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La selezione iniziale dei candidati al percorso formativo abilitante per l’insegnamento nella scuola secondaria
No full textThe following article discusses the importance of initial selection for access to the new qualifying pathway for secondary school teachers in Italy. The author proposes an articulated process, including a cultural-disciplinary pre-selection whit a national multiple choice test and a subsequent selection to assess professional skills (pedagogical, teaching, psychological and anthropological) of candidates. To respond to requests for exemption from certain training activities, un assessment of the professional skills already possessed is recommended, through the written test and oral test foreseen in the selection of all candidates, plus any discussion of a portfolio presented by the candidates. It is recommended that the evaluation criteria of the two selective tests be established a national level at applied a local level. It is hoped that the study plan of the training course is identical for all universities
Autovalutazione e valutazione d'Istituto
No full textL’articolo esamina gli studiosi e gli enti internazionali che hanno contribuito alla costruzione della teoria e della pratica della valutazione di istituto in Italia; i progetti pilota che hanno preparato la valutazione delle scuole italiane; la normativa a sostegno della prima valutazione nazionale del sistema scolastico italiano nel 2014-17; il modello CIPP adottato per la valutazione di istituto in Italia; le fasi del primo processo di valutazione delle scuole italiane; il bilancio sociale di un istituto scolastico; come migliorare il processo di valutazione della Scuola.The paper focuses on those scholars and international institutions that have contributed to the construction of the theory and practice of evaluation in Italy; on pilot projects that prepared the evaluation of Italian schools; on the legislation supporting the first national assessment of the Italian school system in from 2014 to 2017; on the CIPP model adopted for the school asset evaluation in Italy; on the phases of the first evaluation process of Italian schools; on the social balance of a school, and on the way to improve the school evaluation process
L’evoluzione della didattica generale dalla storia all’attualità
No full textLa costruzione sistematica del sapere didattico è stata possibile quando i risultati delle scienze-fonti della didattica sono stati rielaborati dal punto di vista di chi studia il processo di insegnamento-apprendimento, per la formulazione di ipotesi articolate che sono state sottoposte a verifica mediante l’esperimento oppure con l’osservazione sistematica, secondo le due grandi tradizioni della ricerca quantitativa e qualitativa. Tre sono i periodi essenziali in cui si può suddividere la recente storia della ricerca didattica in Italia: il periodo pioneristico (1954-1974), quello del pieno riconoscimento accademico (1974-1994) e quello della maturità scientifica (1994-2014).The systematic construction of didactic knowledge was possible when the results of the sciences-source of Didactics were re-elaborated from the point of view of those who study the teaching-learning process, for the formulation of articulated hypotheses that have been verified by means of the experiment or with systematic observation, according to the two great traditions of quantitative and qualitative research. There are three essential periods in which the recent history of didactic research in Italy can be divided: the pioneering period (1954-1974), that of full academic recognition (1974-1994) and that of scientific maturity (1994-2014)
Problemi e prospettive della formazione universitaria degli insegnanti di Scuola Primaria e dell'Infanzia
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Nascita e sviluppo della ricerca empirica in campo didattico in Italia
Full text linkSi ritiene che la ricerca didattica in Italia si sia riavviata intorno al 1950 per il contatto con le scuole statunitensi, per la diffusione delle opere di Dewey e per la nascita dell’Istituto Superiore di Pedagogia della congregazione salesiana. Si ricostruisce il periodo pioneristico della ricerca empirica in campo didattico con il contributo di Calonghi e Visalberghi. Si segnalano alcuni eventi significativi che, intorno alla metà degli anni Settanta, contribuirono all’affermazione della Didattica come scienza dell’insegnamento-apprendimento. Si indicano le principali linee di ricerca empirica in Didattica presenti nell’attuale panorama scientifico italiano.It is believed that educational research in Italy started again around 1950 thanks to the contact with US schools, for the dissemination of Dewey’s works and for the birth of the “Istituto Superiore di Pedagogia della congregazione salesiana”. This paper reconstructs the early pioneers of empirical research in instruction with the help of Calonghi and Visalberghi. There have been some significant events that, in the mid-seventies, contributed to the affirmation of the Didactics as a science of teaching and learning. It indicates the main lines of empirical research in Didactics in the current Italian scientific landscape
La formación de los profesores de Escuela Secundaria en Italia
Full text linkIn Italy, since 1999, secondary school teacher training is centred on graduates who have taken a 4-6 year degree course. This training is given in the regional Scuola Interuniversitaria di Specializzazione per l''Insegnamento nelle Scuole Secondarie(SSIS), and lasts two years, using theoretical classes, laboratory and professional practice in schools
Le fasi della ricerca
No full textNell’articolo è illustrata la metodologia utilizzata nella ricerca biennale, che ha coinvolto gli studenti di dieci licei siciliani sulle tematiche della didattica orientativa. La ricerca era finalizzata alla realizzazione e valutazione delle attività didattiche più idonee per lo sviluppo professionale e personale degli studenti utilizzando i contenuti previsti dai programmi scolastici. La metodologia proposta integra la tradizione della sperimentazione classica con quella della ricerca-azione
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