1,721,028 research outputs found
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Explorando el trabajo en la blogosfera: la paradoja del aprendizaje colaborativo
No full textWith the aim of solving several problems that emerged during an innovative experience based on the creation of a blogosphere, an educational and qualitative research was conducted focusing on teacher’s collaboration and students’ opinions. Besides positive issues, difficulties related with teamwork management and also with the tool familiarization were found, but students themselves proposed several solutions. Dealing with this situation from a collaborative approach and listening students’ voices has allowed ending the experience successfully, proving to be a good educational practice.Con el objetivo de solucionar diversos problemas que surgieron en la puesta en práctica de una experiencia de innovación basada en la creación de una blogosfera, se llevó a cabo una investigación educativa y cualitativa a partir de la colaboración docente y de las opiniones del alumnado. Además de aspectos positivos, se detectaron dificultades en la gestión del trabajo en equipo y de familiarización con la herramienta a las que los propios estudiantes propusieron diversas soluciones. Abordar esta circunstancia de forma colaborativa y dando voz al alumnado ha permitido que la experiencia concluyera exitosamente, resultando ser una buena práctica educativa.
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Didàctica de l'Educació Física en l'Educació Infantil. Temes del 1 al 7
No full textEl document forma part dels materials docents programats mitjançant l'ajut del Servei de Política Lingüística de la Universitat de València.Aquest material docent correspon a l'assignatura "Didàctica de l'Educació Física en l'Educació Infantil" que s'imparteix en tercer curs del Grau en Mestre/a en Educació Infantil a la Facultat de Magisteri de la Universitat de València. S'aborden els següents temes: T.1. L'Educació Física i el seu valor educatiu, T.2. L'alumnat d'Educació Infantil: aspectes evolutius i possibilitats motrius, T.3. L'educació motriu en el currículum d'Educació Infantil: anàlisi crítica i reflexió, T.4. El cos, la pròpia imatge corporal i el benestar personal, T.5. Les habilitats motrius, T.6. Joc i expressió corporal i T.7. Didàctica de la motricitat en l'Educació Infantil
Aprenentatge i ensenyament de l'Educació Física, Materials docents assignatura
No full textMaterials docents dels mòduls: 3.2. Models pedagògics (Model pedagògic d'Educació Física relacionat en la salut), Mòdul 4. Avaluació en Educació Física i Mòdul 6. CEPAFEs i PEAFS. Assignatura: Aprenentatge i ensenyament de l'Educació Física. Màster en Professor/a en Educació Secundària especialitat Educació Física
Actividad física y uso sedentario de medios tecnológicos de pantalla en adolescentes
Full text linkThe benefits associated with an active lifestyle demands a special attention when we speak about children and youth because of their impact in both short- and long-term effects. Therefore, physical activity becomes a key issue for the social and health policies of the different public administrations. If we take into consideration the concern that physical activity arouses among Spanish adolescents, we add the increasing use of screen media devices teenagers are experiencing and which could decrease or determine their daily physical activity.
This PhD dissertation is an epidemiologic-based research on a sample of 2983 students of Secondary School Education and Sixth Form (12- to 18- years old). Self-report questionnaires were administered in order to measure the patterns of physical activity and sedentary screen media usage (television, computer and videogames). In this sense, differences biased by the sociodemographical variables sex, grade and socioeconomical status and the type of the day of the week were purposes of this study. Another aim was to find evidence about whether the behaviours could be explained by the displacement hypothesis mechanism.
The results show that Spanish adolescents, in general terms, spend an average of 54 minutes per day doing moderate-to-vigorous physical activity, accomplishing the current physical activity guidelines only the 37% of the sample (60 minutes of moderate-to-vigorous physical activity daily). Analyses of variance indicated that boys are more active than girls, physical activity diminishes as youth get older and youth with higher socioeconomic status are more active than those with lower socioeconomic status. Regarding the use of screen time devices, adolescents spend an average of 3 hours per day viewing TV, using computer and videogames. Of the total sample, only the 27.2% of adolescents accomplish with the current sedentary guidelines (<2 hours/day). While there are not differences by sex in TV viewing or computer use, boys engage more in videogames than girls. Regarding the grade, the adolescents who spend greater amounts of time using the screen media devices are those who study Years 10 and 11 (aged between 14 and 15 years old). Furthermore, the results revealed that adolescents with lower socioeconomic status watch more TV and use less the computer than those with higher socioeconomic status.
The results by type of the day show that youth spend more time engaged in television, computer and videogames (from 141 to 224 minutes) and less time in moderate-to-vigorous physical activity (from 45 to 36 minutes) during weekends. On the other hand, positive and negative associations were observed between both behaviours (physical activity and sedentary screen media usage). However, the magnitudes of these associations are not strong enough to state that these behaviours can be explained by the replacement hypothesis mechanism. Therefore, the results of this study show inconsistency in front of this theory.
In view of our results, further studies are needed to investigate these issues in depth. Similarly, there is a clear need for public awareness about the lack of strategies and promotion policies that address the needs identified in this study in order to deal with the low levels of physical activity and the increasing use of technological screen media that adolescents are experiencing nowadays.Los beneficios asociados a un estilo de vida activo adquieren una especial importancia cuando nos referimos a niños y jóvenes por sus repercusiones a corto y a largo plazo, de modo que convierten a la actividad física en un elemento clave para las políticas sociales y de salud de las distintas administraciones públicas. A la preocupación que suscita la práctica física entre los adolescentes, se le añade el uso creciente de los medios tecnológicos de pantalla por parte de la población joven, que puede mermar o condicionar su práctica física diaria.
La presente tesis doctoral consiste en una investigación epidemiológica sobre una muestra representativa de adolescentes españoles que ascendió a un total de 2.983 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato (de 12 a 18 años). Se administraron cuestionarios de autoinforme para conocer los patrones de actividad física y de uso sedentario de los medios tecnológicos de pantalla (televisión, ordenador y videojuegos). Asimismo, se pretendía averiguar si existían diferencias en función de las variables sociodemográficas sexo, curso y nivel socioeconómico o del tipo de día de la semana. Otro de los objetivos que perseguía esta investigación consistió en dilucidar si estos comportamientos pueden explicarse por el mecanismo conocido como hipótesis de sustitución.
Los resultados muestran que los adolescentes españoles, a nivel global, pasan una media de 54 minutos diarios al día realizando actividad física moderada-vigorosa y que únicamente el 37% de los adolescentes cumplen con las recomendaciones actuales de actividad física (60 minutos diarios de actividad física moderada-vigorosa). Los análisis de varianza mostraron que los chicos son más activos que las chicas, que la actividad física disminuye conforme avanza el ciclo y que los adolescentes con mayor nivel socioeconómico son más activos que aquéllos con menor nivel socioeconómico. En relación con el uso de medios tecnológicos de pantalla, los adolescentes pasan una media de 3 horas diarias utilizando la televisión, el ordenador y los videojuegos. Del total de la muestra, únicamente el 27,2% cumple con las recomendaciones actuales sobre uso de medios tecnológicos (menos de 2 horas diarias). Mientras que no hay diferencias por sexo en relación con el uso de la televisión o del ordenador, los hombres utilizan los videojuegos en mayor medida que las mujeres. En lo que concierne al ciclo, aquéllos adolescentes que más los utilizan son los que se encuentran en un periodo intermedio, es decir, los que cursan 2º Ciclo de la ESO (15-16 años). Respecto al nivel socioeconómico, únicamente se ha detectado que los jóvenes con menores posibilidades adquisitivas ven más la televisión y utilizan menos el ordenador que aquéllos con mayores posibilidades. Si hacemos referencia al grado de cumplimiento de ambas recomendaciones, únicamente las cumplen el 10,3% de los adolescentes.
Los resultados en función del tipo de día de la semana, muestran un aumento del tiempo dedicado a la televisión, el ordenador y los videojuegos (de 141 a 224 minutos en total) y un descenso de la actividad física moderada-vigorosa (de 45 a 36 minutos) en fin de semana. Por otra parte, las asociaciones positivas y negativas entre las diferentes conductas (actividad física y uso sedentario de medios tecnológicos de pantalla), presentan magnitudes que no son lo suficientemente elevadas como para constatar que estas conductas se expliquen mediante el mecanismo de la hipótesis de sustitución. Por ello los resultados de este estudio demuestran inconsistencia en relación con esta teoría.
A la vista de los resultados, se hace evidente que son necesarios más estudios que profundicen en esta problemática y más concienciación sobre la falta de estrategias y políticas de promoción que atiendan a las necesidades detectadas en el estudio con el objetivo de hacer frente a los bajos niveles de actividad física y el creciente uso de los medios tecnológicos que están experimentando los jóvenes de hoy en día
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Didàctica de l'Educació Física en l'Educació Primària. Temes del 1 al 6.
No full textEl document forma part dels materials docents programats mitjançant l'ajut del Servei de Política Lingüística de la Universitat de València
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Full text linkWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
- …
