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Base de Datos Encuesta a ingresantes de Ciencias Aplicadas UNRN
No full textFil: Soledad Vercellino. Universidad Nacional de Río Negro; ArgentinaFil: Soledad Vercellino. Universidad Nacional de Comahue; ArgentinaFil: Soledad Vercellino. CIEDIS; Argentinal Proyecto de Investigación “40-C-581” analiza la relación con el saber universitario de lxs estudiantes que comienzan las carreras de ciencias aplicadas de la Universidad Nacional de Río Negro (UNRN), Argentina. En el marco de los estudios sobre la relación con el saber (Charlot, 2006, 2008, 2016; Beillerot, Blanchard Laville, 1998, Vercellino, 2014, Vercellino, et al, 2015), la indagación procura, en primer lugar caracterizar en términos socioeducativos a los alumnos ingresantes a esas carreras.
A tal fin, el primer estudio desarrollado en el marco del proyecto, consistió en el diseño e implementación de encuesta al universo de ingresantes de la cohorte 2018 a esas carreras que se dictan en las tres Sedes de la UNRN.
El instrumento diseñado se organiza en tres bloques: a) Bloque Sociodemográfico y Económico, que contiene 43 preguntas; b) Bloque “Académico-Educativo-Cultural”, con 35 ítems a indagar y c) Bloque s/ vínculo con la Universidad y la carrera y autopercepción como estudiante, compuesto por 05 preguntas.
Las encuesta contiene preguntas abiertas, cerradas y de escalas y se ha realizado considerando instrumentos afines o los propuestos por la literatura en la materia para su comparabilidad y la ficha de ingreso a la UNRN para su potencial transferencia y aplicabilidad.
Las encuestas fueron relevadas entre los meses de mayo y junio del 2018 y se aplicaron a los/as estudiantes presentes en la clase de alguna de las asignaturas de primer año en las tres Sedes de la UNRN. La selección de la asignatura se realizó de acuerdo con los Directores de Carrera y/o de Escuela, según el caso, considerando como criterio aquellas en las que había un número mayor de ingresantes asistiendo a la misma.
La encuesta fue de autoadministración con asistencia /asesoramiento de los/as investigadores/as y se realizó en el horario y espacio de las clases. Se relevaron 408 encuesta
Enseñar y aprender en contextos institucionales post Covid
No full textSe presentan algunas líneas interpretativas surgidas de 3 investigaciones: pre pandémica, la conducente a la tesis doctoral titulada "La performatividad del dispositivo escolar de la relación del estudiante con el saber" (UNC, 2020); pandémicas, que se han publicado en el libro "La visita inesperada" (ed. Teseo, 2021), y pos pandémicas, expresadas en el estudio desarrollado para UNICEF-UNESCO, "De vuelta en las aulas. Estudio federal sobre buenas prácticas en las escuelas para asegurar el regreso a la presencialidad (2021)".Fil: Vercellino, Soledad. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina.Fil: Vercellino, Soledad. Universidad Nacional de Río Negro; Argentina
Son niños/as…¡¿qué pueden saber de economía?! Re exiones sobre la relación con el saber
No full textFil: Vercellino, Soledad. Universidad Nacional de Río Negro, Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Derechos, Inclusión y Sociedad. Río Negro, ArgentinaEste capítulo reflexiona sobre las producciones gráficas relevadas desde los aportes que realizan nuestras investigaciones y la teoría sobre la relación con el saber (Charlot, 2008, 2021; Vercellino, 2021). La noción de relación con el saber la venimos asumiendo como central en nuestras investigaciones, susceptible de organizar los interrogantes y búsquedas en torno a la problemática del aprender
Educación y COVID-19: viejos y nuevos problemas ante la escolarización alterada
No full textLa pandemia de la COVID-19 ha provocado una crisis sin precedentes en todos los ámbitos. En la esfera de la educación, esta emergencia ha dado lugar al cierre masivo de las actividades presenciales de las instituciones educativas
con el fin de evitar la propagación del virus y mitigar su impacto. Esto se ha extendido a más de 190 países durante varios meses de los años 2020 y 2021. La población estudiantil afectada por estas medidas en los 32 países de América Latina y el Caribe llegó a superar los 165 millones de estudiantes, de acuerdo con la información oficial de laUnesco (Cepal y OREALC/Unesco Santiago, 2020).Fil: Vercellino, Soledad. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina.Fil: Vercellino, Soledad. Universidad Nacional de Río Negro; Argentina
Las condiciones estructurales y estructurantes de la experiencia educativa y el acceso al conocimiento
No full textFil: Vercellino, Soledad. Universidad Nacional de Río Negro. Instituto de Políticas Públicas y Gobierno, Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Derechos, Inclusión y Sociedad. Río Negro, ArgentinaPondré el foco en las condiciones estructurales y estructurantes de la experiencia educativa, tomando como ejemplo el análisis de las políticas y estrategias institucionales que abordan el llamado problema del ingreso a la universidad
La formación en investigación: hacia un dispositivo de enseñanza que incluya la reflexión epistemológica
No full textFil: Vercellino, Soledad. Universidad Nacional de Río Negro, Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Derechos, Inclusión y Sociedad. Río Negro, ArgentinaEn esta ponencia se reflexionará sobre la propuesta de enseñanza de una asignatura que tiene por objetivo la formación en investigación de profesionales del campo de la Comunicación Social, trayendo a la discusión una propuesta didáctica específica desarrollada en el marco de la misma
El uso de metáforas en la producción de conceptos científicos: el caso de la metáfora de la red
No full textFil: Vercellino, Soledad. Universidad Nacional de Río Negro. Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Derechos, Inclusión y Sociedad. Río Negro, Argentina.Fil: Vercellino, Soledad. Universidad Nacional del Comahue. Río Negro, Argentina.En este artículo se analiza el rol que ciertos tropos del lenguaje, como las metáforas, cumplen en la producción de conceptos científicos. Se ilustrará tal rol analizando una metáfora muy utilizada en el campo científico: la de la red. A tal fin en primer lugar se recuperarán algunos trabajos provenientes de la epistemología, la retórica y la semiótica que dan cuenta del rol fundamental que poseen las metáforas y otros tropos, en la configuración tanto del conocimiento cotidiano como del científico. Luego, auxiliados por varios trabajos genealógicos sobre el concepto de red (Parrochia, 2001; Mercklé, 2012; Ruivo, 2000; Musso, 2012), advertiremos los desplazamientos en los sentidos asociados a esta noción y como los mismos se dan en el contexto de particulares condiciones sociohistóricas
Contribuições teóricas e metodológicas para compreender os desafios dos jovens na universidade: os estudos sobre a relação com o saber e a pesquisa biográfica
No full textFil: Vercellino, Soledad. Universidad Nacional de Río Negro. Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Derechos, Inclusión y Sociedad. Río Negro, Argentina.OBJETIVOS DE LA PRESENTACIÓN: Compartir resultados de la investigación “La relación con el saber de los estudiantes ingresantes de ciencias aplicadas de la UNRN. PI 40-C-581” Contextualizar y problematizar el ingreso a la universidad en Argentina. Fundamentar la potencia de analizar el problema del ingreso desde los aportes de la noción de relación con el sabe
La tesis: condiciones subjetivas e institucionales
No full textFil: Vercellino, Soledad. Universidad Nacional de Río Negro. Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Derechos, Inclusión y Sociedad. Río Negro, Argentina.La comunicación aborda los siguientes puntos problemáticos en relación a la tesis:La tesis como problema.
La dimensión institucional de la tesis.
La dimensión teórico-metodológica- escritural.
La dimensión subjetiva
Cierre.
Espacio de intercambio
Respuestas del sistema educativo argentino ante los problemas de escolarización de alumnos sin discapacidad.
No full textFil: Vercellino, Soledad. Universidad Nacional de Río Negro. Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Derechos, Inclusión y Sociedad. Río Negro, Argentina.La conferencia se propone: 1. Caracterizar brevemente el sistema educativo argentino. 2. Identificar los principales problemas que afronta el sistema educativo argentino, con foco en la educación primaria. 3. Caracterizar las estrategias de atención a esas problemáticas más usuales
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