68,901 research outputs found
Academic achievement in ASD without intellectual disability
No full textreservedIl disturbo dello spettro autistico (Autism Spectrum Disorder, ASD) è un disturbo del neurosviluppo caratterizzato da deficit nella comunicazione e nell’interazione sociale, da comportamenti ripetitivi o stereotipati e interessi ristretti, che può associarsi a disabilità intellettive e anomalie nello sviluppo del linguaggio. Le manifestazioni del disturbo dello spettro autistico possono variare notevolmente nella portata e gravità (American Psychiatric Association [APA], 2013).
Un fattore chiave nello sviluppo dei ragazzi con ASD è il successo accademico, che contribuisce a garantire maggiore accesso ad opportunità lavorative e al raggiungimento dell’indipendenza (Baixauli et al., 2021). Le prestazioni scolastiche degli studenti con ASD sono molto eterogenee, spaziando da prestazioni severamente compromesse a performance sopra la media o addirittura eccezionali (Griswold et al., 2002). Numerosi studi hanno tuttavia evidenziato come un’ampia percentuale di studenti ASD abbia difficoltà in almeno uno dei domini degli apprendimenti scolastici (Baixauli et al., 2021). Le aree maggiormente compromesse sono quelle della lettura e della scrittura, nelle quali una percentuale compresa fra il 60 e il 70% di soggetti ASD mostra difficoltà, seguite dall’abilità matematica, che risulta deficitaria nel 23% dei ragazzi ASD (Mayes & Calhoun, 2006).
L’obiettivo del presente elaborato è quello di indagare lo stato degli apprendimenti scolastici in ragazzi con ASD, esaminando nello specifico le abilità di lettura, scrittura e matematica. La ricerca è stata condotta mettendo a confronto le prestazioni di un campione di 5 adolescenti con ASD senza disabilità intellettiva con quelle di gruppo 5 adolescenti con sviluppo tipico, in prove di lettura, scrittura e matematica.
Nel primo capitolo verrà presentata una breve introduzione storica sul disturbo, seguita da alcuni paragrafi riguardanti i criteri diagnostici, l’epidemiologia e l’eziologia, i principali modelli teorici sull’ASD ed infine un paragrafo dedicato ad ASD senza disabilità intellettiva. Il secondo capitolo verterà sulle abilità di lettura, scrittura e matematica. Per ognuna di queste abilità verranno dapprima descritti i processi di apprendimento nello sviluppo tipico e le principali teorie, per poi approfondire il rapporto fra queste abilità e l’ASD.
Nel terzo capitolo saranno descritte le caratteristiche dello studio effettuato: partecipanti, metodo, strumenti e procedura utilizzati. Nel quarto capitolo saranno presentati e discussi i risultati della ricerca, infine verranno esposti i limiti dello studio e i possibili sviluppi per la futura ricerca
Group therapy for children with autistic spectrum disorders (ASD)
No full textAutism spectrum disorder (ASD) is characterized by disturbances of social interaction and communication, and unusual behaviors and interests. It has been proposed that with treatment, there is the possibility to improve the quality of life of children with ASD. When ASD children are treated in an outpatient clinic, doctors first diagnose these characteristics and tailor each individual treatment and intervention. Based on a reassessment of improvement resulting from individual interventions, group therapy is sometimes introduced with the goal of further improvement, especially in the area of social interaction. We initiated group therapy sessions in our outpatient clinic not only for ASD children but also their parents, so that they can interact with others and improve their everyday life. The purpose of this paper is to describe the effectiveness and the procedures of our group therapy sessions and to propose some points to execute group therapy for ASD children from the perspective of occupational therapy.自閉症スペクトラム障害（autistic spectrum disorders；ASD）は、対社会的障害、コミュニケーションの障害、限局された興味などを特徴とする。これらの特徴的側面を改善することで、日常生活を質的に高める可能性がある。一般的なASD 児に対してのアプローチは、まず外来において医師がその特徴を観察し、各自に適した個別的な治療・援助を行う。次いで、個別の治療・援助後の症状や日常生活を評価し、これらの情報を基に、集団の中で特に社会的障害への効果が期待される訓練目標を設定して、グループセラピーを実施する。当クリニックでは、ASD 児に対人関係を通して、主に社会生活上の適応性を身につけることを目的に、本人のみならず保護者においての日常生活の質の向上を目指したグループセラピーを開始した。本論文は、家族を含めたグループセラピーで、より社会性の向上を目指す観点から、その意義および方法について述べるとともに、作業療法の視点からの留意点を提唱することを目的とした。Review Articledepartmental bulletin pape
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