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En cuerpo y alma :\ua0ficciones somáticas en la narrativa mexicana de las últimas décadas del siglo XIX /
No full text\ua0tesis que para optar por el grado de Doctora en Letras presenta Ana Laura Zavala Díaz ; asesor: Dr. Rafael Olea Franco220 páginasDoctorado en Letras\ua0UNAM, Facultad de Filosofía y Letras,\ua0201
Historia de un gesto inacabado. Lecturas a contrapelo en torno a la emancipación de los docentes
No full textEste artículo indaga las posibilidades de resignificar las miradas que una amplia bibliografía principalmente en lengua inglesa dio acerca del rol de los docentes en el cambio educativo, social y político de su tiempo. La idea de un gesto inacabado de reconocimiento a la tarea profesional de los docentes abrirá el paso a una relectura a contrapelo –en el sentido usado por Spivak– de las ideas centrales a este respecto. La tesis principal del artículo es que esa bibliografía ha construido no la emancipación sino la subalternidad de los docentes (sin voz,violencia epistémica, otredad). De ella se seguirá que es necesario transitar por el dominio de las epistemologías fronterizas, de la diversidad y de la existencia de una conciencia subalterna de los profesores para renovar la mirada en torno al sentido de los desempeños profesionales docentes no solo en la superficie sino en el fondo de la cuestión.This paper explores the possibilities of re-significancy of the views offered by the extensive literature, written mostly in English, on the role of teachers regarding their time's educative, social and political change. The notion behind the unfinished gesture of appreciation of teacher's professional performance supposes rereading against the grain, in the sense Spivak employs it, the central ideas regarding this point. The paper's main thesis is that this literature has not constructed teachers as emancipated but rather as subalterns (voiceless, epistemic violence, otherness), from which it follows that it is necessary to transit the domain of border epistemologies, of diversity and the existence of a subaltern's conscious of teachers, to renew the understanding of the sense of teachers' professional performance, not just on the surfacebut right to the bottom line
Differential stability of 2'F-ANA*RNA and ANA*RNA hybrid duplexes: roles of structure, pseudohydrogen bonding, hydration, ion uptake and flexibility
No full text14 pags., 7 figs., 3 tabs.Hybrids of RNA with arabinonucleic acids 2′F-ANA and ANA have very similar structures but strikingly different thermal stabilities. We now present a thorough study combining NMR and other biophysical methods together with state-of-the-art theoretical calculations on a fully modified 10-mer hybrid duplex. Comparison between the solution structure of 2′F-ANA•RNA and ANA•RNA hybrids indicates that the increased binding affinity of 2′F-ANA is related to several subtle differences, most importantly a favorable pseudohydrogen bond (2′F-purine H8) which contrasts with unfavorable 2′-OH-nucleobase steric interactions in the case of ANA. While both 2′F-ANA and ANA strands maintained conformations in the southern/eastern sugar pucker range, the 2′F-ANA strand's structure was more compatible with the A-like structure of a hybrid duplex. No dramatic differences are found in terms of relative hydration for the two hybrids, but the ANA•RNA duplex showed lower uptake of counterions than its 2′F-ANA•RNA counterpart. Finally, while the two hybrid duplexes are of similar rigidities, 2′F-ANA single strands may be more suitably preorganized for duplex formation. Thus the dramatically increased stability of 2′F-ANA•RNA and ANA•RNA duplexes is caused by differencesin at least four areas, of which structure and pseudohydrogen bonding are the most important. © The Author(s) 2010. Published by Oxford University Press.Spanish Ministerio de Ciencia e Innovacion (grants
CTQ2007-68014-C02-02 to CG and BIO2009-10964 to
MO); Fundacion Marcelino Botin (grant to MO);
Canadian Institutes for Health Research (grant to
M.J.D.); Natural Sciences and Engineering Research
Council of Canada (postgraduate scholarship to
J.K.W.). Funding for open access charge: Canadian
Institutes for Health Research
La formación profesional docente: encuentros y desencuentros entre lo político, lo institucional y lo personal
No full textEste artículo presenta, muy sintéticamente, un conjunto de elementos que dan cuenta de la complejidad de los procesos de formación profesional docente. A lo largo de sus tres apartados se entrelazarán los aspectos políticos e institucionales, las mediaciones de formación ―ofrecidas y recibidas por los futuros profesores― y su propia agencia en los procesos de formación profesional. La tesis del artículo es que no es posible considerar ninguno de estos tres elementos como único o predominante en busca del cambio o la mejora de la educación. Por el contrario, es razonable considerar el papel que juega cada uno tanto en los distintos momentos de la vida profesional como en los efectos que esto tiene para todos los actores involucrados, desde los agentes políticos e institucionales hasta los profesores y sus alumnos. La conclusión apunta a mostrar que, por el momento, esto funciona como un coro desafinad
[Carta] 1911 mar. 2, Guadalajara [para] Enrique Olavarría : [disculpa]
No full textJuan R. Zavala lamenta que la violienta salida de Ana, su hija, de Guadalajara le haya impedido visitar a Enrique de Olavarría durante su estadía en dicha ciudad; Documento escrito en papel membretado. Disculpa por encuentro frustrado
. 12 Año 3 (2006) enero-abril. Señales de humo
No full text- En el camino a la protección y conservación del arte sacro sonorense por Raquel Padilla Ramos y Ana Luz Ramírez Zavala. - Editorial por Raúl Andrés Méndez Lugo. - Breve historia de la bandera nacional "De azulan a Palacio Nacional" por Difusión Centro INAH Sonora. - XXXI Simposium de Historia y Antropología de Sonora por Esperanza Donjuan Espinoza. Faristeos, soldados de la fe por Roberto Ramírez Méndez. - De San Miguel de los Tres a Nuestra Señora de la Asunción de Arizpe, fiestas patronales en el Río Sonora por Ana Luz Ramírez Zavala. - Vista a San Diego de Pitiquito por Abby Valenzuela Rivera. - Reflexiones en torno a la iniciativa de Ley de Fomento y Difusión de la Cultura y nuestra materia de trabajo. Extractos de la ponencia elaborada por los trabajadores Técnicos, Administrativos, Manuales, Arquitectos e Investigadores del Centro INAH Sonora, Hermosillo, Sonora, Octubre 31 de 2005. - La biblioteca informa... por Guadalupe Piña Ortiz. - ¿Sabías que... Eréndira Contreras Barragán. - Pérdida importante para la arqueología en Sonora por Cristina García Moreno. - El complejo San Dieguito desde una perspectiva sin fronteras por Cristina García Moreno. - Donaciones al Museo de Sonora por Difusión Centro INAH Sonora
Excepcional documento sobre arqueología maya escrito por Lorenzo De Zavala
No full textConsulting documents about Mexico in the collections of the University of Texas at Austin, I found four texts by the constituent and vice president of the republic of that state, now of the United States, Lorenzo de Zavala on Mayan archeology, totally different from those of his pen on issues political and legal. This article describes the history of these documents from when Lorenzo de Zavala wrote them, until his arrival at the Texan repository with all the writings that he left behind when he died. We start from the initial writing of it as a conference that he gave in France and then its publication in Paris, promoting Mayan culture in Europe. We comment on each of the paragraphs of the parent document, analyzing how his youth's visit to the archaeological site near the town of his birth, Tecoh, in Yucatán, was. On the other hand, we try to reveal Zavala's conceptions about the Mayans.Consultando documentos sobre México en los acervos de la Universidad de Texas en Austin, encontré cuatro textos del constituyente y vicepresidente de la república de ese estado, hoy de Estados Unidos, Lorenzo de Zavala sobre arqueología maya, totalmente diversos a los de su pluma sobre cuestiones políticas y jurídicas. Este artículo describe la historia de estos documentos desde que Lorenzo de Zavala los escribiera, hasta su llegada al repositorio tejano con todos los escritos que dejo al morir. Partimos de su inicial redacción como una conferencia que impartió en Francia y después su publicación en París, promoviendo a la cultura maya en Europa. Comentamos, cada uno de los párrafos del documento matriz, analizando cómo fue la visita de su juventud al sitio arqueológico cercano a su pueblo de nacimiento Tecoh, en Yucatán. Por otra parte, tratamos de poner al descubierto las concepciones de Zavala acerca de los mayas.
 
Para pensar los fines de la enseñanza de la historia como un juego de escalas
No full textCasi desde que la historia se convirtió en materia escolar, la preocupación por los fines de su enseñanza ha dado lugar a distintos tipos de posicionamientos al respecto. Este artículo especula en torno a la posibilidad de mirarlos como un ‘juego de escalas’ (Revel 2015) no para armonizar los enfoques macro y micro de la historia, sino para permitirnos mirarlos desde los distintos escenarios/escalas en los que tienen sentido. Ocupan el primer tramo del ensayo los fines propuestos desde ámbitos académicos (patriotismo, formación cívica, pensar históricamente, etc.) para luego ocuparnos –en una segunda escala– de las formas que pueden adoptar las percepciones de los profesores de historia al respecto. Cierra el círculo de este ‘juego de escalas’ una aproximación especulativa al significado de la enseñanza de la historia para los estudiantes.Nearly ever since history became a school subject, concerns for the purposes of its teaching gave rise to different types of stances in this regard. This article speculates about the possibility of looking at them as a ‘play of scales’ (Revel 1996/2015) not to harmonize the macro and micro historical approaches, but to allow us to look at them from the different scenarios/scales in which they make sense. The first section of the essay is concerned with the aims proposed from scholar spheres (that is, patriotism, civic education, thinking historically, etc.) to then focus –on a second scale– in the forms that the perceptions of history teachers can support to this respect. A speculative approach to the meaning of the teaching of history for students closes the circle of this ‘play of scales’
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