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Relazione tra intelligenza e comportamento adattivo in adulti con disabilità intellettiva istituzionalizzati e non istituzionalizzati.
Get PDFRelationship
between intelligence and adaptive behaviour in institutionalised and non
institutionalised adults with intellectual disabilities
Doctoral
thesis by: Perla Valentini
Supervisor: Michela Sarlo
Cosupervisor: Carmen Belacchi
The diagnosis of Intellectual Disability ( requires the assessment of both cognitive and adaptive
functioning (DSM 5). Little is known about the evolution of these levels of functi oning in adults
with DI, nor how much and how they are interrelated.
This research is aimed to make a contribution to the scarce evidence in the literature by
investigating the development of intellect and adaptive behaviour in Italian adults with DI.
94 adults with DI (37 M, 57 F, average age of 38 years, range 18 64), of whom 47 institutionalised
and 47 non institutionalised, were administered the WAIS IV Scale and the CPMs for the
assessment of cognitive level, the ENB 2 battery for the assessment of neuropsychological
functions and a test of definitional skills for the assessment of language competencies to the
respective caregivers/educators we re administered the Vineland II Survey Form scales. Non
parametric analyses were conducted to identify the role of the following variables age, gender,
schooling and living context, association between cognitive level and adaptation.
Among the main results, it emerged that the degree of disability (total IQ WAIS IV scale) tends to
worsen over the course of life, mainly characterised as medium grade ( and severe
( Consistent ly with other scientific evidence s with the increasing age, has been found a
significant decline in all cognitive indices with greater deterioration of the fluid components of
intelligence, which, as occurs in old age, tend to deteriorate earlier than the crystallised
components.
Schooling presents a positive association with all the skills investigated, conf irming its potential
protective role in mental deterioration in both typical and atypical ageing.
Significantly higher performance also emerged in adults with DI who live with their families,
compared to those attending day centres and in males compared to females.
Correlation indices between cognitive and adaptive behaviour measures were high (r between .63
and with cognitive skills having a greater influence on C A levels than CA on intellectual
performances With respect to the definitional competence, all subscales and the Total Scale of the WABS II were
found to be predicted by this metalinguistic and meta representational ability which could constitute
a specific facilitator of adaptation, all owing to share mental representations
Competenza definitoria e successo scolastico in allievi di Scuola Primaria e Secondaria Inferiore
No full textIntroduzione: Pur nota l’interdipendenza tra abilità linguistiche e apprendimento, non sono chiari gli aspetti implicati né la costanza dell’implicazione. Poco studiato il ruolo di abilità metalinguistiche quali la competenza definitoria (Benelli et al., 2006; Belacchi e Benelli, 2007). Gini et al. (2004) hanno mostrato una crescente associazione, dalla 1^ alla 5^ Elementare, tra abilità di definire parole e voti in Italiano e Matematica. Non risulta esaminato il rapporto tra competenza definitoria e successo in altre discipline, né in altre fasce di età. Abbiamo indagato tale rapporto, nell’ipotesi di un’associazione differenziata tra questa abilità e i voti in diverse discipline e diversi livelli di scolarizzazione
Metodo: Partecipanti. 112 allievi - 70 di Scuola Primaria (classi 3^, 4^ e 5^), 40 di Scuola Secondaria Inferiore (Classi 1^, 2^ e 3^) – hanno effettuato una prova di definizione e le Matrici di Raven (CPM; SPM); sono stati raccolti inoltre i voti nelle singole discipline. Le definizioni sono state codificate con una nuova versione della Scala Belacchi e Benelli (in preparazione). Sono state condotte analisi 1) di varianza sulle prestazioni nella prova di definizione e nelle Matrici di Raven, con età/scolarizzazione (primaria vs. secondaria) come variabile indipendente, 2) di correlazione tra punteggi nelle prove e voti.
Risultati: E’ emerso un aumento significativo, in funzione dell’età/scolarizzazione dell’intelligenza fluida (p<.001) e della competenza definitoria (p<.001). Dalle correlazioni, separate per gruppo, è emersa un’associazione tra competenza definitoria e voti nelle discipline, più elevata e generalizzata nella Scuola Primaria, più specifica e ridotta nella Scuola Secondaria, in cui si rimane significativa solo la correlazione con l’Inglese (.320*).
Conclusioni: Dall’interdipendenza tra competenza definitoria e voti, differenziata per livello di scolarizzazione e disciplina, emerge un ruolo specifico di questa abilità nell’inziale costruzione di diverse conoscenze disciplinari e più stabilmente nell’Inglese, con chiara componente metalinguistica. Ciò ha implicazioni sia teoriche che applicative.
Bibliografia: - Belacchi C., & Benelli B. (2007), Il significato delle parole. Il Mulino; Gini G., Benelli B. & Belacchi C. (2004), Children’s definitional skills and their relations
with metalinguistic awareness and school achievement, Eur. Journal of School Psychology, 239-264 Benelli B., Belacchi C., Gini G. & Lucangeli D. (2006), To define means to say what you know about things’: the development of definitional skills as metalinguistic acquisition, Journal of Child Language, 33, 71-9
Abilità metarappresentative e metalinguistiche in adolescenti
No full textIntroduzione: Per abilità metarappresentative si intendono diversi tipi di abilità psichiche che richiedono un atteggiamento riflessivo sui propri e altrui stati epistemici e non epistemici. Anche l’abilità di esplicitare verbalmente il significato delle parole implica una disposizione metarappresentativa in quanto richiede di riflettere sul contenuto di un termine linguistico ed esprimerlo in modo informativo. Non ci risultano studi che abbiano congiuntamente esaminato il rapporto tra riconoscimento degli stati emotivi altrui, percezione del legame di attaccamento e abilità di verbalizzare il significato delle parole, specie di quelle che designano emozioni. Obiettivo del contributo è indagare se e come questi diversi tipi di abilità evolvano e siano associate in età adolescenziale, periodo cruciale per l’acquisizione della distinzione tra sé e l’altro a livello cognitivo e affettivo.
Introduzione: Per abilità metarappresentative si intendono diversi tipi di abilità psichiche che richiedono un atteggiamento riflessivo sui propri e altrui stati epistemici e non epistemici. Anche l’abilità di esplicitare verbalmente il significato delle parole implica una disposizione metarappresentativa in quanto richiede di riflettere sul contenuto di un termine linguistico ed esprimerlo in modo informativo. Non ci risultano studi che abbiano congiuntamente esaminato il rapporto tra riconoscimento degli stati emotivi altrui, percezione del legame di attaccamento e abilità di verbalizzare il significato delle parole, specie di quelle che designano emozioni. Obiettivo del contributo è indagare se e come questi diversi tipi di abilità evolvano e siano associate in età adolescenziale, periodo cruciale per l’acquisizione della distinzione tra sé e l’altro a livello cognitivo e affettivo.
Metodo: 87 adolescenti (58% F), di classe prima e terza superiore di diversi tipi di scuole (Liceo Linguistico, Istituto Tecnico Industriale, Istituto Professionale), hanno risposto collettivamente alle seguenti prove: 1. Test degli occhi (Baron-Cohen et al., 2011, ad. it. Serafin e Surian, 2004); 2. Attachment Style Questionnaire (Feeney, Noller, Hanrahan 1994) (ad. it. Fossati et al. 2003); 3. Definizione di 32 parole, compresi termini che designano emozioni (Belacchi & Benelli, 2007).
Risultati: Anova multivariate sui punteggi nelle prove con fattori between Età/classe, Sesso e Scuola, mostrano un effetto significativo dell’Età sui Test degli Occhi e di definizione: i più grandi più abili in entrambi; un effetto del Sesso sul questionario di attaccamento: punteggi più elevati dei maschi nella subscala Fiducia, più alti delle femmine nelle subscale Disagio per l’intimità, Bisogno di approvazione e Preoccupazione nelle relazioni. La Scuola ha mostrato una significativa influenza sulla competenza definitoria (più alta nel Liceo) e sul questionario sull’attaccamento (punteggi più alti nella Subscala Preoccupazione nelle relazioni nell’Istituto Professionale). Significativamente positive le associazioni tra Test degli Occhi e competenza definitoria, ma assenza di correlazioni con il Questionario di attaccamento.
Conclusioni: I risultati parzialmente confermano una comune disposizione metarappresentativa alla base delle abilità esaminate con diversa associazione tra componenti cognitiva e affettiva. Indagini longitudinali potrebbero gettare luce sulle specifiche traiettorie e processi evolutivi
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
Emotions, behaviors and relationships: A case-control study on adolescents' self-cutting
No full textLo scopo del presente studio caso-controllo è di approfondire i correlati psicopatologici e alcuni tratti psicologici come alessitimia e impulsività inerenti al self-cutting. È stato anche approfondito il tema dell'ideazione suicidaria nei soggetti con tale forma di autolesionismo. Metodi. Lo studio caso-controllo ha coinvolto 55 pazienti con self-cutting non suicidario, di età compresa tra i 12 e i 18 anni, e un gruppo di controllo composto da 277 adolescenti di età compresa tra i 13 e i 19 anni. La batteria testale utilizzata è stata composta da YSR 11-18 anni, CBCL 6-18 anni, SCL-90-R, TAS-20, CDI e BIS-11. Risultati. Dalle analisi effettuate sono emerse differenze statisticamente significative tra casi e controlli in relazione alla maggioranza delle scale psicopatologiche considerate. È risultata una differenza significativa tra i due gruppi anche in merito all'ideazione suicidaria. Infine, tra i self-cutter si sono evidenziate differenze significative di alcune variabili psico-relazionali (alessitimia e competenze sociale) in relazione alla frequenza di attuazione dell'atto autolesivo. Conclusioni. Il self-cutting correla con un'ampia varietà di quadri psichiatrici, senza presentare legami specifici con una particolare categoria psicopatologica. Gli elementi di alessitimia, impulsività e difficoltà relazionali degli adolescenti self-cutter dicono di come la programmazione di interventi di prevenzione primaria e secondaria dovrebbero mirare alla psico-educazione all'affettività, all'autocontrollo e ai social skill. Nello specifico, i nostri dati suggeriscono che la focalizzazione dell'intervento, in termini di lavoro sull'emotività piuttosto che sulla socializzazione, dovrebbe tener conto della frequenza degli agiti. Nella gestione clinica di questi pazienti non va esclusa a priori la possibilità di passaggio all'atto suicidario, con relative attenzioni anamnestico-cliniche da avere sia al momento della valutazione diagnostica sia lungo il follow-up della presa in carico
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