1,721,025 research outputs found
Le temps des paraboles
No full textWallet Jacques. Le temps des paraboles. In: Mappemonde, 1996/1. pp. 10-11
CAL'99. Londres, mars 1999
No full textWallet Jacques. CAL'99. Londres, mars 1999. In: Sciences et techniques éducatives, volume 6 n°2, 1999. p. 444
L'intuition de l'enseignement à distance dans une gravure ancienne
No full textWallet Jacques. L'intuition de l'enseignement à distance dans une gravure ancienne . In: Sciences et techniques éducatives, volume 4 n°3, 1997. pp. 339-342
De la synchronie médiatisée en formation à distance
No full textWallet Jacques. De la synchronie médiatisée en formation à distance. In: Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, volume 19, 2012. Individualisation, personnalisation et adaptation des Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain. pp. 99-113
Entretien de Monique Linard
No full textIbanez Ruben, Traullet Claude, Wallet Jacques. Entretien de Monique Linard. In: Recherche & Formation, N°26, 1997. Les nouvelles technologies : permanence ou changement ? pp. 113-120
Introduction. Recherches en EIAH, politiques publiques, pratiques des acteurs (et des chercheurs)
No full textWallet Jacques, Jaillet Alain. Introduction. Recherches en EIAH, politiques publiques, pratiques des acteurs (et des chercheurs). In: Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, volume 20, 2013. Usages et conception des technologies de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation - regards croisés, France Canada/ Recherches en EIAH, politiques publiques, pratiques des acteurs (et des chercheurs) : Artefacts tactiles et mobiles en éducation. pp. 259-267
Le Campus numérique FORSE : analyses et témoignages
No full textFORSE (formation à distance en sciences de l'éducation) est issu d'un partenariat entre les universités de Lyon 2 et Rouen avec le Centre national d'Éducation à distance. Chaque année, près de 1 200 étudiants suivent leurs études en ligne dans le cadre d'un cursus complet en sciences de l'éducation. Cet ouvrage propose des témoignages et des articles plus réflexifs sur le rôle des regroupements en formation à distance, la scénarisation des activités d'apprentissage, la médiatisation des cours, la problématique du changement chez les enseignants, le lien entre le dispositif de formation et les pratiques sociales des apprenants, les répartitions géographiques des inscrits selon les diplômes, la question du cadre et des limites du dispositif dans une dynamique paradoxale de liberté/contrainte et de distance/proximité... Ces contributions suggèrent que les participations conceptuelles des auteurs « non-spécialistes en FOAD (formations ouvertes et à distance) », mais acteurs d'un dispositif, peuvent enrichir en définitive la réflexion et le questionnement des spécialistes du champ des TICE (technologies de l'information et de la communication pour l'éducation)
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
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