimiento Educativo Abierto para América Latina 2019. Se implementó en Moodle de enero a julio del 2021. Fue impartido en tres instituciones mexicanas y una en Chile. Participaron 81 profesionales (profesores de diversos niveles educativos e instructores). El estudio se basó en los enfoques cuantitativo y cualitativo, fue descriptivo. Se utilizó una rejilla en Excel para registrar los datos de los 51 recursos creados, un cuestionario para conocer las experiencias de los participantes en relación al impacto, dificultades y logros que conlleva la producción de REA y los reportes de seguimiento de Moodle para analizar las rutas de aprendizaje de los participantes. Los resultados muestran un predominio significativo en presentaciones realizadas en Genially y PowerPoint con licencia Creative Commons Atribución-No comercial-Sin obras derivadas, creadas por las instituciones mexicanas, así como el desarrollo de algunas competencias digitales relacionadas a la educación 4.0. Se concluye que aún falta hacer conciencia en la forma de compartir los REA para aumentar la diseminación del conocimiento y abonar a la educación abierta. Como trabajo futuro se considera que el curso puede ser implementado como un MOOC para atender de una manera más amplia el desarrollo de capacidades de la Recomendación UNESCO sobre los REA.ES
RIE : revista de investigación educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésSe presenta el sentido, diseño e impacto de un programa innovador de orientación profesional, “Conoce el atractivo de la profesión docente”, cuya pretensión es ayudar a los participantes a identificar sus intereses y competencias en relación con la docencia. Entre 2012 y 2019 se han llevado a cabo siete ediciones, implicando a 303 estudiantes de Bachillerato de 15 centros educativos de la Comunidad de Madrid. Se busca favorecer la toma de decisiones y mejorar la percepción de la profesión docente a través de la colaboración entre instituciones educativas (universidad y centros de educación secundaria). Consta de tres fases concatenadas: jornada celebrada en la universidad con diversas sesiones para estimular la reflexión y formación de los participantes, desarrollo de una experiencia de enseñanza-aprendizaje en el aula llevada a cabo en el contexto escolar y, finalmente, valoración de la experiencia y feedback al participante sobre su desarrollo. Para evaluar el impacto del programa se han evaluado las motivaciones y percepciones de los participantes sobre la profesión docente a través de un diseño pretest-postest. El cuestionario utilizado ha sido Factors Influencing Teaching Choice (FIT-Choice) validado internacionalmente. Los resultados obtenidos demuestran la eficacia del programa con relación a los factores motivacionales y percepcionales. Existen diferencias significativas respecto a la mejora de la habilidad percibida por los propios participantes tras llevar a cabo el programa, la consideración que le otorgan a la influencia social que tiene la figura del profesor, y la percepción en referencia al salario y el estatus social de los docentes.ES
RIE : revista de investigación educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésSe presentan las principales características, posibilidades y limitaciones del shadowing para la investigación educativa. A partir de un enfoque cualitativo, se ha llevado a cabo una revisión de literatura de 37 artículos científicos que describen y reportan resultados sobre su uso. Los resultados reportan el origen, ámbitos de aplicación y caracterización, experiencias y usos de la estrategia y las implicancias ético-pragmáticas de la estrategia. Adicionalmente, se plantean algunas reflexiones finales sobre su utilidad y validez a la hora de generar conocimiento educativo focalizado en lo local.ES
Psicothema
No full textResumen tomado de la publicaciónVariables transdiagnósticas y diferencias de género en la ideación y el intento suicida adolescente. Antecedentes: la incidencia del intento suicida repunta en la adolescencia, siendo la depresión uno de los principales factores de riesgo asociados. Esta investigación examina las contribuciones únicas al intento e ideación suicida de variables transdiagnósticas comúnmente asociadas con la depresión y la ansiedad: percepción anómala de la realidad, intolerancia a la incertidumbre y rumiación. Método: se llevó a cabo un estudio transversal en el que se evaluaron a 605 adolescentes (M=13.22, DT= 1.03, 47% chicas). Resultados: la regresión lineal múltiple mostró que, controlando los niveles de depresión y ansiedad, la percepción anómala de la realidad y la intolerancia a la incertidumbre resultaban predictivas de la ideación suicida en chicas. En la regresión logística, los síntomas depresivos auto informados fueron más predictivos del intento suicida que los procesos cognitivos subyacentes. Conclusiones: en las chicas adolescentes, estas variables transdiagnósticas menos evaluadas parecen tener un papel importante en la ideación suicida. Sin embargo, sigue siendo la depresión la variable más predictiva para el intento suicida.ES
RELATEC : revista latinoamericana de tecnología educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésMuchos países incorporan el estudio de la flauta dulce en las enseñanzas de música de Educación Primaria. Normalmente, el alumnado cuenta con una clase grupal a la semana de no más de una hora de duración, siendo complejo realizar una individualización real del proceso de aprendizaje. Tras la clase colectiva, los alumnos tienen que practicar en casa solos, recayendo sobre sí mismos la responsabilidad de su avance en el estudio. Se propone la inclusión de una herramienta digital como complemento a las carencias que presenta el proceso de enseñanza-aprendizaje del instrumento, así como una propuesta de protocolo de estudio a seguir por parte del alumnado en su avance autónomo. La aplicación informática tiene como objetivos ofrecer la posibilidad de escuchar la pieza musical, mostrar la partitura, grabar las interpretaciones y, finalmente, brindar referencias y datos sobre los errores cometidos, tanto al alumnado como al docente. Tras llevar a cabo la inclusión y evaluación de ambas propuestas en un contexto educativo se han obtenido conclusiones positivas que demuestran la mejora sustancial del proceso de enseñanza-aprendizaje de este instrumento musicalES
Pedagogía social : revista interuniversitaria
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español, inglés y portuguésMonográfico con el título: “Transición a la vida adulta de los y las jóvenes en acogimiento residencial”Título del monográfico en inglés: “Transition to adulthood for young people in residencial care”Título del monográfico en portugués: “Transiçao para a idade adulta dos jovens em cuidados residenciais”La evidencia empírica sobre la violencia en universidades se ha enfocado comúnmente en identificar conductas de agresión o acoso (bullying) entre estudiantes y en analizarlas en función del género y de variables psicosociales. Se aporta desde Colombia, una perspectiva novedosa al identificar actitudes frente a la violencia en contextos universitarios y las razones que dan los alumnos encuestados para justificarla por asuntos religiosos, académicos, económicos, políticos, étnicos y físicos o sexuales. Se aplicaron dos escalas confiables diligenciadas voluntariamente por 710 jóvenes universitarios colombianos con una edad promedio de 20 años. Los hallazgos indican que la justificación de la violencia en la universidad por razones físico-sexuales, económicas, religiosas, académicas e ideológicas está asociada significativamente con el género y con la actitud de las víctimas de buscar apoyo profesional y tolerar negativamente las conductas violentas sufridas por parte del agresor. Asimismo, los testigos que justificaban la violencia en la universidad tenían una mayor probabilidad de convertirse en cómplices del agresor. Estos resultados evidencian la necesidad de implementar estrategias educativas con un enfoque cognitivo que permita intervenir multidimensionalmente a víctimas, agresores y testigos para lograr resultados más eficaces a la hora de prevenir o reducir conductas violentas entre jóvenes universitarios.ES
Revista complutense de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésLos factores que determinan el éxito académico de los y las estudiantes son complejos y diversos. La tarea desarrollada por el profesorado constituye uno de los elementos centrales, ya que de sus decisiones depende en gran medida lo que sucede en el contexto de aula. Para conocer en profundidad y con rigor esta tarea es necesario estudiar científicamente el concepto de eficacia docente. Se analiza el desarrollo del Proyecto ICALT 3 en España, siguiendo las bases teóricas del modelo de eficacia docente planteado por Van de Grift (2007) quien establece seis dimensiones centrales para su estudio: clima de aprendizaje, gestión del aula, claridad de la instrucción, enseñanza activa, estrategias de enseñanza-aprendizaje y diferenciación. Para ilustrar la implementación del proyecto ICALT3 se explican las cuatro fases de su desarrollo (traducción y adaptación de los instrumentos; recogida de información mediante cuestionarios; desarrollo de la fase de observación y diseño de programas de formación inductivos) y se presentan además evidencias de su pertinencia en nuestro contexto, a partir de los estudios y observaciones desarrolladas tanto con discentes como con docentes. Los resultados obtenidos hasta el momento validan el constructo de eficacia docente, muestran que su nivel depende de las seis dimensiones básicas explicitadas y que la presencia de ciertas variables personales y contextuales determina tanto la percepción de eficacia docente como la implicación del alumnado.ES
ESE. Estudios sobre educación
No full textTítulo, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónSe presenta un análisis de las emociones asociadas al concepto de “amistad cívica” de acuerdo con un modelo conceptual propio que tiene carácter jerárquico a partir de un análisis documental de investigaciones teóricas y empíricas publicadas en revistas de psicología social y asuntos sociales en la Web of Science, desde 2014 a 2021, ambos incluidos. Primero, se define el concepto de amistad cívica y cómo contribuye a la consistencia social. En segundo lugar, se establece la relación teórica entre actividad y emoción, y se clasifican las emociones que se asocian a la amistad cívica. Se identifican como emociones propias de la amistad cívica: el respeto, la empatía, la confianza, el cuidado para la supervivencia y para el bien vivir, la compasión y el bienestar subjetivo-hedónico. El modelo de análisis de las emociones de la amistad cívica se organiza en torno a dos ejes: el detonante de la emoción y su beneficiario o destinatario, resultando la siguiente jerarquía: emociones orientadas al otro (confianza, cuidado, empatía, compasión); emociones dirigidas al otro (respeto, compasión); emociones derivadas de la relación (bienestar, cuidado). Por último, se proponen orientaciones para implementar la educación de las emociones para la amistad cívica. Se concluye que el tipo de emociones más propias en la amistad cívica es el de aquellas que tienen carácter altruista sin dejar de ser beneficiosas para el yo, y que, paradójicamente, siendo la amistad cívica ventajosa, se educa trabajando emociones desinteresadas.ES
Educación social : revista de intervención socioeducativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglés y catalánMonográfico con el título: "La acción socioeducativa ante el reto de la soledad de los jóvenes"Se pretende describir las trayectorias, las experiencias, las barreras y oportunidades que tienen a su alcance los jóvenes migrantes no acompañados extutelados en Cataluña, así como conocer las estrategias y apoyos con que cuentan en sus procesos de emancipación y para sobrevivir a la situación de vulnerabilidad cuando han alcanzado la mayoría de edad. La investigación contempla, el impacto que tiene la adquisición de la autorización del permiso de trabajo sobre sus procesos de emancipación. La metodología utilizada ha incluido historias de vida con jóvenes de entre dieciocho y veintidós años de varias nacionalidades y en situaciones administrativas distintas. Los resultados obtenidos han permitido identificar las diferentes estrategias que utilizan los jóvenes, y conocer la importancia que, más allá de los procesos de renovación de la documentación y obtención del permiso de trabajo, adquiere el apoyo del grupo de iguales, de los profesionales y de las redes socialesES