125859 research outputs found
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Andalucía educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónSe presenta una experiencia personal de 4 meses de prácticas en un colegio de Educación Primaria de Helsinki, concretamente, en el colegio de Käpylä. Se realiza una comparativa entre el sistema educativo español y finlandés. centrándose en los aspectos característicos. Se lleva a cabo una intervención sobre igualdad de género y se estudian los resultados del alumnado en la sociedad Finlandesa.ES
Revista interuniversitaria de formación del profesorado
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésMonográfico con el título: "Buenas prácticas docentes en formación del profesorado"Se sintetizan los factores que se involucran en la conformación de comunidades de práctica, los resultados y formas de evaluación del impacto de experiencias publicadas en revistas científicas entre 2012-2021. El interés se centró en comunidades de práctica para el desarrollo de competencias tecnológicas en profesores en servicio de educación superior. Se aplicó el método de revisión de literatura planteado por Arlene Fink y se describen preguntas orientadoras, condiciones de búsqueda, criterios y procedimientos aplicados para seleccionar 14 artículos para el análisis inductivo, de una base inicial de 282. Entre los resultados se encuentra que las comunidades de práctica facilitan el empoderamiento docente y la mejora de las actitudes hacia la tecnología, proporcionan apoyo para superar la percepción de soledad cuando se incursiona en las tecnologías, intercambian conocimientos sobre mejores prácticas tecnológicas y de enseñanza, incentivan las reflexiones y modificaciones sobre la práctica docente y favorecen la generación de vínculos académicos y profesionales. Se identifican algunas brechas como son el poco desarrollo en la investigación sobre evaluación del impacto, la relación entre duración de la intervención y resultados obtenidos, además de un déficit en la publicación de experiencias en idioma español asociadas con comunidades de práctica en educación superior.ES
El papel de las redes sociales en educación superior : una perspectiva teórica
No full textResumen basado en el de la publicaciónSe realiza una revisión de la literatura científica para ofrecer una visión de la situación de las redes sociales como medio de enseñanza en la educación superior. Se analiza la relación entre las redes sociales y la Educación Superior y cómo su uso afecta a las instituciones de enseñanzas superiores. Se derivan dos objetivos específicos de este planteamiento: enmarcar las redes sociales y su uso dentro de la etapa de la educación superior y, ofrecer una propuesta para la implementación de las redes sociales en la etapa de educación superior mediante estrategias basadas en metodologías activas y motivadores. Se definen las redes sociales desde el punto de vista educativo y se destacan sus ventajas y desventajas, entre ellas la falta de formación sobre su uso por parte de los docentes. Su implementación exitosa depende del nivel de conocimiento que tengan los docentes sobre ellas. En conclusión, se destaca el papel de la competencia digital dentro de las aulas de Educación Superior, en este caso aplicado al uso de las redes sociales; y del correcto uso de estas herramientas, para sacarles el mayor partido posible para el propio aprendizaje.ES
Educación XX1 : revista de la Facultad de Educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésSe analiza la producción científica y la evidencia empírica sobre la relación entre acoso y ciberacoso y el efecto predictor de la desconexión moral en niños(as) y adolescentes. La búsqueda bibliográfica se efectuó en Scopus y Web of Science. Para el análisis se utilizó bibliometrix, Sci2 Tool y Gephi. Se encontró que, entre el año 2000 y 2020, la producción científica se incrementó entre un 29% y un 53%. El análisis de clúster mostró tres perspectivas de investigación. La primera estuvo enfocada al análisis de las diferencias y similitudes entre el acoso y ciberacoso. Se discutió si el acoso y el ciberacoso son un mismo fenómeno. Se encontró que las intenciones, motivaciones, la tendencia a la repetición de la conducta, los perfiles y roles de poder de los intimidadores son diferentes en el acoso y el ciberacoso. La segunda estuvo enfocada al análisis de los efectos de la desconexión moral sobre el acoso escolar. Se encontró que la activación de la desconexión moral por parte de las víctimas son un factor de riesgo para modelar conductas de intimidación en el futuro. Las dinámicas sociales del grupo, las relaciones de amistad y la empatía fueron factores que median y moderan la asociación entre la desconexión moral y el acoso escolar. La última perspectiva se orientó al análisis de los efectos de la desconexión moral sobre el ciberacoso. Se encontró que la desconexión moral es un predictor de la victimización e intimidación por ciberacoso. La tendencia empática, la identidad moral, los rasgos de ira, el clima escolar y la amabilidad son factores que median y moderan los efectos de la desconexión moral sobre el ciberacoso. Se concluye que el acoso y ciberacoso son el resultado de la influencia de factores socio morales, emocionales y relacionales.ES
Aula : revista de pedagogía de la Universidad de Salamanca
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en portugués y en inglésSe presenta el resultado de diálogos realizados con niñas negras y quilombolas sobre los cruces del racismo en la vida y los aprendizajes. Así, se muestra cómo los niños, sujetos de sí mismos y de sus propias historias, crean otras posibilidades de vida que propician una Pedagogía de la (re)existencia, basada en la intersección entre raza, género y clase. Para ello, el pensamiento decolonial se constituye como una herramienta interpretativa, listada para problematizar los lazos colonizadores que, durante tanto tiempo, (in)visibilizaron saberes, estéticas, culturas, religiones, formas de ser y vivir, subalternizando sujetos y espacios «otros». , no europeos. Lo que se teje surge de la intensidad de una inmersión etnográfica, de los sentidos, saberes y prácticas aprendidas en el suelo de un quilombo urbano.ES
Avances de investigación en educación matemática
No full textResumen tomado de la publicaciónResumen en españolSe presenta un estudio transversal sobre la densidad de los números racionales en el que participaron 953 estudiantes desde 5º curso de Educación Primaria hasta 4º curso de educación secundaria. Tras un análisis inductivo, codificando las respuestas a tres tipos de ítems, se llevó a cabo un análisis clúster, que reveló diferentes perfiles intermedios en la comprensión de la densidad. Se identificaron formas de pensar diferentes: a) la idea de consecutivo, b) la idea de número finito de números, y c) la idea de que entre fracciones solo hay fracciones y entre decimales solo hay decimales. Además, se obtuvieron diferencias con respecto a la representación de los números racionales: los estudiantes primero reconocieron la densidad en números decimales y posteriormente, en fracciones. Se destaca que los estudiantes al final de la educación secundaria todavía tenían una idea basada en el conocimiento del número natural, especialmente cuando tenían que escribir un número entre dos números racionales pseudo-consecutivosES
Psicología educativa : revista de los psicólogos de la educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésMuchos estudios subrayan la importancia de la implicación familiar en el rendimiento académico de niños y adolescentes en diferentes materias. Teniendo en cuenta la falta de instrumentos en España para evaluar la implicación familiar de los padres de adolescentes, se pretende desarrollar una adaptación española del instrumento Family Involvement Questionnaire - High School version (FIQ-HS). La muestra constó de 928 padres (85.7% mujeres) con hijos e hijas adolescentes. Los análisis factoriales exploratorio y confirmatorio confirmaron la estructura esperada de tres factores (comunicación hogar-escuela, actividades basadas en la escuela y actividades basadas en el hogar), aunque se eliminaron siete ítems que presentaban mal funcionamiento. Este instrumento presenta unas adecuadas propiedades psicométricas, buena fiabilidad y convergencia con otra medida de adaptabilidad familiar y cohesión. Por lo tanto, el FIQ-HS es adecuado para evaluar la implicación familiar de los padres españoles.ES
RED visual : revista especializada en discapacidad visual
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésSe presenta la creación de un cuestionario para la evaluación de factores ambientales relevantes en el déficit visual, basado en el capítulo de barreras ambientales de la Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud de la Organización Mundial de la Salud. El cuestionario, denominado BAC-DV, tiene dos partes: un inventario de barreras físicas y tecnológicas y un cuestionario de actitudes. Se realizaron dos estudios empíricos. En el primero se calculó la fiabilidad de las dos partes. El segundo estudio se centró en el inventario de barreras físicas y tecnológicas y permitió obtener su estructura, así como estudiar las características de los ítems. El inventario de barreras tiene cinco escalas: Exteriores, Interiores, Productos de la vida cotidiana, Tecnología de la información y comunicación y Obstáculos. El cuestionario de actitudes tiene tres escalas: Prejuicio, Condescendencia y Discriminación.ES
Campus virtuales : revista científica iberoamericana de tecnología educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésCon la llegada de la pandemia COVID-19, las universidades españolas han tenido que dar el paso de la formación tradicional a la formación online. Se pone como ejemplo el “Máster de Turismo: Dirección de empresas turísticas” de la Universidad de Huelva, el cual pudo finalizar el primer curso de este periodo de pandemia de manera online sin grandes inconvenientes y planificó el siguiente curso con solo modalidad online, desarrollándose de una manera adecuada y sin problemas reseñables. Para analizar este proceso se realizaron entrevistas a estudiantes y profesores, y se analizaron (a través del uso de mapas cognitivos difusos) los factores claves en el éxito de la docencia online en dicha titulación durante la pandemia y los aspectos a tener en cuenta a la hora de querer fomentar el uso de herramientas de la docencia online en la vuelta a la docencia presencial. Los resultados alcanzados señalaron a sus estudiantes como los principales responsables del éxito de este proceso, un rol vinculado sobre todo a la labor del profesorado para buscar esa motivación en sus estudiantes y conseguir una colaboración interactiva. De esta manera, se concluye que debe reforzarse en el profesorado la actitud y control de la tecnología, el estilo de enseñanza del instructor, y la creación y estructuración de contenidoES
Herramientas tecnológicas y percepción de la formación en línea de estudiantes de Ingeniería en Electrónica y Computación en la contingencia sanitaria por COVID-19
No full textResumen basado en el de la publicaciónSe analiza la percepción de los estudiantes de Ingeniería en Electrónica y Computación del Centro Universitario de los Valles (CUValles) de la Universidad de Guadalajara (México) respecto a la formación en línea, con el objetivo de identificar las herramientas tecnológicas utilizadas en esta modalidad de enseñanza durante la contingencia sanitaria de la COVID-19, las dificultades encontradas y la percepción del proceso formativo. Para ello, se realizan entrevistas a estudiantes clave de cada grupo y se aplica un cuestionario en línea, para conocer el desarrollo de sus cursos en la modalidad en línea, entre ellos las sesiones virtuales sincrónicas, las herramientas tecnológicas utilizadas, las dificultades que enfrentaban y los aspectos positivos que se observan. Los resultados muestran que las principales herramientas tecnológicas empleadas son Moodle, Google Meet y Zoom. La principal dificultad es el acceso a internet y el exceso de tareas, y entre los aspectos positivos los estudiantes destacan la flexibilidad de horarios y las sesiones virtuales. En definitiva, la valoración de los estudiantes respecto a esta modalidad de enseñanza se puede considerar que fue positiva. Para concluir, se reflexiona sobre la oportunidad de innovación que ofrece esta situación, en este caso en particular en las ingenierías, y si la educación debe regresar a la modalidad presencial o aprovechar la experiencia para generar cambios en beneficio de la formación de los estudiantes.ES