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Comunicar : revista científica iberoamericana de comunicación y educación
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónLos procesos de confinamiento social provocados por la crisis de salud mundial (COVID-19), han obligado a los docentes a asumir nuevas competencias investigadoras que le permitan mejorar los indicadores de ciencia y aportar a la cultura de investigación en la era digital para la región latinoamericana. Se analiza la cultura investigadora de los docentes latinoamericanos de 20 países, en la era digital y su relación con la producción de documentos científicos indexados en Journal Citation Report (JCR) entre 1996 y 2019.ES
Revista complutense de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésLa Formación Profesional Dual desarrolla procesos de enseñanza-aprendizaje en dos instituciones: el centro educativo, donde el alumnado adquiere competencias relacionadas con la titulación, y la empresa, en la que ponen en acción competencias profesionales que complementan los aprendizajes adquiridos. En esta modalidad formativa intervienen tres agentes: alumnado y tutores académicos y tutores de empresa. Se platea conocer el desarrollo de la FP Dual en una empresa para identificar las necesidades formativas percibidas por los agentes implicados en la misma. Para la realización de la investigación se ha planteado una metodología cualitativa basada en estudio de caso único. La unidad de análisis es la empresa y los informantes los estudiantes y los tutores de empresa y del centro educativo. La recogida de información se ha realizado mediante grupos de discusión, y ha sido categorizada y analizada siguiendo el proceso del análisis de contenido con el programa MAXQDA (v.20). Los resultados agrupados en tres categorías, perfil personal y profesional, desarrollo de la FP Dual y necesidades formativas detectadas, evidencian la importancia de la formación del alumnado en competencias profesionales, la trascendencia de la tutoría, la necesidad de coordinación entre centro educativo y empresa, el seguimiento por los tutores de los centros educativos y la formación de los tutores de empresa. Se concluye que conviene activar estrategias para mejorar la calidad de la FP Dual, favorecer la coordinación entre centro educativo y empresas y establecer una formación específica para tutores de empresas.ES
Pixel-Bit
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónLa Competencia Digital Docente se está convirtiendo en una línea de investigación consolidada, siendo el eje central de numerosas investigaciones. La Comisión Europea publicó en 2017 el Marco de Competencia Digital del profesorado: DigCompEdu. Se pretende averiguar qué percepción tiene el profesorado de la Universidad Pablo de Olavide sobre su nivel de competencia digital. Con diseño no experimental, y bajo un enfoque descriptivo, se centra en la participación de 214 docentes a los que se les ha aplicado el cuestionario (DigComEdu Check-in). Los análisis realizados se centran en una primera aproximación descriptiva con puntuaciones medias y desviaciones típicas, por ítems y áreas. Los principales resultados arrojan una muestra joven, pero con más de 10 años de experiencia que reconoce estar familiarizada con el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como herramienta educativa desde hace tiempo y que se autorreconoce con un nivel de Competencia Digital “Aceptable”.ES
Educatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación
No full textTítulo también en inglésResumen y palabras clave también en inglés y francésResumen basado en el de la publicaciónSe analizan las características del entorno individual, familiar y educativo de estudiantes de educación superior en el contexto de la crisis sanitaria provocada por la pandemia de la COVID-19, que supone el cambio de la educación presencial a la educación virtual. El objetivo es identificar los problemas del alumnado para seguir sus estudios de forma virtual y medir su predisposición a la nueva forma de aprender. Primero, se realiza un análisis descriptivo inferencial mediante un cuestionario aplicado a 51 estudiantes (35 mujeres y 16 hombres) de primer grado de la licenciatura de Químico Biólogo Parasitólogo (QBP) de la Universidad Autónoma de Guerrero, ubicada en Chilpancingo, Guerrero, México. Se tienen en cuenta los siguientes factores: las condiciones y el sitio de estudio; su percepción sobre las clases virtuales; condiciones de conectividad; desempeño docente y aprovechamiento de las clases virtuales; disponibilidad de herramientas; conectividad y comunicación con el docente. En segundo lugar, se utiliza la escala tipo Likert para valorar cinco conglomerados: 1) la comunicación estudiante-docente, 2) la satisfacción con el resultado final, 3) la atención recibida de parte del profesorado, 4) la calificación obtenida con el desarrollo de sus actividades académicas y 5) la forma de evaluación de los aprendizajes. Los resultados muestran que uno de cada cinco estudiantes tiene dificultades con el acceso a internet y el 21.5% (11/51) tiene problemas para seguir sus estudios debido a la deficiencia de equipo, la falta de comunicación efectiva con sus profesores, considerar regular o muy mala la forma de trabajo virtual, considerar insuficientes el avance en los contenidos, tener a más de 3 familiares estudiando, e insuficientes acciones de la universidad frente a la COVID-19. Se sugiere el modelo basado en proyectos para reducir la brecha del aprendizaje, la actualización y formación docente en el uso de las nuevas tecnologías para optimizar su desempeño, así como la necesidad de promover buenas actitudes hacia el aprendizaje virtual mediante acciones educativas, y no sólo instructivas, que ayuden al alumnado a continuar sus estudios.ES
Psicothema
No full textResumen tomado de la publicaciónProtocolo unificado en formato grupal para la mejora de los síntomas de los trastornos emocionales en el Sistema de Salud Público Español. Antecedentes: el Protocolo Unificado (PU) para el tratamiento transdiagnóstico de los trastornos emocionales (TEs) ha demostrado eficacia en la mejora de las dimensiones compartidas por los TEs, pero no hay suficiente evidencia respecto a los síntomas específicos de cada uno de los TEs. El objetivo principal de este estudio fue evaluar la eficacia del PU aplicado en formato grupal, en comparación con un Tratamiento Habitual (TH) individual, para mejorar los síntomas específicos de los TEs. Método: la muestra del estudio (n=243) fueron un subgrupo de participantes de un ensayo controlado aleatorizado en el sistema de salud público español. Los síntomas evaluados antes y hasta los 6 meses de seguimiento fueron: depresión, agorafobia, ansiedad generalizada, pánico y obsesivo-compulsivo. También se midieron dimensiones de la personalidad y la calidad de vida. Resultados: se produjeron cambios estadísticamente significativos tras el PU en todas las variables (0.44 = d = 1.35). Los cambios en síntomas de depresión, trastorno obsesivo-compulsivo y calidad de vida fueron superiores en el PU. Conclusiones: los resultados apoyan la eficacia del PU en grupo para mejorar tanto las dimensiones transdiagnósticas, como los síntomas específicos de los TEs, así como la calidad de vida en nuestro sistema público de salud.ES
Revista de psicología y educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen, palabras clave en español e inglesSe conoce, desde la valoración subjetiva del profesorado, cuáles son los comportamientos en la escuela que actúan como transmisores de contenidos sexistas en el currículum oculto. Para ello se realizó una revisión inicial por parte de 11 expertos y un estudio piloto en el que participaron 221 docentes de centros educativos de la Comunidad de Madrid. Se evidenciaron en los resultados que la consistencia interna del instrumento arrojó un valor de α de Cronbach superior a ,84. El análisis factorial mostró cinco factores que explicaron el 54,5% de la varianza. Las propiedades psicométricas de la escala fueron adecuadas para medir la percepción del profesorado sobre comportamientos transmisores de contenidos sexistas en la escuela. Con ello, se abre una línea de investigación futura para detectar, mediante este instrumento, creencias y corregir comportamientos sexistas en los centros educativos.ES
Aula abierta
No full textResumen tomado de la publicaciónEste trabajo tiene como objetivo presentar el cine como una herramienta para favorecer la inclusión, al tiempo que procura un cambio de mirada personal y social sobre las personas con discapacidad. En este sentido, se presenta un informe de investigación que ha utilizado un modelo mixto de instrumentos cuantitativos (cuestionario) y cualitativos (entrevista grupal y grupo de discusión) para analizar el impacto del proyecto cinematográfico «Vida» y «Máis ca Vida» en 304 estudiantes (53.6% chicas) de enseñanza secundaria postobligatoria de la Comunidad Autónoma de Galicia, de los cuales la amplia mayoría (86%) se sitúa en el tramo de edad de 11 a 15 años. Entre los principales resultados obtenidos se ha constatado que el alumnado que ha participado en este proyecto cambia su visión sobre la diversidad funcional y las premisas de una inclusión efectiva. También manifiestan la utilidad de emplear recursos cinematográficos como el que se presenta para sensibilizar y motivar en la adquisición de valores y competencias del ámbito cívico-social. En definitiva, se constata que para un óptimo desarrollo competencial se deben acompañar las visualizaciones con otras actividades paralelas donde el alumnado tenga un espacio temporal y cognitivo suficiente para asentar cambios actitudinales.ES
Campus virtuales : revista científica iberoamericana de tecnología educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésDebido a la crisis sanitaria provocada por la Covid-19, en muy poco tiempo, los estudiantes se han vistos forzados a introducir en su proceso de enseñanza-aprendizaje el uso de recursos digitales que les permita seguir aprendiendo. Frente a esta situación, se requiere una adecuada competencia digital, entendida no como una habilidad única, sino como un conjunto de habilidades que facilitan el uso de tecnología educativa, el trabajo en equipo, el pensamiento crítico, la creatividad y la comunicación. Se presenta un trabajo cuyo objetivo es proponer un modelo estructural causal de las dimensiones que configuran la competencia digital en estudiantes técnico-profesionales. El estudio se hizo con una muestra no probabilística constituida por 17301 estudiantes procedentes del Instituto Profesional AIEP de la Universidad Andrés Bello (Chile). La validez de este instrumento se ha llevado a cabo a partir de la aplicación del método de mínimos cuadrados parciales (PLS) de los modelos de ecuaciones estructurales. El principal resultado fue que el modelo explicaba un 32.90% de la varianza verdadera de la competencia digital del estudiantado. Además, se ha permitido verificar la fiabilidad, validez convergente y discriminante de las relaciones causales establecidas, determinando un modelo con una bondad de ajuste aceptableES
Tejuelo. Didáctica de la lengua y la literatura. Educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésMonográfico con el título: Aportaciones a la investigación sobre la enseñanza de la gramática y las prácticas reflexivasAnte el debate sobre la oportunidad y el sentido de enseñar gramática en la escuela, se aboga por centrar la atención en la actividad metalingüística del aprendiz y se apuesta por una enseñanza reflexiva de la gramática. Se realiza una investigación con datos empíricos de aula, analizados desde una perspectiva cualitativa, que consistió en llevar a cabo entrevistas a alumnos de primaria (7 y 9 años) para profundizar en la actividad metalingüística que manifiestan y para mostrar la entrevista como un espacio que hace emerger la reflexión. Los resultados aportan evidencias de que en primaria los alumnos pueden verbalizar sus reflexiones sobre lengua, pero con algunas condiciones, como situar las tareas en contextos con sentido, disponer de la mediación adecuada del adulto así como compartir metalenguaje para referirse a los fenómenos metalingüísticos. Se concluye que hace falta diseñar espacios en el aula para que la reflexión metalingüística de los niños pueda emerger, con la adecuada ayuda docente. Para ello es necesario incorporar en la formación inicial del profesorado criterios sobre la getión de la interacción para el aprendizaje y, en particular, de las interacciones metalingüísticaES
Campus virtuales : revista científica iberoamericana de tecnología educativa
No full textResumen tomado de la publicaciónResumen en españolLa realidad virtual incluye diferentes tecnologías a través de las cuales un usuario puede experimentar un mundo virtual en 3 dimensiones creado por ordenador. Aunque su adopción ha sido lenta, ya que los dispositivos requeridos para acceder a la realidad virtual eran caros, ha habido experiencias en el campo de la educación desde 1990. El presente estudio lleva a cabo un análisis bibliométrico en el que se han analizado 1074 artículos relacionados con el uso de la realidad virtual en educación desde 1990 hasta principios de 2021. Se ha analizado, desde un punto de vista cuantitativo, la evolución anual de la producción científica, la colaboración y producción de autores, nacionalidades y fuentes de los artículos. También se ha llevado a cabo un análisis de citaciones, co-citaciones y acoplamiento bibliográficoES