23 research outputs found
Preparation, characterization and evaluation of the catalytic power of an hybrid compound [H<sub>3</sub>PMo<sub>12</sub>O<sub>40</sub>-chitosan] for the azoic-colored solutions
No full textGherasim Luca et la vie dans le vide
No full textInternational audienceAu travers de son œuvre, le poète Gherasim Luca s’appuie sur les origines de l’homme et sur les mythes pour en marquer les failles. C’est ce point de départ qui fonde sa pratique de l’hétérogénéité. De fait, il crée une mythologie qui lui est propre et se place en « héros-limite » de la vie. Cependant, cette recréation ébranle le système hiérarchique connus du bien et du mal. En effet, le poète évoque lui-même sa marginalité en faisant référence au « bûcher » et au « pacte avec Satan » provoqués par son positionnement. Loin de considérer sa pensée de l’être en négatif, Gherasim Luca se place en poète-magicien pour permettre une communication nouvelle de l’homme avec l’univers. C’est pourquoi il fait usage de la mathèse, tente la conjunctio oppositorum par le biais de l’amour et de l’érotisme, et se lance dans des prédictions. Ce poète-magicien se veut aussi traducteur de la langue des objets qui possèdent, à son sens, une vie qui leur est propre. Les Objets Objectivement Offerts que crée Gherasim Luca sont alors un moyen de communication nouveau entre les hommes mais aussi entre l’univers et les hommes. Les O.O.O. constituent un nouvel objet de connaissance et une possibilité objective de résoudre les dichotomies de l’être. Ainsi, l’Art dévoilant la face cachée de l’univers prend une forme sacrée, non dans le sens religieux du terme mais plutôt dans le sens où l’art permettrait d’atteindre ici un au-delà. L’art devient le médium d’une surréalité inaccessible à celui qui ne sait se détacher des contingences du quotidien. Dans l’œuvre du poète, le monstrueux, le démembrement, l’érotisme violent sont donc des signes du sacré car l’ordre établi ne peut être troublé sans raison. Pour se débarrasser de la vie réelle, de la « réalité-obstacle », telle qu’il la nomme, Gherasim Luca propose d’abord de tuer le père, afin de se libérer de la prison que les hommes se sont créés eux-mêmes. Le poète met en pratique cette proposition dans ses textes mêmes et dans sa propre vie, puisqu’il a fait table rase de ses origines familiales en abandonnant son nom et son prénom : Salman Locker – Gherasim Luca est bien plus qu’un nom de plume. Ses nombreuses tentatives de suicide sont marquées aussi par cette volonté de dépasser le réel qui effectue une distinction entre mort et vie. D’ailleurs, cette approche de la mort est vécue par le poète comme une expérience de la vie. En effet, le passage vers l’au-delà de la mort est symbolisé chez l’artiste par le trou ou le zéro. Ainsi, que ce soit le trou, l’O.O.O. ou les tentatives de suicide, toutes ces expériences ont un objectif cognitif qui va à l’encontre des expériences que l’homme souhaite a priori tenter. Or, Gherasim Luca parvient à trouver « la vie dans le vide »
Gherasim Luca et la vie dans le vide
No full textInternational audienceAu travers de son œuvre, le poète Gherasim Luca s’appuie sur les origines de l’homme et sur les mythes pour en marquer les failles. C’est ce point de départ qui fonde sa pratique de l’hétérogénéité. De fait, il crée une mythologie qui lui est propre et se place en « héros-limite » de la vie. Cependant, cette recréation ébranle le système hiérarchique connus du bien et du mal. En effet, le poète évoque lui-même sa marginalité en faisant référence au « bûcher » et au « pacte avec Satan » provoqués par son positionnement. Loin de considérer sa pensée de l’être en négatif, Gherasim Luca se place en poète-magicien pour permettre une communication nouvelle de l’homme avec l’univers. C’est pourquoi il fait usage de la mathèse, tente la conjunctio oppositorum par le biais de l’amour et de l’érotisme, et se lance dans des prédictions. Ce poète-magicien se veut aussi traducteur de la langue des objets qui possèdent, à son sens, une vie qui leur est propre. Les Objets Objectivement Offerts que crée Gherasim Luca sont alors un moyen de communication nouveau entre les hommes mais aussi entre l’univers et les hommes. Les O.O.O. constituent un nouvel objet de connaissance et une possibilité objective de résoudre les dichotomies de l’être. Ainsi, l’Art dévoilant la face cachée de l’univers prend une forme sacrée, non dans le sens religieux du terme mais plutôt dans le sens où l’art permettrait d’atteindre ici un au-delà. L’art devient le médium d’une surréalité inaccessible à celui qui ne sait se détacher des contingences du quotidien. Dans l’œuvre du poète, le monstrueux, le démembrement, l’érotisme violent sont donc des signes du sacré car l’ordre établi ne peut être troublé sans raison. Pour se débarrasser de la vie réelle, de la « réalité-obstacle », telle qu’il la nomme, Gherasim Luca propose d’abord de tuer le père, afin de se libérer de la prison que les hommes se sont créés eux-mêmes. Le poète met en pratique cette proposition dans ses textes mêmes et dans sa propre vie, puisqu’il a fait table rase de ses origines familiales en abandonnant son nom et son prénom : Salman Locker – Gherasim Luca est bien plus qu’un nom de plume. Ses nombreuses tentatives de suicide sont marquées aussi par cette volonté de dépasser le réel qui effectue une distinction entre mort et vie. D’ailleurs, cette approche de la mort est vécue par le poète comme une expérience de la vie. En effet, le passage vers l’au-delà de la mort est symbolisé chez l’artiste par le trou ou le zéro. Ainsi, que ce soit le trou, l’O.O.O. ou les tentatives de suicide, toutes ces expériences ont un objectif cognitif qui va à l’encontre des expériences que l’homme souhaite a priori tenter. Or, Gherasim Luca parvient à trouver « la vie dans le vide »
GAS-LIQUID FOAM THROUGH STRAIGHT DUCTS AND SINGULARITIES: CFD SIMULATIONS AND EXPERIMENTS
No full textABSTRACT Some industrial processes are associated with the flow of aqueous foams inside horizontal channels. Examples are found in the oil, food and cosmetic industries. This type of flow presents an important pressure loss, originated from the shear stress exerted by the channel walls. Foam flow is one of the most complex fluids. In a macroscopic point of view, the physical-chemical interaction between the bubbles can be related to some nonNewtonian models (Bingham law, power law, etc.) or an apparent viscosity. These last can represent the internal deformations of fluid elements when shear stress is applied. An experimental facility able to create this type of flow is not so easy to design. Many parameters must be taken into consideration. So, Computational Fluid Dynamics (CFD) constitutes an ideal technique for analyzing this kind of problem. The aim of this study is to validate the use of Computational Fluid Dynamics in order to correctly predict the pressure losses and the velocity fields of a foam flowing through a straight channel and singularities (fence and half-sudden expansion). Simulations for a realistic scenario: two-phase flow, change in the surface tension, bubble size, were undertaken. Obtained results showed that simulations are not able to accurately reproduce for such a complex fluid, the important aspects of this study, such as the pressure losses and the velocity fields. Therefore, an approximation to a Bingham fluid was made. For a foam flow quality of 70% and a velocity of 2 cm/s, the numerical results are justified by experimental evidence. Experiments have been done and predictions for the flow * Address all correspondence to this author. behavior are extrapolated. Results show that the software is able to recreate the behavior of foam flow through a straight channel and singularities. However, this approach is extremely sensitive to the choice of several parameters, like the apparent viscosity, the yield stress, the viscosity consistence, etc
Le POSSUM : un bon score pour prédire la mortalité du sujet âgé opéré en urgence?
No full textIntroduction: Le POSSUM (Physiologic and Operative Severity Score for the enUmeration of Mortality and morbidity) est un score prédictif de mortalité qui est largement utilisé en chirurgie aortique élective et abdominale. Le but de notre étude est une validation du POSSUM chez le sujet âgé (>70 ans) opéré pour une urgence digestive. Nous nous proposons d'étudier les meilleurs seuils du POSSUM, composé d'un score physiologique et d'un score opératoire, pour prédire la mortalité dans cette population. Méthodes: Il s'agit d'une étude rétrospective analytique de type cas témoin à partir d'une série de 291 patients d'âge ≥ 70 ans opérés pour une urgence digestive. Ces patients étaient répartis en deux groupes comportant 50 patients chacun. Le groupe "DC": patients décédés en post opératoire immédiat et le Groupe témoin "SURV" choisis par tirage au sort. Nous avons analysé la fiabilité du POSSUM pour prédire la mortalité et la morbidité. Par la suite, nous avons établi des courbes de ROC pour définir les seuils qui donnent le meilleur couple sensibilité/spécificité. Résultats: Le score physiologique, le score opératoire et les taux de morbidité et mortalité prédits par POSSUM et la mortalité prédit par P-POSSUM représentaient des facteurs prédictifs de mortalité (P <0,0001). Les valeurs seuils du score physiologique et du score opératoire qui donnent le meilleur couple sensibilité/spécificité, étaient respectivement de 23 et 15. Conclusion: Prédire la mortalité permet de cibler la prise en charge et d'informer le patient et sa famille des risques encourus.Pan African Medical Journal 2016; 2
Semantic annotation approach using ontology for E-learning
No full textInternational audienceThe knowledge transmitting process from the author to learners does not require only the providing of a simple learning content, but also a set of information about the content (metadata) to ensure an accurate learning process. In addition, the huge amount of educational material exists in a distance learning environment usually confuses learners and does not help to choose the pertinent content for each learner. In the field of E-Learning, the Semantic Web is considered as a promising technology to make the educational content easily accessible and interpretable by software agents. Moreover, it allows communication according to a semantic basis between human agents and machines. In this paper, we propose an ontological approach for the organization of courses around small pieces of semantically annotated learning objects. This annotation of learning content facilitates the organization and understanding of these contents by the machine, and accelerates the delivery of relevant documents in time. In our designed approach, the teacher achieves a main task, he creates the learning content and provides all the necessary information for the annotation of this content, these annotations will play the main role to choose and adapt the relevant contents for each learner
Semantic annotation approach using ontology for E-learning
No full textInternational audienceThe knowledge transmitting process from the author to learners does not require only the providing of a simple learning content, but also a set of information about the content (metadata) to ensure an accurate learning process. In addition, the huge amount of educational material exists in a distance learning environment usually confuses learners and does not help to choose the pertinent content for each learner. In the field of E-Learning, the Semantic Web is considered as a promising technology to make the educational content easily accessible and interpretable by software agents. Moreover, it allows communication according to a semantic basis between human agents and machines. In this paper, we propose an ontological approach for the organization of courses around small pieces of semantically annotated learning objects. This annotation of learning content facilitates the organization and understanding of these contents by the machine, and accelerates the delivery of relevant documents in time. In our designed approach, the teacher achieves a main task, he creates the learning content and provides all the necessary information for the annotation of this content, these annotations will play the main role to choose and adapt the relevant contents for each learner
Semantic annotation approach using ontology for E-learning
No full textInternational audienceThe knowledge transmitting process from the author to learners does not require only the providing of a simple learning content, but also a set of information about the content (metadata) to ensure an accurate learning process. In addition, the huge amount of educational material exists in a distance learning environment usually confuses learners and does not help to choose the pertinent content for each learner. In the field of E-Learning, the Semantic Web is considered as a promising technology to make the educational content easily accessible and interpretable by software agents. Moreover, it allows communication according to a semantic basis between human agents and machines. In this paper, we propose an ontological approach for the organization of courses around small pieces of semantically annotated learning objects. This annotation of learning content facilitates the organization and understanding of these contents by the machine, and accelerates the delivery of relevant documents in time. In our designed approach, the teacher achieves a main task, he creates the learning content and provides all the necessary information for the annotation of this content, these annotations will play the main role to choose and adapt the relevant contents for each learner
Semantic annotation approach using ontology for E-learning
No full textInternational audienceThe knowledge transmitting process from the author to learners does not require only the providing of a simple learning content, but also a set of information about the content (metadata) to ensure an accurate learning process. In addition, the huge amount of educational material exists in a distance learning environment usually confuses learners and does not help to choose the pertinent content for each learner. In the field of E-Learning, the Semantic Web is considered as a promising technology to make the educational content easily accessible and interpretable by software agents. Moreover, it allows communication according to a semantic basis between human agents and machines. In this paper, we propose an ontological approach for the organization of courses around small pieces of semantically annotated learning objects. This annotation of learning content facilitates the organization and understanding of these contents by the machine, and accelerates the delivery of relevant documents in time. In our designed approach, the teacher achieves a main task, he creates the learning content and provides all the necessary information for the annotation of this content, these annotations will play the main role to choose and adapt the relevant contents for each learner
