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Educare alla cittadinanza in prospettiva interculturale. Riflessioni e proposte per la società odierna
Full text linkThis paper aims to provide an in-depth discussion of citizenship in a variety of contexts, using an intercultural approach which allows us to understand the diversity of our complex society, and promote encounter and par-ticipation between people. Reflecting on citizenship, not only from a pedagogical perspective but also from a cultural and political one, is crucial for this discussion; it already forms part of the educational policies of some European countries, in which interculture and citizenship education interact. I will examine in depth the issue of promoting forms of citizenship suitable for our current world, where individuals, peoples, and cultures are increasingly more connected. This analysis is based on the research of several intellectuals and on a previous study by the author on intercultural education and integration in Europe.Il presente contributo mira a discutere e approfondire il tema della cittadinanza all’interno dei contesti eterogenei assumendo uno sguardo interculturale in grado di cogliere la pluralità, che caratterizza la società complessa in cui viviamo, e di promuovere forme di incontro e partecipazione. Un percorso che impone una riflessione sul tema della cittadinanza dal punto di vista non solo pedagogico, ma anche culturale e politico, e che sembra essere un aspetto già presente nelle scelte di politica educativa di alcuni paesi europei, in cui intercultura ed educazione alla cittadinanza si integrano. A tal fine, partendo dalle prospettive di diversi intellettuali e da uno studio di ricerca comparata sulle politiche di educazione interculturale ed integrazione in Europa, si approfondirà la questione di come promuovere forme di cittadinanza necessarie ad abitare il mondo attuale, composto da reti e connessioni sempre più strette tra persone, popoli, culture
L'educatore della scuola popolare. Un ponte per costruire alleanze educative tra scuola, territori, persone
Full text linkIn a complex society, in which heterogeneous areas bear witness to increasingly stark forms of social, cultural and economic inequality, popular schools represent the context for non-formal education against forms of poverty and oppression. These situations involve a large number of educators and activists, and this work, which is part of a wider research, aims to reflect on and investigate their possible role in the perspective of a genuine synergy between different learning contexts. In particular, in this space, using the studies of social pedagogy, and within the perspective of community education, we want to investigate in depth the profiles, aims, and skills of educators. Ultimately, we advocate the possibility of these subjects acting as a bridge between public/formal school and popular/non-formal school, by virtue of their work in promoting forms of educational alliances in and with the territory.All’interno di una società complessa, in territori plurali che testimoniano forme sempre più urgenti di disuguaglianza sociale, culturale ed economica, le scuole popolari rappresentano contesti di educazione non formale in contrasto a forme di povertà ed oppressione. Tali realtà coinvolgono un numero ampio di educatori ed attivisti, ed il presente lavoro, che si inserisce all’interno di una ricerca più ampia, ha l’obiettivo di riflettere ed indagare sul loro possibile ruolo nella prospettiva di una sinergia reale tra i diversi contesti di apprendimento.In particolare, in questo spazio, avvalendosi degli studi della pedagogia sociale, in una prospettiva di comunità educante, si vogliono approfondire i profili, le finalità, le competenze degli educatori, ragionando sulla possibilità che tali soggetti possano fungere da ponte tra scuola pubblica/formale e scuola popolare/non formale, in virtù del loro lavoro atto a promuovere forme di alleanze educative sul e con il territori
Educazione interculturale, questa sconosciuta. Pratiche, significati e formazione docente
No full textPer un'idea di intercultura. Il modello asistematico della scuola italiana
No full textIl volume affronta alcune questioni relative all’approccio interculturale nella scuola italiana, coinvolgendo i diversi attori impegnati nei processi di educazione e formazione. In particolare, l’obiettivo del lavoro è di riflettere e studiare la presenza di un’idea condivisa di educazione interculturale nella scuola, studiando i principi e i valori sottesi alle pratiche educative degli insegnanti e dei dirigenti sul tema. Per procedere ad indagare tali questioni il lavoro di ricerca presentato si avvale di una metodologia quali-quantitativa, attraverso la costruzione e la somministrazione di un questionario a risposta chiusa per insegnanti e dirigenti partecipanti ad un Master sull’educazione interculturale e sulla multiculturalità; alcuni piccoli gruppi di insegnanti e dirigenti sono stati coinvolti anche nella realizzazione di focus-group in diverse aree geografiche d’Italia. Accanto a queste attività di ricerca sono state realizzate interviste in profondità ad esperti e testimoni privilegiati al fine di approfondire alcune questioni utili alle riflessioni conclusive sul tema
Quale insegnante per la scuola di oggi? Linee di ricerca in una prospettiva interculturale
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Periferie dell’esclusione. Contesti, soggettività, riflessioni in prospettiva pedagogico-sociale
No full textL’accoglienza e l’educazione interculturale in tempi di guerra. La scuola come spazio per l'incontro
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