1,410 research outputs found
Electronic structure of the water-oxidation catalyst [(bpy)(2)(OHx)RuORu(OHy)(bpy)(2)](z+): Weak coupling between the metal centers is preferred over strong coupling
No full textFluorecent staining for study of extracellular polymeric substances in membrane biofouling layers
No full text
噬菌體xf的抗血清對感染細菌的影響
No full text[[abstract]]當線狀噬菌體xf感染水稻白葉枯病原細菌Xanthomonas Oryjae時，寄主細胞並
不溶解，而仍舊連續生長、增殖，並釋出新生的噬菌體，但是當加入xf之抗血清至
感染細菌中時，感染細菌產生菌落以及產生病毒。（感染中心）的能力喪失。而未
感染的細菌則能於XF抗血清之存在下，正常生長。
抗血清對感染細菌細胞的作用時間是在虹感染後潛伏期之終了（大約感染後２
小時），這個事實表示抗血清作用的地方是在寄主細胞外，或正排出寄主細胞的噬
菌體，以Rifampiuin處理細菌，可以得到吸附噬菌體的細菌細胞、噬菌體因缺少引
導物，不能侵入寄主細胞，即留在細胞表面，和寄主細胞噬菌體的情形相似，加入
Xf抗血清也可以殺死吸附噬菌體的細菌細胞。
以顯微培養技術觀察的結果，發現在培養12小時後，75％的寄主細胞分裂成兩
個細胞，至26小時，大約63％的細胞仍舊停留在二個細胞階段，以放射性測定Xf抗
血清處理的感染細菌，其ＤＮＡ、ＲＮＡ和蛋白質合成能力在二小時以內仍繼續進
行。
因此噬菌體的抗血清處理的感染菌，仍然可以分裂一次。
PENERAPAN METODE SMART UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS WACANA ARGUMENTASI SISWA KELAS XF SMA NEGERI 3 PROBOLINGGO
No full textPenelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan aktivitas siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Penelitian di bidang ilmu dilaksanakan sebanyak 2 siklus yang mencakup perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.
Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas XF pada tahun akademi 2012/2013. Metode pengumpulan data yang
digunakan terdiri dari: observasi, wawancara, dokumentasi, dan test. Analisa dari data yang digunakan adalah suatu analisa
pada hasil karangan siswa berupa wacana argumentasi. Hasil analisis belajar setelah diterapkan metode SMART pada siswa
kelas XF SMA Negeri 3 Probolinggo yaitu pada tahap prasiklus siswa yang tuntas dengan nilai ≥ 75 sebanyak 0 siswa
dengan persentase ketidak tuntasan 100%. Pada siklus I hasil belajar siswa meningkat, yaitu sebanyak 20 siswa dengan
presentase 63% tuntas belajar dengan nilai ≥ 75. Pada siklus II juga terjadi peningkatan yaitu siswa yang tuntas dengan nilai
≥ 75 sebanyak 28 siswa dengan persentase 88%. Jadi siswa yang tuntas belajar mengalami peningkatan dari 68% sampai
88%. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan metode SMART dapat meningkatkan kemampuan
menulis wacana argumentasi pada siswa kelas XF SMA Negeri 3 Probolinggo
Voltage and temperature dependence of capacitance of high-K hfO2 MIM capacitors: A unified understanding and prediction
No full textPENERAPAN METODE SMART UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS WACANA ARGUMENTASI SISWA KELAS XF SMA NEGERI 3 PROBOLINGGO
No full textHasil analisis belajar setelah diterapkan metode SMART pada siswa kelas XF
SMA Negeri 3 Probolinggo yaitu pada tahap prasiklus siswa yang tuntas dengan nilai
≥ 75 sebanyak 0 siswa dengan persentase ketidak tuntasan 100%. Pada siklus I hasil
belajar siswa meningkat, yaitu sebanyak 20 siswa dengan presentase 63% tuntas
belajar dengan nilai ≥ 75. Pada siklus II juga terjadi peningkatan yaitu siswa yang
tuntas dengan nilai ≥ 75 sebanyak 28 siswa dengan persentase 88%. Jadi siswa yang
tuntas belajar mengalami peningkatan dari 68% sampai 88%. Berdasarkan hasil
penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan metode SMART dapat meningkatkan
kemampuan menulis wacana argumentasi pada siswa kelas XF SMA Negeri 3
Probolinggo.
Setelah adanya penelitian tersebut, disarankan guru hendaknya senantiasa
mengawasi kelas untuk memotivasi keaktifan siswa dan memberikan bimbingan
secara individu maupun kelompok. Guru kelas mampu menerapkan metode SMART
pada materi mata pelajaran Bahasa Indonesia yang lain agar pembelajaran yang
diberikan dapat bervariasi, dapat menantang siswa untuk kreatif, dapat menumbuhkan
minat belajar siswa yang lebih tinggi, dan dapat memotivasi siswa untuk berkarya.
Bagi peneliti selanjutnya, sebaiknya dijadikan masukan untuk mengembangkan
penelitian selanjutnya dengan menggunakan metode SMART sesuai dengan materi
yang diteliti. Bagi pemerhati pendidikan, sebaiknya lebih mengembangkan teori
pembelajaran yang mampu membuat siswa lebih kreatif. Siswa hendaknya saling
membantu sesama teman sebaya jika teman merasa tidak paham terhadap materi dan
siswa juga perlu berani bertanya kepada teman atau pun guru
Peranan perkembangan Iptek terhadap pembelajaran Akidah Akhlak Kelas XF di Madrasah Aliyah Negeri 1 Lamongan: Studi kasus di Madrasah Negeri 1 Lamongan
No full textINDONESIA:
IPTEK merupakan gabungan antara ilmu pengetahuan dan teknologi. Keduanya saling berhubungan ibaratnya teknologi tidak akan ada tanpa ilmu pengetahuan dan ilmu pengetahuan menghasilkan adanya teknologi. Peranan perkembangan IPTEK saat ini sangat pesat sehingga berpengaruh pada pembelajaran Akidah Akhlak kelas XF MAN 1 Lamongan. Peranan perkembangan IPTEK memberikan dampak yang positif maupun negatif. Maka dari itu membutuhkan strategi yang tepat dalam penggunaannya.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk : (1) Menganalisa peranan perkembangan IPTEK dalam pembelajaran Akidah Akhlak di kelas XF MAN 1 Lamongan. (2) Menganalisa dampak positif dan negatif peranan perkembangan IPTEK dalam pembelajaran Akidah Akhlak di kelas XF MAN 1 Lamongan. (3) Menjabarkan cara pemanfaatan tentang peranan perkembangan IPTEK dengan baik dalam pembelajaran Akidah Akhlak di kelas XF MAN 1 Lamongan.
Metode yang diguanakan dalam penelitian ini yaitu metode penelitian kualitatif dengan pendekatan kualitatif. Maka dari itu sumber data primer diambil dari guru mata pelajaran Akidah Akhlak kelas XF yaitu berupa data wawancara. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian yaitu teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi yang dilakukan oleh peneliti sendiri. Maka dari itu penelitian ini asli dan berdasarkan data di lapangan.
Hasil penelitian ini yaitu berupa : (1) Pelaksanaan Perkembangan IPTEK dalam Pembelajaran Akidah Akhlak di Kelas XF MAN 1 Lamongan. (2) Cara Pemanfaatan Tentang Peranan IPTEK dengan Baik dalam Pembelajaran Akidah Akhlak kelas XF di MAN 1 Lamongan. (3) Implikasi Peranan Perkembangan IPTEK dalam Pembelajaran Akidah Akhlak kelas XF di MAN 1 Lamongan
ENGLISH:
S&T is an abbreviation for science and technology. They are closely related since technology will not exist without science, and science creates technology. The role of S&T nowadays is vastly advanced and influences the aqeeda akhlaq learning in Class XF of MAN 1 Lamongan. It has both positive and negative impacts. Therefore, it is important to use a proper strategy in the implementation.
The research objectives are: (1) To analyze the role of S&T advance in the aqeeda akhlaq learning in Class XF of MAN 1 Lamongan. (2) To analyze the positive and negative impacts of S&T advance in the aqeeda akhlaq learning in Class XF of MAN 1 Lamongan. (3) To describe the implementation of the role of S&T advance in the aqeeda akhlaq learning in Class XF of MAN 1 Lamongan.
The research employed a qualitative research method and approach. The primary data consisted of interviews with Aqeeda Akhlaq, a teacher of Class XF. The data collection included observation, interviews, and documentation conducted by the researcher. Therefore, the research was valid and based on data in the field.
The research result shows that: (1) The role of S&T advances in the aqeeda akhlaq learning in Class XF of MAN 1 Lamongan. (2) The implementation of S&T advance in the aqeeda akhlaq learning in Class XF of MAN 1 Lamongan. (3) The implication of S&T's advance role in the aqeeda akhlaq learning in Class XF of MAN 1 Lamongan.
ARABIC:
العلوم والتكنولوجيا هي مزيج من العلوم والتكنولوجيا. كلاهما مترابط مثل التكنولوجيا لن توجد بدون العلوم والعلوم تنتج التكنولوجيا. دور تطوير العلوم والتكنولوجيا حاليا سريع جدا بحيث يؤثر على تعلبم العقيدة والأخلاق في الفصل XF في المدرسة الثانوية الدينية الحكومية 1 لامونجان. دور تطوير العلوم والتكنولوجيا له تأثير إيجابي وسلبي. لذلك، فإنها تتطلب الاستراتيجية الصحيحة في استخدامها.
أهداف هذا البحث هي: (1) تحليل دور تطوير العلوم والتكنولوجيا في تعليم العقيدة والأخلاق في الفصل XF في المدرسة الثانوية الدينية الحكومية 1 لامونجان. (2) تحليل الآثار الإيجابية والسلبية لدور تطوير العلوم والتكنولوجيا في تعليم العقيدة والأخلاق في الفصل XF في المدرسة الثانوية الدينية الحكومية 1 لامونجان. (3) وصف كيفية استخدام دور تطوير العلوم والتكنولوجيا بشكل جيد في تعليم العقيدة والأخلاق في الفصل XF في المدرسة الثانوية
الدينية الحكومية 1 لامونجان.
المنهج المستخدم في هذا البحث هو منهج البحث الكيفي بالمدخل النوعي. لذلك، تم أخذ
مصدر البيانات الأساسي من مدرس مادة العقيدة والأخلاق في الفصل XF، أي في شكل بيانات المقابلة. تقنية جمع البيانات المستخدمة في البحث هي تقنية الملاحظة والمقابلة والوثائق التي تقوم بها الباحثة نفسها. لذلك، هذا البحث أصلي ويستند إلى بيانات في هذا المجال.
نتائج هذا البحث هي في شكل: (1) تنفيذ تطوير العلوم والتكنولوجيا في تعليم العقيدة والأخلاق في الفصل XF في المدرسة الثانوية الدينية الحكومية 1 لامونجان. (2) كيفية استخدام دور العلوم والتكنولوجيا بشكل جيد في تعليم العقيدة والأخلاق في الفصل XF في المدرسة الثانوية الدينية الحكومية 1 لامونجان. (3) الآثار المترتبة على دور تطوير العلوم والتكنولوجيا في تعليم العقيدة والأخلاق في الفصل XF في المدرسة الثانوية الدينية الحكومية 1 لامونجان
Peningkatan Kemampuan Mengapresiasi Cerpen dengan Pendekatan Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS) Siswa Kelas XF SMA Negeri 1 Karangrayung,Grobogan
No full textSastra merupakan bagian yang sangat penting dari peradaban di dunia ini. Masyarakat yang beradab dapat diartikan sebagai masyarakat yang mempunyai sopan santun dan budi pekerti juga dapat diartikan sebagai masyarakat yang santun dan telah maju tingkat kehidupan lahir batinnya. Apa yang tergambar pada masyrakat yang santun dan baik budi pekerti itu banyak diungkap dalam karya sastra dari dulu sampai sekarang. Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan peneliti, kemampuan mengapresiasi cerpen siswa kelas XF SMA Negeri 1 Karangrayung Kabupaten Grobogan masih rendah. Hasil yang diperoleh belum mencapai KKM yang ditentukan, yaitu 75. Hal ini disebabkan oleh cara guru menyampaikan materi tidak menggunakan pendekatan yang membuat siswa aktif dan strategi mengajar guru yang kurang bervariasi, siswa kurang berminat atau bosan membaca karya sastra terutama cerpen dan penguasaan kosakata siswa terbatas sehingga siswa kurang memahami cerpen. Oleh karena itu, sebagai upaya untuk memperbaiki kondisi tersebut, peneliti melakukan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan dan prestasi siswa. Model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran kooperatif dengan tipe Think-Pair-Share (TPS) yang diharapkan dapat meningkatkan kemampuan mengapresiasi cerpen siswa kelas XF SMA Negeri 1 Karangrayung Kabupaten Grobogan.
Permasalahan yang menjadi bahan kajian pada penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut (1) bagaimanakah kemampuan mengapresiasi cerpen siswa kelas XF SMA N 1 Karangrayung dengan pendekatan kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS), dan (2) bagaimana perubahan perilaku belajar siswa kelas kelas XF SMA N 1 Karangrayung dalam mengapresiasi cerpen dengan pendekatan kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS). Tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut (1) mendeskripsikan peningkatan kemampuan mengapresiasi cerpen siswa kelas XF SMA N 1 Karangrayung dalam mengapresiasi cerpen dengan pendekatan kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS) dan (2) mendeskripsikan perubahan perilaku belajar siswa kelas XF SMA N 1 Karangrayung dalam mengapresiasi cerpen dengan pendekatan kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS).
Penelitian ini dilaksanakan dalam dua tahap, yaitu siklus I dan siklus II dengan target nilai rata-rata kelas atau ketuntasan minimal, yaitu 75. Subjek penelitian ini adalah kemampuan mengapresiasi cerpen siswa kelas XF SMA Negeri 1 Karangrayung Kabupaten Grobogan. Penelitian ini menggunakan dua variabel, yaitu variabel kemampuan mengapresiasi cerpen dan model pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-
Share (TPS). Pengumpulan data pada siklus I dan siklus II menggunakan teknik tes dan nontes. Teknik tes berupa kemampuan mengapresiasi cerpen menggunakan model pembelajaran kooperatif kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS). Teknik nontes berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi foto. Teknik analisis data dilakukan secara kuantitatif dan kualitatif.
Kriteria penilaian kemampuan mengapresiasi cerpen dengan pendekatan kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS) pada siklus I meliputi tujuh aspek, yaitu: (1) tema; (2) tokoh dan penokohan; (3) latar; (4) alur; (5) sudut pandang; (6) amanat; dan (7) kaitan cerpen dengan nilai kehidupan sehari-hari.
Kemampuan mengaprsiasi cerpen siswa kelas XF SMA Negeri 1 Karangrayung, Grobogan mengalami peningkatan setelah diterapkan pembelajaran mengapresiasi cerpen dengan pendekatan kooperatif tipe Think-pair-Share (TPS). Nilai rata-rata klasikal pada siklus I sebesar 64,10 yang masuk dalam kategori cukup. Hasil tersebut belum memenuhi KKM yang sudah ditentukan, yaitu 75. Sementara itu, nilai rata-rata klasikal pada siklus II sebesar 79,15 yang masuk dalam kategori baik. Hasil tersebut sudah memenuhi KKM yang ditentukan. Dengan demikian, terjadi peningkatan hasil kemampuan mengaprsiasi cerpen sebesar 15,05 dari siklus I ke siklus II.
Perilaku siswa kelas XF SMA Negeri 1 Karangrayung, Grobogan setelah mengikuti pembelajaran mengapresiasi cerpen dengan pendekatan kooperatif tipe Think-pair-Share (TPS) mengalami perubahan ke arah positif. Perubahan tingkah laku siswa ini dapat dibuktikan dengan teknik nontes. Teknik nontes tersebut antara lain berupa observasi, catatan harian siswa, catatan harian guru, wawancara, dan dokumentasi foto. Berdasarkan hasil teknik nontes pada siklus I, masih tampak perilaku negatif siswa saat pembelajaran berlangsung. Pada siklus II tingkah laku negatif siswa semakin berkurang dan tingkah laku positif siswa semakin bertambah.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut, peneliti menyarankan kepada guru bahasa dan sastra Indonesia hendaknya berperan aktif sebagai inovator dan fasilitator dalam memilih model dan teknik pembelajaran. Bagi para peneliti lain dapat melakukan penelitian serupa dengan kajian yang berbeda
- …
