125859 research outputs found
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RED. Revista de educación a distancia
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónLos planes de desarrollo profesional de los docentes constituyen el mecanismo principal de actuación para la mejora de los servicios ofrecidos por las organizaciones educativas y del desempeño de las funciones del profesorado. El estudio de la transferencia de los aprendizajes desarrollados en las actividades de formación permanente al puesto de trabajo configura un problema de gran interés al tratarse de un elemento necesario para poder analizar el rendimiento de las actividades formativas. Se explora la estructura factorial condicionante de la transferencia de la formación permanente del profesorado no universitario, analiza las analogías y diferencias con otros modelos y propone un instrumento de medición adaptado a la enseñanza no universitaria. La metodología utilizada obedece a un diseño no experimental de tipo cuantitativo basado en un diseño transversal tipo encuesta. La muestra está formada por 4769 docentes no universitarios de la Región de Murcia, obtenidos mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. El análisis ha seguido un enfoque cuantitativo-correlacional empleando técnicas estadísticas de análisis factorial y el estudio de la consistencia interna. La investigación ha permitido proponer un modelo factorial y un instrumento de medida, validado en contenido y constructo para los factores de transferencia en la enseñanza no universitaria.ES
Comunicar : revista científica iberoamericana de comunicación y educación
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónSe pretende conocer el impacto del uso de juegos serios en las aulas de educación primaria, concretamente en la fluidez matemática del alumnado, atendiendo a variables de gamificación y experiencia docente. Se lleva a cabo un estudio cuasi-experimental con pretestpostest, sin grupo control y con varios grupos experimentales, en el que participan 284 estudiantes de primero a cuarto curso.ES
Educatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación
No full textTítulo también en inglésResumen y palabras clave también en inglés y francésResumen basado en el de la publicaciónSe analiza la influencia del entorno familiar en el nivel de formación académica de los hijos en la Cordillera Sur de la Región de Murcia. Se estudian los siguientes factores de clima familiar vinculados al éxito o fracaso escolar: las relaciones parento-filiales, recursos culturales en el hogar, los estilos educativos de los padres, uso del tiempo libre, las demandas, expectativas y aspiraciones de la familia, y el interés y nivel de participación mostrado por los padres hacía el contexto escolar. Se utiliza un cuestionario ad hoc, “Factor familia y la formación académica”, aplicado a una muestra de 278 personas. Se contrastan los elementos del clima familiar del hogar en función de su formación académica, hallándose diferencias estadísticamente significativas entre las personas que poseen titulaciones superiores y las que han cursado formación básica, en la mayoría de los supuestos. Los resultados reflejan que las relaciones familiares se encuentran dentro de la normalidad, al igual que el grado de afecto, comunicación y expectativas académicas mostrado por el subsistema parental hacia sus congéneres, aunque consideran insuficientes sus acciones para proporcionar ayuda con las tareas escolares en casa, al igual que sus iniciativas en la realización de actividades de ocio en familia.ES
Avances en supervisión educativa
No full textTítulo, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "La Alta Inspección de Educación a examen"España se fundamenta en la existencia de un pacto constitucional que deriva en la estructura territorial de la nación: el Estado autonómico. Se analiza cómo y por qué surgió en 1979 y a qué debe su configuración en el siglo XXI. El Estado autonómico tiene su origen en la Segunda República y va evolucionando hasta que se generalizan las Comunidades Autónomas. En el siglo XXI muestra una estructura homogénea más parecida a una federación que a un Estado descentralizado. En el ámbito educativo, se reflexiona sobre la importancia de la Alta Inspección de Educación como mecanismo constitucional de cohesión del Estado ante la desigualdad educativa entre las Comunidades Autónomas en cinco indicadores educativos: el fracaso escolar, el abandono escolar temprano, los resultados PISA 2015 -que se mantienen en 2018-, el Índice de Desarrollo Educativo y el Índice de Pobreza Educativa. Ante el renacer de movimientos nacionalistas en el siglo XXI, se destaca la necesidad de articular el Estado según la base constitucional analizada que respeta la diversidad, la justicia social, la igualdad y el bien común mediante la coordinación, la cooperación y el consenso.ES
ESE. Estudios sobre educación
No full textTítulo, resumen y palabras clave también en españolResumen basado en el de la publicaciónSe evalúa la competencia de presentación oral utilizando recursos tecnológicos en un modelo activo que combina aprendizaje basado en proyectos y aula invertida. Para ello, se usa una rúbrica digital (https://acortar.link/ud3JX5) para la evaluación de la competencia en presentación oral, en diferentes situaciones de evaluación continua y progresiva por parte de profesores y compañeros, de 99 futuros docentes en las que la participación es opcional u obligatoria. La rúbrica consta de cuatro criterios de evaluación: contenido, mensaje, adaptación, recursos. Los resultados muestran que la rúbrica digital empleada en varios momentos es una metodología y una tecnología que facilita el proceso de retroalimentación y diálogo entre docentes y estudiantes sobre los criterios de evaluación, ya que integra las competencias oral y digital. La naturaleza de la participación no es un factor determinante en las puntuaciones totales de la rúbrica para la evaluación por pares y docentes. Además, las evaluaciones inicial, intermedia y final con retroalimentación de compañeros y maestros son un paso importante en el progreso hacia evaluación formativa así como el uso y la calidad de los recursos tecnológicos como soporte para la presentación oral. También, se verifica la influencia de la evaluación electrónica activa de la competencia de presentación oral en los resultados del aprendizaje, expresados en forma de calificaciones finales. Se concluye que la influencia de la interacción es significativa entre evaluadores para todas las evaluaciones, lo que indica que los cambios en la evaluación en diferentes momentos dependen del evaluador.ES
Educación XX1 : revista de la Facultad de Educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen, palabras clave y texto en español y en inglésAún son escasos los estudios que tratan la importancia de conocer las necesidades psicológicas y frustraciones de los docentes de los niveles básicos de educación cuando se encuentran en el período de formación. Se revalida la escala de necesidades psicológicas básicas (S-PNTS) para reconocer si es lo suficientemente adecuada para aplicar y obtener resultados con garantía de éxito en los docentes en formación y estudiar la inferencia de variables sociodemográficas y personales en la frustración y las carencias psicológicas. Se ha utilizado una metodología de corte cuantitativo siguiendo un método de encuestas con un diseño no experimental, aplicada a una muestra de 598 estudiantes universitarios de los grados de Maestro en Educación Infantil y Educación Primaria, y del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de dos universidades españolas (una del norte y otra del sur) y de titulaciones equivalentes en una chilena, con un rango de edad que oscila entre los 18 y 54 años. Los programas utilizados han sido SPSS.24, Factor.10, MPlus.7 y G*Power 3. Tras la realización de los análisis factoriales, se ha obtenido como resultado que la escala queda configurada con un ítem menos que la original, pero manteniendo la escala tridimensional. Los resultados también revelan que los docentes en formación de Educación Primaria muestran una mayor aproximación a la frustración que los de Educación Infantil y Secundaria. Por otro lado, los estudiantes del sur de España se sienten menos competentes, más autónomos y perciben una mejor relación en el entorno docente que el resto. Asimismo, los hombres se perciben más competentes que las mujeres.ES
Guía para docentes y asesores españoles en el Reino Unido e Irlanda 2022-2023
No full textResumen basado en el de la publicaciónEn la última pág. del PDF: Embajada de España en el Reino Unido, Consejería de Educación ; Acción Educativa en el ExteriorGuía destinada al profesorado que se incorpora a la acción educativa del MEFP en Reino Unido e Irlanda. Incluye información actualizada sobre los siguientes aspectos: Gestiones administrativas e instalación en el país; Centros y programas de la acción educativa española en el Reino Unido e Irlanda; Formación del profesorado; Conocer el país; Listas de control de trámites; Enlaces, siglas y direcciones web útiles.ES
Aula : revista de pedagogía de la Universidad de Salamanca
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésTexto completo en portuguésLo que convencionalmente se denomina giro decolonial latinoamericano constituye hoy un movimiento de múltiples expresiones cuya recepción, en los más diversos ámbitos del saber y de las prácticas sociales, ha provocado una enorme multiplicación de producciones. Se trata de diferentes iniciativas que tienen un perfil muy diverso: congresos, seminarios, libros, artículos, manifiestos, debates, etc. Es necesario reconocer que la propuesta decolonial, como toda corriente de pensamiento emergente, no es inmune a la fácil adhesión (fadismo), ni es la otra cara de la moneda, a las críticas que intentan desafiarla en bloque.ES
Universidad pública y rendición de cuentas
No full textSe analiza la evolución de la universidad para, sobre esa base, examinar el contenido de la reforma que propone el Proyecto de Ley Orgánica del Sistema Universitario, en trámite parlamentario. Su conclusión es que la situación de la universidad pública es deficiente, y que por ello urge modificar su gobernanza, sus incentivos y su asignación interna de recursos. Sin embargo, dicho proyecto de ley es continuista, de modo que, lejos de corregir el rumbo, vendría a agravar sus defectos.ES
Revista Fuentes
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésEl campo de la dirección y el liderazgo en la escuela, además de generar nuevo conocimiento, crea nuevos espacios de reflexión en torno a estos temas y al contexto educativo. Por ello, se busca responder a esta pregunta de investigación: ¿Cuáles son las tendencias en la producción científica en torno al liderazgo y la dirección escolar? Se describe la producción científica sobre estos temas y analizar las tendencias de los mismos. Se siguió una metodología cuantitativa sistematizando el proceso a partir de los lineamientos de verificación de la declaración PRISMA 2020 para el trabajo con el material bibliográfico identificado en la base de datos Scopus; y otra cualitativa para un posterior análisis documental descriptivo de los resultados obtenidos. En cuanto a los hallazgos, en un primer plano arrojan que los países de mayor productividad científica de habla hispana en torno a estos temas son, en primer lugar, España y, en segundo, Chile. También, la tendencia investigativa en torno al liderazgo y la dirección escolar está fundamentalmente orientada a registrar la experiencia, el significado y la percepción de los actores. Por lo cual, caracteriza primordialmente a este tipo de estudios el enfoque cualitativo. Asimismo, se subraya la necesidad de continuar avanzando en la construcción del campo del liderazgo y de la dirección escolar a partir de constructos teóricos que conecten con la experiencia de la realidad.ES