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Green jobs. Formare tra tradizione e innovazione
No full textSecondo il “Green jobs toward a decent work in a sustainable,
low carbon world” promosso da United Nations Environment Programme nel 2008, possono essere definiti green jobs quei lavori nei diversi ambiti, dall’agricoltura ai trasporti, dall’efficienza energetica all’edilizia, che mirano ad abbattere l’impatto ambientale, evitare ogni forma di spreco, proteggere la biodiversità e gli ecosistemi. Le green skill sono elementi chiave per favorire la valorizzazione delle risorse umane grazie ad una “conversione” ecologica capace di innovare processi organizzativi, politiche istituzionali e culture amministrative
Università. Tra formazione e nuove professionalità
No full textIl mondo del lavoro richiede professionisti laureati capaci di guidare processi organizzativi e produttivi nell'ottica della sostenibilità. Investire nella formazione delle persone e sviluppare in modo integrato una specifica cultura dell’iniziativa responsabile è attualmente il progetto a medio e lungo termine più atteso per modificare l'attuale modello di sviluppo verso la riscoperta di un orizzonte etico e di un’imprenditorialità durevole e generativa
Higher education. Governance, sostenibilità
No full textLa nozione di internationalization of higher education, sostenuta da alcune tra le più importanti organizzazioni mondiali in materia educativa e formativa come l’OCDE e l’UNESCO, può essere intesa come una prospettiva politico-culturale in evoluzione, una scelta propositiva di fronte all’emergere di nuovi
bisogni sociali e all’affermarsi di inedite professionalità; un programma d’azione glocale, aperto alla ristrutturazione in chiave trasversale dell’istruzione superiore. Negli ultimi anni si sta sostituendo il modello di un’università di massa a cui strati sempre più vasti della popolazione possono accedere per ambire ai gradi più alti dell’istruzione, con riferimento alla pluralità di modelli
sociali vigenti e alle interconnessioni a livello locale/globale. La governance di trasformazioni di tale rilievo non può prescindere dal piano legislativo delle procedure e del funzionamento del sistema formativo; essa riveste un’importanza culturale ed economica, valoriale ed etica nel delineare l’università come luogo emblematico di sviluppo del capitale umano
Paradossi. Neet e alleanze educative
No full textIl fenomeno dei Neet è sempre più evidente sia in Italia sia in Europa ed è un'urgenza educativa perchè rappresenta un inaccettabile spreco di potenziale umano con rilevanti ripercussioni sia sul piano sociale che su quello economico: minori entrate fiscali, costi maggiori per prestazioni sociali, malessere sociale. La sfida del futuro riguarda il fenomeno dei Neet e la possibilità di aumentare
l’occupazione giovanile, la progettazione organizzativa necessaria per promuovere uno sviluppo sostenibile, innovativo e inclusivo
Ecologia integrale e formazione per un impatto generativo, tra Next generation EU e fraternità
No full textLa difficile situazione planetaria, che coinvolge l’ambiente in diverse forme, è dovuta ad una distorta idea di dominio dell’uomo sulla natura, all’abuso delle risorse naturali e all’incapacità di agire in modo rispettoso verso le generazioni attuali e quelle future. È sollecitata una rinnovata riflessione antropologica e morale per riannodare esistenze distanziate e filtrate, attraverso slanci
di fiducia reciproca e scelte di speranza creativa per formare ad una cittadinanza responsabile dal respiro planetario, tra Next generation EU e transizione ecologica
Educating for Ecological Transition Amidst Climate Crisis, Food Inequality, and the Agenda 2030.
No full textThis study examines the pivotal role of education in fostering ecological transition, emphasising the necessity of equipping future generations with the knowledge and skills to effectively address the climate crisis and global food inequities in alignment with the objectives set forth in Agenda 2030. It considers mechanisms such as the National Recovery and Resilience Plan (PNRR) and the Next Generation EU as potential catalysts for sustainable transformation, while asserting that their efficacy is contingent upon robust integration within educational frameworks. Such frameworks are vital for encouraging sustainable practices, facilitating the uptake of innovative technologies and fostering a globally responsible citizenship capable of navigating complex, systemic challenges. Furthermore, the study highlights the importance of sustainable food education in addressing inequities, proposing that it supports lifestyles that respect environmental limits and advocate for equitable resource distribution. Through a pedagogical model grounded in sustainability, this work envisions an inclusive ecological transition committed to advancing the common good
Generazioni. Sfide educative
No full textNell’attualità del dibattito su generazioni, formazione, lavoro, implementare percorsi educativi di qualità costituisce una prio- rità improcrastinabile, in grado di coniugare esigenze occupa- zionali e bisogni formativi delle diverse generazioni.
Una formazione di qualità garantisce, a tutte le età, il pieno e consapevole esercizio dei diritti di cittadinanza e la valorizza- zione del capitale umano, incrementando le opportunità di lavoro e di retribuzione adeguata, migliorando le condizioni di salute e l’impegno nel sociale, con ricadute positive sull’intera collettività
Impegno. Per una cultura dell’equità
No full textL’attuale situazione economica, sociale e politica attuale è caratterizzata dalle molteplici crisi che investono il mondo contemporaneo, dalle numerose guerre in atto ai cambiamenti climatici, dalla povertà energetica agli 828 milioni di persone che nel mondo soffrono la fame. L’Agenda 2030 delle Nazioni Unite sollecita un ripensamento globale agendo su 17 Obiettivi di Sviluppo sostenibile. Parallelamente papa Francesco, con la Lettera enciclica “Fratelli tutti”, suggerisce di fare della fraternità e dell’amicizia sociale la risposta alla crisi radicale di valori e futuro che scuote civiltà e culture. La riflessione pedagogica richiama la cultura della responsabilità nella società odierna, per avviare processi di cambiamento sostenibili e inclusivi
Educazione. Sviluppo e responsabilità intergenerazionale
No full textEducare definisce l’impresa più propria della vita poiché si pone come mezzo per favorire la creatività personale e la collaborazione sociale. Tutto ciò può essere realizzato in una ‘società libera’, sorretta da una cultura diffusa e concretamente operante tra tutti i membri della comunità. L’educazione è crescita che tende a realizzare progressivamente le possibilità presenti nella persona per affrontare nel modo più idoneo il domani
Continuità. Prospettive pedagogiche per il curricolo zerosei, tra benessere e sostenibilità
No full textThe Integrated System of Education and Instruction for children from birth to six years of age is a significant step toward ensuring that all children have equal opportunities for care, upbringing, relationships, play, and education. It also marks the transition from the fragmented system that has characterized the Italian preschool sector until now. The Pedagogical Guidelines for the Integrated System zerosei state that enhancing and supporting a network of educational services and preschools for all, capable of innovation, of responding to new needs, of being places of well-being, of promoting equity, inclusion, cultural and social integration, and reconciliation represents an important contribution to the implementation of Articles 2, 3, and 31 of the Italian Constitution. In this context, it is necessary to work towards the development of a curriculum for well-being, based on the recognition of personal differences and facilitating transitions between different educational institutions, which is one of the five dimensions of quality for proactive childcare policies and consistent educational practices (A European Framework for Quality in Childcare and Educational Services, 2016).
These orientations favor the construction of a more inclusive, sustainable, digital, enabling, and emancipating school, in line with recent pedagogical literature. This literature identifies the unity of the zerosei educational path as crucial for the development of basic skills and the acquisition of attitudes that influence an individual's subsequent personal and professional life, especially in terms of the relationships formed in their environment.
Amid the multiple crises we are experiencing, educational and school systems are called to work synergistically to promote an ecological culture that supports more equitable and sustainable development. This ecological vision should encompass the entire lifespan, contributing to the integral well-being of individuals and the common good of society. To achieve this goal, it is essential to guarantee and support the right to education for everyone, ensure equal opportunities for educational success and lifelong learning for all citizens, combat socio-cultural inequalities, prevent school dropout and abandonment, and share best practices for genuine education for sustainability and well-being.
This contribution, concluding a research project aimed at systematizing the practices of educational continuity for children aged 0-6 years in the Aosta Valley, intends to present the main results achieved. It also seeks to address some key questions regarding perspectives and research scenarios related to the challenge of sustainability education for early childhood, linking educational services, preschools, and the surrounding community
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