388 research outputs found
sj-pdf-1-spo-10.1177_17479541231189647 - Supplemental material for Comparing three observation instruments of the coach's behaviour in grassroots football
No full textSupplemental material, sj-pdf-1-spo-10.1177_17479541231189647 for Comparing three observation instruments of the coach's behaviour in grassroots football by Lídia Ordeix, Carme Viladrich and Saul Alcaraz in International Journal of Sports Science & Coaching</p
sj-pdf-1-spo-10.1177_17479541241247005 - Supplemental material for Cultural adaptation of the Assessment of Coach Emotions to the Spanish sports context (ACE-E)
No full textSupplemental material, sj-pdf-1-spo-10.1177_17479541241247005 for Cultural adaptation of the Assessment of Coach Emotions to the Spanish sports context (ACE-E) by Lídia Ordeix, Saul Alcaraz, Haizea Belza and Carme Viladrich in International Journal of Sports Science & Coaching</p
Efectos del Programa de Asesoramiento Personalizado a Entrenadores (PAPE) en la conducta del entrenador y en el compromiso deportivo
Get PDFConsultable des del TDXTítol obtingut de la portada digitalitzadaLa presente tesis doctoral titulada «Efectos del Programa de Asesoramiento Personalizado a Entrenadores (PAPE) en la conducta del entrenador y en el compromiso deportivo» ha sido elaborada por compendio de publicaciones. El compromiso deportivo de los jugadores y la intervención conductual son las dos temáticas que componen esta tesis. El trabajo publicado en Psicothema (Sousa, Torregrosa, Viladrich, Villamarín, y Cruz, 2007), tuvo como principal objetivo la adaptación al castellano y al catalán del cuestionario de compromiso deportivo (Sport Commitment Questionnaire, SCQ) y la exploración del modelo teórico de compromiso deportivo, de Scanlan, Carpenter, Schmidt, Simons, y Keeler (1993). El artículo de la Revista Portuguesa de Ciências do Desporto (Sousa, Viladrich, Gouveia, Torregrosa, y Cruz, en prensa), tuvo como principales objetivos presentar la estructura interna de la traducción del SCQ al portugués y comparar la versión española y portuguesa de la medida de compromiso deportivo. La elaboración, implementación y evaluación del Programa de Asesoramiento Personalizado a Entrenadores (PAPE), a partir de las directrices conductuales de Smoll y Smith (2006), se publicó en la Revista de Psicología del Deporte (Sousa, Cruz, Torregrosa, Vilches, y Viladrich, 2006). Reuniendo los dos principales temas de la presente tesis, el artículo, publicado en Motricidad, European Journal of Human Movement (Sousa, Cruz, Viladrich, y Torregrosa, 2007), muestra como el programa de intervención individualizado influye en el compromiso deportivo y el abandono de los jugadores. Por último, el principal objetivo del artículo de Sousa, Smith y Cruz (en prensa) ha sido analizar los efectos del PAPE en las conductas del entrenador, las percepciones de los jugadores y las percepciones de los entrenadores que participaron en el programa de intervención, basado en el establecimiento de objetivos. Los principales resultados respecto a la adaptación del cuestionario de compromiso deportivo al español y al portugués, muestran que las escalas de compromiso, diversión y coacciones sociales presentan consistencia interna para las dos versiones. En cuanto a su estructura interna, las versiones española y portuguesa del SCQ son congenéricas, es decir, miden los mismos factores. En cuanto a la intervención psicológica llevada a cabo, se ha elaborado e implementado por primera vez un programa individualizado (PAPE) que asesora los entrenadores a partir de las conductas de cada entrenador y el establecimiento de objetivos individuales. Este programa es capaz de producir efectos positivos en los comportamientos de los entrenadores. Como investigaciones futuras se sugiere la adaptación del cuestionario de compromiso deportivo a diferentes deportes, edades y niveles competitivos, así como la aplicación del PAPE a entrenadores de diferentes deportes.Catarina Dinis Pereira de Sousa' thesis abstract «Personalized Program of Coaches Assessment (PAPE) effects on coach' behavior and sport commitment» The present thesis with the title «Personalized Program of Coaches Assessment (PAPE) effects on coach' behaviour and sport commitment» was done by publications. Athletes' commitment and the behavioral intervention are the two principal topics of this thesis. To adapt the Sport Commitment Questionnaire (SCQ) into Spanish and the examination of the sport commitment model, from Scanlan, Carpenter, Schmidt, Simons and Keeler (1993), were the main goals of the work publish in Psicothema (Sousa, Torregrosa, Viladrich, Villamarín, & Cruz, 2007). The paper publish in the Portuguese Journal, Revista Portuguesa de Ciências do Desporto (Sousa, Viladrich, Gouveia, Torregrosa, y Cruz, in press) had as principals objectives to compare the Spanish and Portuguese version of the Sport Commitment Questionnaire. The design, implementation and evaluation of the Personalized Program of Coaches Assessment (PAPE), based on behavioural guidelines from Smoll and Smith (2006) was published in Revista de Psicología del Deporte (Sousa, Cruz, Torregrosa, Vilches, & Viladrich, 2006). To gather the two main topics of this thesis, the paper published in Motricidad, European Journal of Human Movement (Sousa, Cruz, Viladrich, & Torregrosa, 2007) show as the individualized program influence athletes' sport commitment and dropout. Finally, the propose of the paper by Sousa, Smith y Cruz (in press) was to analysed the impact of the PAPE, based on goal-setting, on observed, athlete-perceived, and coach-perceived behaviours. The main results respect to the adaptation of the sport commitment questionnaire into Spanish and Portuguese show that commitment, enjoyment and social constraints are reliable scales in the two versions. The internal structure shows that the two versions measure the same factors. For the first time was carrying out an individualized program to counsel coaches, based on their behaviours and individual goals settings. This program promotes positive effects on coaches' behaviours. In the future, it is necessary to adapt the SCQ to different sports, ages and competitive levels, and to apply the PAPE to coaches from different sports as well
Carme Riera, l'autotraducció com a oportunitat de reescriptura
Get PDFAquest treball s'ha beneficiat de la subvenció a grups d'investigació consolidats de la Direcció General de Ciència i Investigació de la Generalitat Valenciana AICO/2021/143 per al projecte «Les relacions hipertextuals en la literatura catalana» (1939-1983).A pesar de mantenir una actitud escèptica sobre les possibilitats de la traducció literària, Carme Riera ha traduït tota la seua obra de creació al castellà, amb l'excepció de la novel·la Una primavera per a Domenico Guarini. Partidària de versionar les obres en comptes de transferir-les amb fidelitat, l'autora declara que concep l'autotraducció amb una gran llibertat. L'article analitza les particularitats i les estratègies d'una de les autotraduccions diferides de Riera, la de la novel·la Cap al cel obert, publicada en castellà amb el títol Por el cielo y más allá: la pèrdua de la variació diatòpica, l'adaptació cultural, les omissions, les addicions, les substitucions, la correcció d'errors i les opcions lèxiques.Despite maintaining a skeptical attitude about the possibilities of literary translation, Carme Riera has translated all of her literary works into Spanish, with the exception of the novel Una primavera per a Domenico Guarini. In favour of making a new version of the works instead of transferring them faithfully, the author declares that she conceives self-translation with great freedom. The paper analyses the particularities and strategies of one of Riera's consecutive selftranslations, that of the novel Cap al cel obert, published in Spanish with the title Por el cielo y más allá: loss of geographic variation, cultural adaptation, omissions, additions, substitutions, error correction and lexical choices
Creando sinergias entre la psicometría para el desarrollo y validación de medidas de un solo ítem y la evaluación de la teoría motivacional de la autodeterminación en personas mayores
Get PDFDepartament responsable de la tesi: Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l'EducacióL'avaluació de constructes complexes, com els contemplats a la teoria motivacional de l'autodeterminació (SDT), mitjançant qüestionaris és un camp que no ha sigut àmpliament explorat en persones grans. La factibilitat d'auto-administrar-se els 65 ítems (24 d'estil interpersonal del monitor/a, 12 de satisfacció de les necessitats psicològiques bàsiques, 24 de regulació conductual i 5 de vitalitat subjectiva) necessaris per avaluar la cadena de relacions de la SDT és limitada en aquesta població. Utilitzar mesures d'un sol ítem podria conduir a una major factibilitat i per tant a poder obtenir més coneixement sobre les persones grans.En aquesta tesis es busca una solució sustantiu-metodològica a aquesta qüestió. El primer objectiu és descriure la cadena de relacions proposada per la SDT en persones majors de 60 anys que practiquen activitat física. El segon es obtenir evidencia de qualitat psicomètrica per a qüestionaris ja utilitzats en altres poblacions d'adults (i.e., Coaches' Interpersonal Style Questionnaire [CIS-Q], Basic Psychological Need Exercise Scale [BPNES], Behavioral Regulation in Exercise Questionnaire [BREQ-3] i Subjective Vitality Scale [SVS]). El tercer es desenvolupar mesures d'un sol ítem per a examinar les mateixes dimensions que en les mesures de múltiples ítems. Concretament es vol estudiar la factibilitat i el procés de resposta de les mesures d'un sol ítem en comparació a les mesures de múltiples ítems, examinar les propietats psicomètriques de les mesures de un sol ítem amb la mateixa mostra que les mesures de múltiples ítems i estudiar amb una nova mostra la estabilitat temporal.S'ha comptat amb una mostra de 128 persones que han contestat les mesures de múltiples ítems i les mesures creades, i també s'ha comptat amb les respostes de 62 persones per a l'estudi de l'estabilitat temporal. Els resultats obtinguts amb les dues mesures apunten a que les persones majors de seixanta anys que practiquen activitat física dirigida perceben un gran suport i satisfacció de les seves necessitats psicològiques bàsiques, practiquen activitat física motivades autònomament i en general es senten vitals. Per les mesures de múltiples ítems, s'ha obtingut evidencia favorable d'estructura per a l'estil interpersonal de suport a les necessitats psicològiques bàsiques, per a satisfacció de les necessitats psicològiques bàsiques i per a vitalitat subjectiva. L'estudi de la consistència interna només ha aportat evidencia favorable per als estils interpersonals de suport a la competència i suport a la relació, per a la satisfacció de la necessitat psicològica bàsica de relació i per la vitalitat subjectiva. Les 16 mesures d'un sol ítem desenvolupades van ser considerades pel panell d'especialistes com a rellevants, suficients i clares per a mesurar els conceptes de la SDT en aquesta població. L'estudi de camp va evidenciar per una banda que la recollida de dades amb mesures d'un sol ítem era més factible que amb mesures de múltiples ítems. Per altre banda, es van observar processos de resposta relacionats amb la voluntat de no perjudicar al líder o bé amb la dificultat de diferenciar entre conceptes. Addicionalment s'ha aportat evidencia favorable de validesa basada en la relació amb variables externes per a totes les mesures d'un sol ítem. En referencia a la fiabilitat els resultats han sigut menys concloents ja que només tres mesures (suport a la competència, suport a la relació i satisfacció de la relació) han resultat acceptables en tots els indicadors.La evaluación de constructos complejos, como los contemplados en la teoría motivacional de la autodeterminación (SDT), mediante cuestionarios es un campo que no ha sido ampliamente explorado en personas mayores. La factibilidad de auto-administrarse los 65 ítems (24 de estilo interpersonal del monitor/a, 12 de satisfacción de las necesidades psicológicas básicas, 24 de regulación conductual y 5 de vitalidad subjetiva) necesarios para evaluar la cadena de relaciones de la SDT es limitada en esta población. Utilizar medidas de un solo ítem podría conducir a una mayor factibilidad y por lo tanto a obtener más conocimiento sobre las personas mayores. En esta tesis se busca una solución sustantivo-metodológica a esta cuestión. El primer objetivo es describir la cadena de relaciones propuesta por la SDT en personas mayores de 60 años que practican actividad física. El segundo objetivo es obtener evidencia de calidad psicométrica para cuestionarios ya utilizados en otras poblaciones de adultos (i.e., Coaches' Interpersonal Style Questionnaire [CIS-Q], Basic Psychological Need Exercise Scale [BPNES], Behavioral Regulation in Exercise Questionnaire [BREQ-3] y Subjective Vitality Scale [SVS]). El tercero es desarrollar medidas de un solo ítem para examinar las mismas dimensiones que en las medidas de múltiples ítems. Concretamente se quiere estudiar la factibilidad y el proceso de respuesta de las medidas de un solo ítem en comparación de las medidas de múltiples ítems, examinar las propiedades psicométricas de las medidas de un solo ítem con la misma muestra que las medidas de múltiples ítems y estudiar con una nueva muestra la estabilidad temporal. Se ha contado con una muestra de 128 personas que han contestado las medidas de múltiples ítems y las medidas creadas, y también se contó con las respuestas de 62 personas para el estudio de la estabilidad temporal. Los resultados obtenidos con las dos medidas apuntan a que las personas mayores de sesenta años que practican actividad física dirigida perciben un gran apoyo y satisfacción de sus necesidades psicológicas básicas, practican actividad física motivadas autónomamente y en general se sienten vitales. Para las medidas de múltiples ítems, se ha obtenido evidencia favorable de estructura interna para el estilo interpersonal de apoyo a las necesidades psicológicas básicas, para satisfacción a las necesidades psicológicas básicas y para vitalidad subjetiva. El estudio de la consistencia interna solo aportó evidencia favorable para los estilos interpersonales de apoyo a la competencia y apoyo a la relación, para la satisfacción de la necesidad psicológica básica de relación y para la vitalidad subjetiva. Las 16 medidas de un solo ítem desarrolladas fueron consideradas por el panel de especialistas como relevantes, suficientes y claras para medir los conceptos de la SDT en esta población. El estudio de campo evidenció por un lado que la recogida de datos con medidas de un solo ítem era más factible que con las medidas de múltiples ítems. Por otro lado, se observaron procesos de respuesta relacionados con la voluntad de no perjudicar al líder o bien con la dificultad de diferenciar entre los conceptos. Adicionalmente se ha aportado evidencia favorable de validez basada en la relación con variables externas para todas las medidas de un solo ítem. En referencia a la fiabilidad los resultados han sido menos concluyentes ya que solo tres medidas (apoyo a la competencia, apoyo a la relación y satisfacción de la relación) han resultado aceptables en todos los indicadores.The evaluation of complex constructs, such as those contemplated in self-determination theory of motivation (SDT), through questionnaires is a field that has not been widely explored in the elderly. The feasibility of self-administering 65 items (24 of coaches' interpersonal style, 12 of basic psychological needs satisfaction, 24 of behavioral regulation and 5 of subjective vitality) necessary to evaluate the chain of relationships of the SDT is limited in this population. Using single-item measures could lead to greater feasibility and therefore to obtain more knowledge about the elderly. In this thesis it is proposed to look for a substantive-methodological solution to this question. The first aim is to describe the chain of relationships proposed by the SDT in people over sixty who practice directed physical activity. The second is to obtain evidence of psychometric quality for questionnaires already used in other adult populations (i.e., Coaches' Interpersonal Style Questionnaire [CIS-Q], Basic Psychological Need Exercise Scale [BPNES], Behavioral Regulation in Exercise Questionnaire [BREQ-3] and Subjective Vitality Scale [SVS]). The third is to develop single-item measures to examine the same dimensions as in multi-item measures. Specifically, we want to study the feasibility and response process of single-item measures in comparison to multi-item measures, to examine the psychometric properties of single-item measures with the same sample as multi-item measures, and to study with a new sample the temporal stability. The multi-item measures and the measures created were administered to a sample of 128 elderly people and the responses of other 62 people were used for the study of temporal stability. The results obtained with the two measures point that people over sixty years of age who practice directed physical activity perceive a great support and satisfaction of their basic psychological needs, practice autonomously motivated physical activity and in general feel vital. For multi-item measures, favorable evidence of internal structure was found for the interpersonal style of support to basic psychological needs, for satisfaction of the basic psychological needs and for subjective vitality. From the study of internal consistency only favorable evidence was found for the interpersonal style of support to competence and support to relationships, for satisfaction of the basic psychological need of relationship and for subjective vitality. The 16 single-item measures developed were considered as relevant, sufficient and clear to measure the concepts of SDT in this population by the panel of specialists. Field research showed on one hand that the collection of data with single-item measures was more feasible than with multi-item measures. On the other hand, response process related to the desire not to harm the leader or the difficulty of differentiating between the concepts were observed. Additionally, favorable validity evidence has been provided based on the relationship with external variables for all single-item measures. Regarding reliability, the results have been less conclusive since only three measures (competence support, relationship support and relationship satisfaction) have been acceptable in all indicators
La Influencia del Contexto Social sobre la Motivación de Entrenadores y Deportistas: Una visión desde la Teoría de la Autodeterminación
Get PDFEsta tesis está constituida como un compendio de cuatro publicaciones, y tiene como principal propósito analizar la influencia del contexto social sobre la experiencia deportiva de los entrenadores de formación y sus jugadores, bajo el marco teórico general de la Teoría de la Autodeterminación (Deci y Ryan, 1985, 2000). La tesis se estructura en dos estudios complementarios, en los que presentamos resultados empíricos obtenidos mediante enfoques metodológicos novedosos en el ámbito de la psicología del deporte. En el Estudio A, centrado en la población de deportistas, desarrollamos y validamos versiones cortas de instrumentos que evalúan la influencia del contexto social, a saber: el Peer Motivational Climate in Youth Sport Questionnaire (PeerMCYSQ), el Task and Ego Orientation in Sport Questionnaire (TEOSQ), y el Sport Climate Questionnaire para entrenadores (SCQCoach) y deportistas (SCQPeer). Para ello realizamos tres estudios sucesivos, publicados conjuntamente en la revista Spanish Journal of Psychology. Los resultados muestran que las versiones cortas permiten obtener datos de mayor calidad (i.e., menor número de valores faltantes) en un menor espacio de tiempo. Asimismo, tanto el proceso seguido como los resultaron obtenidos proporcionan evidencias en apoyo de la calidad psicométrica de estos cuestionarios. Entre ellas, cabe destacar las que apoyan la validez de los cuestionarios en su red teórica de relaciones, obtenidas mediante modelos de ecuaciones estructurales. En el Estudio B, centrado en los entrenadores de formación, hemos perseguido otros dos objetivos. Por una parte, estudiamos la influencia del contexto deportivo sobre la motivación de los entrenadores y sus consecuentes psicológicos, mediante la comprobación de dos modelos de ecuaciones estructurales. Los resultados muestran que cuando los entrenadores sienten que disponen de oportunidades para desarrollarse profesionalmente experimentan una motivación de mejor calidad (i.e., mayor motivación intrínseca, menor amotivación), y por el contrario, cuando perciben que el club los presiona para gestionar los entrenamientos de una forma determinada sufren amotivación. Además, esta tesis aporta más información a la relación recíproca entre entrenadores y deportistas. En ese sentido, percibir que los propios jugadores están motivados intrínsecamente se relaciona de forma positiva con una motivación de mejor calidad de los entrenadores, y sentir que los jugadores están amotivados predice su propia amotivación. Por último, considerar que la tarea de entrenar interfiere con las otras áreas vitales se relaciona también de forma positiva con la amotivación de los entrenadores. Estos resultados se incluyen en dos artículos aceptados para publicación, uno en la revista International Journal of Sports Science & Coaching y otro en la Revista de Psicología del Deporte. Por otra parte, en el Estudio B analizamos también cómo la motivación de los entrenadores media entre la satisfacción y frustración de sus necesidades psicológicas básicas, y sus experiencias de bienestar y malestar psicológicos. Los resultados revelan que la motivación autodeterminada tiene un rol de mediador parcial en estas relaciones. Concretamente, los resultados destacan el papel relevante de la satisfacción de la necesidad de relación junto con la frustración de sus necesidades para predecir el bienestar psicológico de los entrenadores, a través de la motivación autodeterminada. Sin embargo, la motivación autodeterminada no media entre las necesidades de los entrenadores y su malestar psicológico. Estos resultados se incluyen en un manuscrito en proceso de revisión. En conclusión, en esta tesis presentamos, por un lado, el desarrollo de cuatro versiones cortas de cuestionarios que permiten evaluar de un modo más eficiente el efecto del contexto social sobre los deportistas, y por el otro, la obtención de nuevas evidencias empíricas acerca de la influencia del contexto deportivo sobre la motivación y los consecuentes psicológicos de los entrenadores de formación.This thesis has been developed by a compendium of four publications. Grounded in self-determination theory (Deci & Ryan, 1985, 2000), the main goal of the present investigation is to study the influence of social environment on development coaches' and players' sport experiences. The thesis is structured in two different studies, in which we present empirical results obtained using methodological approaches novel to the field of sport psychology. In Study A, we develop and validate short-forms of questionnaires assessing the influence of the social environment on athletes, including the Peer Motivational Climate in Youth Sport Questionnaire (PeerMCYSQ), the Task and Ego Orientation in Sport Questionnaire (TEOSQ), and the Sport Climate Questionnaire for coaches (SCQCoach) and athletes (SCQPeer). We conducted three consecutive studies that have been published together in the Spanish Journal of Psychology. The results show that the short-forms allow to collect data more efficiently and to obtain better data quality (i.e., less missing values). Moreover, both the process of shortening and the results obtained showed evidence supporting the psychometric merit of the shortforms. Among them, we highlight the evidence supporting the validity based on the relationships with external variables, achieved using structural equation models. In study B, focused on the development coaches' population, we pursue two different goals. On the one hand, we examine how the social environment influences coaches' motivation and psychological consequences, using structural equation models. The results show that those coaches that perceive opportunities for professional development experience higher-quality motivation of (i.e., higher intrinsic motivation, lower amotivation), and those that feel pressured by the club in order to conduct practices in a particular way, suffer from amotivation. Moreover, this thesis highlights the reciprocal relationship between coaches and players. Specifically, perceiving that players are intrinsically motivated is related to coaches' high-quality motivation, and perceiving that players are amotivated is related to coaches' amotivation. In addition, when coaches perceive a conflict between their coaching job and other life areas, they experience amotivation. Those results are published in the Journal of Sports Science & Coaching and the Revista de Psicología del Deporte. On the other hand, in Study B we analyze how coaches' motivation mediates between their psychological need satisfaction and thwarting, and indicators of their psychological well- and ill-being. Results show that coaches' motivation has a partial mediation role in those relationships. Specifically, the results highlight the relevance of the need for relatedness along with need thwarting in predicting coaches' psychological consequences, through self-determined motivation. However, coaches' motivation did not mediate between their psychological needs and their psychological ill-being. Those results are presented in a manuscript submitted for publication. In sum, in this thesis we present (1) the development of four short-forms that allow studying more efficiently the influence of the social environment on athletes, and (2) the results of structural equation models assessing how the sport environment influences development coaches' motivation and psychological consequences
El qué y el cómo de la comunicación en el terreno de juego : Evaluación multidimensional de la conducta de los y las entrenadoras de deporte formativo
Get PDFDurant les darreres dècades, l'estudi de les interaccions dels i les entrenadores amb les seves esportistes ha estat un tema d'interès creixent i s'ha abordat des de diferents perspectives i metodologies, que globalment han destacat el seu impacte en el rendiment i el benestar de les jugadores. Tot i això, no s'ha realitzat una avaluació combinada i multidimensional d'aquestes interaccions. Per abordar aquesta mancança, aquesta tesi té com a objectiu general dur a terme una avaluació multidimensional i multiteòrica de l'actuació dels i les entrenadores d'esport formatiu utilitzant diferents instruments d'observació. Amb aquest objectiu, es presenten tres estudis. Al primer es comparen tres instruments d'observació de l'actuació dels i les entrenadores (i.e., estil de comunicació, clima motivacional, estil de lideratge) per determinar l'aportació de cadascun i la utilitat del seu ús combinat. Al segon estudi s'adapta l'instrument Assessment of Coach Emotions (ACE) per a l'observació de les emocions dels i les entrenadores al context esportiu espanyol (ACE-E), permetent incorporar l'avaluació del factor emocional en aquest entorn. Finalment, al tercer estudi es presenten dades empíriques de l'ús d'aquest instrument adaptat en una mostra d'entrenadors i entrenadores espanyoles relatives al contingut de la conducta i les emocions que apareixen quan donen una instrucció. Globalment, els resultats d'aquesta tesi doctoral plantegen un estàndard per a futures comparacions de dimensions similars, matisos concrets sobre el contingut i la manera de transmetre les instruccions, o altres comportaments. A més, s'ha respost a la necessitat d'avaluar l'aspecte emocional de la conducta no només adaptant un instrument d'observació específic al context esportiu espanyol i proporcionant les primeres dades empíriques de les emocions dels i les entrenadores en aquest àmbit, sinó també desenvolupant el primer protocol per adaptar instruments d'observació basat en les indicacions de la International Society of Sport Psychology i de la International Test Comission. Finalment, s'ha generalitzat l'ús de tècniques d'anàlisi seqüencial des de les ciències de l'esport a l'àmbit de la psicologia de l'esport oferint una nova perspectiva per estudiar i comprendre les interaccions dels i les entrenadores amb les seves esportistes. En conjunt, els resultats subratllen que l'ACE-E es pot utilitzar amb les mateixes garanties que l'ACE i que el protocol presentat per adaptar-lo facilitarà els passos a seguir en futures adaptacions. A més, aquesta tesi mostra que la conducta d'instrucció és la més freqüent en línia amb estudis previs i sol anar acompanyada de l'observació i les emocions de tensió i alerta. Així mateix, destaquen la utilitat de fer servir tècniques d'anàlisi de dades seqüencials per identificar els patrons conductuals existents. A la discussió es ressalta la necessitat de seguir explorant noves variables i mètodes d'anàlisi en la investigació esportiva, amb la finalitat de millorar la qualitat de l'avaluació i el desenvolupament dels i les entrenadores.Durante las últimas décadas, el estudio de las interacciones de los y las entrenadoras con sus deportistas ha sido un tema de interés creciente y se ha abordado desde diferentes perspectivas y metodologías, que globalmente han destacado su impacto en el rendimiento y el bienestar de las jugadoras. Sin embargo, no se ha realizado una evaluación combinada y multidimensional de estas interacciones. Para abordar esta carencia, esta tesis tiene como objetivo general realizar una evaluación multidimensional y multiteórica de la actuación de los y las entrenadoras de deporte formativo utilizando distintos instrumentos de observación. Con este objetivo, se presentan tres estudios. En el primero se comparan tres instrumentos de observación de la actuación de los y las entrenadoras (i.e., estilo de comunicación, clima motivacional, estilo de liderazgo) para determinar la aportación de cada uno y la utilidad de su uso combinado. En el segundo estudio se adapta el instrumento Assessment of Coach Emotions (ACE) para la observación de las emociones de los y las entrenadoras al contexto deportivo español (ACE-E), permitiendo incorporar la evaluación del factor emocional en este entorno. Por último, en el tercer estudio se presentan datos empíricos del uso de este instrumento adaptado en una muestra de entrenadores y entrenadoras españolas relativos al contenido de la conducta y las emociones que aparecen cuando dan una instrucción. Globalmente, los hallazgos de esta tesis doctoral plantean un estándar para futuras comparaciones de dimensiones similares, matices concretos sobre el contenido y la forma de trasmitir las instrucciones, u otros comportamientos. Además, se ha respondido a la necesidad de evaluar el aspecto emocional de la conducta no sólo adaptando un instrumento de observación específico al contexto deportivo español y proporcionando los primeros datos empíricos de las emociones de los y las entrenadoras en este ámbito, sino también desarrollando el primer protocolo para la adaptación de instrumentos de observación basado en las indicaciones de la International Society of Sport Psychology y de la International Test Comission. Finalmente, se ha generalizado el uso de técnicas de análisis secuencial desde las ciencias del deporte al ámbito de la psicología del deporte ofreciendo una nueva perspectiva para su estudio y comprensión de las interacciones de los y las entrenadoras con sus deportistas. En su conjunto, los resultados subrayan que el ACE-E se puede utilizar con las mismas garantías que el ACE y que el protocolo presentado para su adaptación facilitará los pasos a seguir en futuras adaptaciones. Además, esta tesis muestra que la conducta de instrucción es la más frecuente en línea con estudios previos y suele ir acompañada de la observación y de las emociones de tensión y alerta. Asimismo, destacan la utilidad de emplear técnicas de análisis de datos secuenciales para identificar los patrones conductuales existentes. En la discusión se resalta la necesidad de seguir explorando nuevas variables y métodos de análisis en la investigación deportiva, con el fin de mejorar la calidad de la evaluación y el desarrollo de los y las entrenadoras.Over the last decades, the study of coaches' interactions with their athletes has been a topic of growing interest. It has been approached from different perspectives and methodologies, which have globally highlighted the impact of coaches on the performance and well-being of players. However, a combined and multidimensional evaluation of these interactions has still not been carried out. To address this gap in the literature, this thesis has the general objective of conducting a multidimensional and multi-theoretical evaluation of the performance of coaches in youth sports using different observation instruments. With this main objective, three studies are presented. In Study 1, three observation instruments of coaches' performance (i.e., communication style, motivational climate, leadership style) are compared to determine the contribution of each one and the usefulness of their combined use. In Study 2, the Assessment of Coach Emotions (ACE) instrument for observing coaches' emotions is adapted to the Spanish sports context (ACE-E), allowing the inclusion of the evaluation of the emotional factor in this environment. Finally, Study 3 presents empirical data on the use of this adapted instrument in a sample of Spanish coaches, regarding the content of their behaviour and the emotions that arise when they give instructions. Overall, the findings of this doctoral thesis set a standard for future comparisons of similar dimensions, providing specific nuances regarding the content and how coaches transmit instructions, or engage in other behaviours. In addition, the need to evaluate the emotional aspect of coaches' behaviour has been met by: (a) adapting a specific observation instrument to the Spanish sports context and providing the first empirical data on the emotions of coaches in this field; and (b) developing the first protocol to adapt observation instruments based on the guidelines of the International Society of Sport Psychology and the International Test Commission. Finally, the use of sequential analysis techniques has been transferred from sports science to the field of sports psychology, offering a new perspective to study and understand the interactions of coaches with their athletes. Overall, the results underline that the ACE-E can be used with the same guarantees as the ACE and that the protocol followed for its adaptation provides a series of steps that can be followed in future adaptations. In addition, this thesis shows that instructional behaviour is the most frequent brehaviour, which is in line with previous studies, and it is usually accompanied by observation and the emotions of tension and alertness. It also underlines the usefulness of conducting sequential data analysis techniques to identify existing behavioural patterns. The discussion highlights the need to continue exploring new variables and analysis methods in sports research, in order to improve the quality of assessment and the development of coaches
El qué y el cómo de la comunicación en el terreno de juego: Evaluación multidimensional de la conducta de los y las entrenadoras de deporte formativo
Get PDFDurant les darreres dècades, l'estudi de les interaccions dels i les entrenadores amb les seves esportistes ha estat un tema d'interès creixent i s'ha abordat des de diferents perspectives i metodologies, que globalment han destacat el seu impacte en el rendiment i el benestar de les jugadores. Tot i això, no s'ha realitzat una avaluació combinada i multidimensional d'aquestes interaccions. Per abordar aquesta mancança, aquesta tesi té com a objectiu general dur a terme una avaluació multidimensional i multiteòrica de l'actuació dels i les entrenadores d'esport formatiu utilitzant diferents instruments d'observació. Amb aquest objectiu, es presenten tres estudis. Al primer es comparen tres instruments d'observació de l'actuació dels i les entrenadores (i.e., estil de comunicació, clima motivacional, estil de lideratge) per determinar l'aportació de cadascun i la utilitat del seu ús combinat. Al segon estudi s'adapta l'instrument Assessment of Coach Emotions (ACE) per a l'observació de les emocions dels i les entrenadores al context esportiu espanyol (ACE-E), permetent incorporar l'avaluació del factor emocional en aquest entorn. Finalment, al tercer estudi es presenten dades empíriques de l'ús d'aquest instrument adaptat en una mostra d'entrenadors i entrenadores espanyoles relatives al contingut de la conducta i les emocions que apareixen quan donen una instrucció. Globalment, els resultats d'aquesta tesi doctoral plantegen un estàndard per a futures comparacions de dimensions similars, matisos concrets sobre el contingut i la manera de transmetre les instruccions, o altres comportaments. A més, s'ha respost a la necessitat d'avaluar l'aspecte emocional de la conducta no només adaptant un instrument d'observació específic al context esportiu espanyol i proporcionant les primeres dades empíriques de les emocions dels i les entrenadores en aquest àmbit, sinó també desenvolupant el primer protocol per adaptar instruments d'observació basat en les indicacions de la International Society of Sport Psychology i de la International Test Comission. Finalment, s'ha generalitzat l'ús de tècniques d'anàlisi seqüencial des de les ciències de l'esport a l'àmbit de la psicologia de l'esport oferint una nova perspectiva per estudiar i comprendre les interaccions dels i les entrenadores amb les seves esportistes. En conjunt, els resultats subratllen que l'ACE-E es pot utilitzar amb les mateixes garanties que l'ACE i que el protocol presentat per adaptar-lo facilitarà els passos a seguir en futures adaptacions. A més, aquesta tesi mostra que la conducta d'instrucció és la més freqüent en línia amb estudis previs i sol anar acompanyada de l'observació i les emocions de tensió i alerta. Així mateix, destaquen la utilitat de fer servir tècniques d'anàlisi de dades seqüencials per identificar els patrons conductuals existents. A la discussió es ressalta la necessitat de seguir explorant noves variables i mètodes d'anàlisi en la investigació esportiva, amb la finalitat de millorar la qualitat de l'avaluació i el desenvolupament dels i les entrenadores.Durante las últimas décadas, el estudio de las interacciones de los y las entrenadoras con sus deportistas ha sido un tema de interés creciente y se ha abordado desde diferentes perspectivas y metodologías, que globalmente han destacado su impacto en el rendimiento y el bienestar de las jugadoras. Sin embargo, no se ha realizado una evaluación combinada y multidimensional de estas interacciones. Para abordar esta carencia, esta tesis tiene como objetivo general realizar una evaluación multidimensional y multiteórica de la actuación de los y las entrenadoras de deporte formativo utilizando distintos instrumentos de observación. Con este objetivo, se presentan tres estudios. En el primero se comparan tres instrumentos de observación de la actuación de los y las entrenadoras (i.e., estilo de comunicación, clima motivacional, estilo de liderazgo) para determinar la aportación de cada uno y la utilidad de su uso combinado. En el segundo estudio se adapta el instrumento Assessment of Coach Emotions (ACE) para la observación de las emociones de los y las entrenadoras al contexto deportivo español (ACE-E), permitiendo incorporar la evaluación del factor emocional en este entorno. Por último, en el tercer estudio se presentan datos empíricos del uso de este instrumento adaptado en una muestra de entrenadores y entrenadoras españolas relativos al contenido de la conducta y las emociones que aparecen cuando dan una instrucción. Globalmente, los hallazgos de esta tesis doctoral plantean un estándar para futuras comparaciones de dimensiones similares, matices concretos sobre el contenido y la forma de trasmitir las instrucciones, u otros comportamientos. Además, se ha respondido a la necesidad de evaluar el aspecto emocional de la conducta no sólo adaptando un instrumento de observación específico al contexto deportivo español y proporcionando los primeros datos empíricos de las emociones de los y las entrenadoras en este ámbito, sino también desarrollando el primer protocolo para la adaptación de instrumentos de observación basado en las indicaciones de la International Society of Sport Psychology y de la International Test Comission. Finalmente, se ha generalizado el uso de técnicas de análisis secuencial desde las ciencias del deporte al ámbito de la psicología del deporte ofreciendo una nueva perspectiva para su estudio y comprensión de las interacciones de los y las entrenadoras con sus deportistas. En su conjunto, los resultados subrayan que el ACE-E se puede utilizar con las mismas garantías que el ACE y que el protocolo presentado para su adaptación facilitará los pasos a seguir en futuras adaptaciones. Además, esta tesis muestra que la conducta de instrucción es la más frecuente en línea con estudios previos y suele ir acompañada de la observación y de las emociones de tensión y alerta. Asimismo, destacan la utilidad de emplear técnicas de análisis de datos secuenciales para identificar los patrones conductuales existentes. En la discusión se resalta la necesidad de seguir explorando nuevas variables y métodos de análisis en la investigación deportiva, con el fin de mejorar la calidad de la evaluación y el desarrollo de los y las entrenadoras.Over the last decades, the study of coaches' interactions with their athletes has been a topic of growing interest. It has been approached from different perspectives and methodologies, which have globally highlighted the impact of coaches on the performance and well-being of players. However, a combined and multidimensional evaluation of these interactions has still not been carried out. To address this gap in the literature, this thesis has the general objective of conducting a multidimensional and multi-theoretical evaluation of the performance of coaches in youth sports using different observation instruments. With this main objective, three studies are presented. In Study 1, three observation instruments of coaches' performance (i.e., communication style, motivational climate, leadership style) are compared to determine the contribution of each one and the usefulness of their combined use. In Study 2, the Assessment of Coach Emotions (ACE) instrument for observing coaches' emotions is adapted to the Spanish sports context (ACE-E), allowing the inclusion of the evaluation of the emotional factor in this environment. Finally, Study 3 presents empirical data on the use of this adapted instrument in a sample of Spanish coaches, regarding the content of their behaviour and the emotions that arise when they give instructions. Overall, the findings of this doctoral thesis set a standard for future comparisons of similar dimensions, providing specific nuances regarding the content and how coaches transmit instructions, or engage in other behaviours. In addition, the need to evaluate the emotional aspect of coaches’ behaviour has been met by: (a) adapting a specific observation instrument to the Spanish sports context and providing the first empirical data on the emotions of coaches in this field; and (b) developing the first protocol to adapt observation instruments based on the guidelines of the International Society of Sport Psychology and the International Test Commission. Finally, the use of sequential analysis techniques has been transferred from sports science to the field of sports psychology, offering a new perspective to study and understand the interactions of coaches with their athletes. Overall, the results underline that the ACE-E can be used with the same guarantees as the ACE and that the protocol followed for its adaptation provides a series of steps that can be followed in future adaptations. In addition, this thesis shows that instructional behaviour is the most frequent brehaviour, which is in line with previous studies, and it is usually accompanied by observation and the emotions of tension and alertness. It also underlines the usefulness of conducting sequential data analysis techniques to identify existing behavioural patterns. The discussion highlights the need to continue exploring new variables and analysis methods in sports research, in order to improve the quality of assessment and the development of coaches.Universitat Autònoma de Barcelona. Programa de Doctorat en Psicologia de la Salut i de l'Espor
Medida de percepción en enfermedades crónicas : adaptación cultural de los cuestionarios Illness Perception Questionnaire Revised (IPQ-R) y Brief Illness Perception Questionnaire (BIPQ) para la población española
Get PDFDescripció del recurs: el 01 setembre 2012Actualmente uno de los grandes retos de los sistemas de salud es responder a la creciente prevalencia de enfermedades crónicas. A pesar de los importantes avances en su diagnóstico y tratamiento, su control no se corresponde con el esperado. Explorar la percepción que las personas tienen de su enfermedad permite identificar sus creencias y desarrollar intervenciones más efectivas que tengan en cuenta sus perspectivas y preferencias. Existen diferentes modelos para explicar la percepción de la enfermedad, entre los que destaca el de Autorregulación de Sentido Común que ha generado un creciente interés dando lugar a diversos instrumentos, como el Illness Perception Questionnaire Revised (IPQ-R), el más utilizado internacionalmente, y el Brief Illness Perception Questionnaire (BIPQ), una versión breve del mismo. Ambos han demostrado tener buenas propiedades psicométricas. El objetivo de este trabajo fue adaptar culturalmente ambos cuestionarios a la población española para disponer de nuevas herramientas en el abordaje de las EC, evaluar su aplicabilidad y profundizar en el conocimiento de la representación de la enfermedad en nuestra cultura. Siguiendo la cronología del proyecto, el texto se estructura en tres estudios: Estudio I. Validación lingüística: Se siguió un método estandarizado utilizando técnicas cualitativas, obteniéndose versiones conceptual y lingüísticamente equivalentes a los cuestionarios originales. Estudio II. Validación psicométrica: Se utilizaron diversas técnicas cuantitativas. Ambos cuestionarios requirieron un alto porcentaje de hetero-administración. Respecto a la validez, la versión adaptada del IPQ-R mostró una estructura similar al cuestionario original, excepto por la unificación de las dimensiones representaciones emocionales-consecuencias. Se destaca relación entre esta dimensión, la identidad y la duración cíclica, y también entre el control de tratamiento, control personal y coherencia, y además, la dificultad de reproducir la estructura del apartado Causas. Los resultados del BIPQ mostraron un agrupamiento de los ítems en dos factores que reforzaron la evidencia de la relación existente entre las dimensiones mencionadas. Las dimensiones del primer grupo mostraron una mayor relación con el estado de salud percibido, en menor grado, con algunas de las medidas de utilización de servicios estudiadas y una escasa asociación con la adherencia a la medicación. Por otra parte, las puntuaciones de ambos grupos permitieron distinguir a las enfermedades estudiadas en dos grupos con un patrón de respuesta similar. Respecto a la fiabilidad, la versión adaptada del IPQ-R mostró valores de consistencia interna y reproducibilidad menores que el cuestionario original en algunas dimensiones, que podrían deberse a su menor cantidad de ítems, el alto porcentaje de heteroadministración y dificultades en la comprensión de algún ítem. El BIPQ también evidenció una reproducibilidad ligeramente menor en algunos ítems, probablemente relacionada con los aspectos mencionados. Estudio III. Aportación de un grupo focal de entrevistadores al proceso de adaptación cultural: Los entrevistadores proporcionaron nuevas evidencias de validez e identificaron áreas de mejora en el procedimiento de administración y en el contenido de los cuestionarios. Asimismo se comprobó la utilidad de dos estrategias de análisis de los datos textuales, una cualitativa y otra cuantitativa. Los resultados de estos estudios tienen interés tanto para la práctica clínica como para la investigación. A partir de los mismos se dispone de dos instrumentos con puntuaciones válidas y una consistencia aceptable, aplicables en nuestro contexto, para medir la percepción de la enfermedad y tener en cuenta su representación en las personas con EC. A nivel metodológico se han llevado a cabo diversas triangulaciones de métodos y técnicas que han contribuido a enriquecer y garantizar la calidad del proceso. Asimismo, se aportan datos que coinciden con los resultados de otros autores y que plantean interrogantes e hipótesis para avanzar en el conocimiento del modelo teórico de la representación de la enfermedad en nuestra cultura.One of the major challenges currently confronting health systems is how to cope with the growing prevalence of chronic diseases. Despite the important advances made in their diagnosis and treatment, the degree of control achieved has failed to meet the expectations. Exploring patients' perceptions of their illnesses would enable to identify their beliefs and to develop interventions that take their points of view and preferences into account Among the different models developed to explain illness perception, the Common Sense Model of Self- Regulation has generated growing interest and has led to a number of instruments, such as the Illness Perception Questionnaire Revised (IPQ-R), the most internationally widely use, and the Brief Illness Perception Questionnaire (BIPQ), an abbreviated version of it. Both instruments have proved to have good psychometric properties. The aim of this study was to culturally adapt both questionnaires to the Spanish population, to have new tools for the management of chronic illnesses, to evaluate their applicability and to achieve a deeper understanding of illness representation in our culture. Following the chronology of the project, the text is structured in three studies: Study I. Linguistic validation: A standardized method was followed predominantly using qualitative techniques. Versions conceptually and lingüistically equivalent to original instruments were obtained. Study II. Psychometric validation: Various quantitative techniques were developed. Both questionnaires required a high percentage of interviewer-based administration. Regarding validity, the adapted version of IPQ-R displayed a similar structure to that of the original questionnaire, except for the grouping of emotional representation and consequences dimensions. We highlight the relation between this dimension and the identity and cyclical timeline, and also between treatment control, personal control and coherence and, otherwise, the difficulty of reproducing the structure of the Causes section. The BIPQ results provide further evidence of the relationship between the mentioned dimensions Scores of dimensions in first group showed a greater relation with external variables, especially with quality of life and, to a lesser extent, with some measures of health services use, and poor relation with treatment adherence. Otherwise, scores of dimensiones in both groups allowed to distinguish studied illnesses in two groups with a similar response pattern. Regarding reliability, the adapted version of the IPQ-R showed smaller scores of internal consistency and reproducibility than the original questionnaire in some dimensions, which could be due to some aspects of administration and comprehension. The BIPQ also showed a slightly lower reproducibility in some of its items, probably also related with the mentioned aspects. Study III. Analysis of a focus group of interviewers to the cultural adaptation process: The interviewers provided new evidence of validity and identified potential areas for improvement in the administration procedure and in the content of the questionnaires. Moreover, it showed the usefulness of two strategies for textual data analysis, with qualitative and quantitative approaches respectively, which converged substantially in their key findings. The findings/results of this study have implications for clinical practice and research alike. As a consequence of the presented studies, two instruments are available with valid test scores and acceptable consistency, applicable in our context, to measure the illness perception and consider its representation in people with chronic illnesses. At the methodological level, a number of triangulations of methods and techniques were carried out, that contributed to enrich and ensure the quality of the process. On the other hand, the findings of this work are in line with other authors' results and raise questions and hypothesis that enable further knowledge of the theoretical model of illness representation in our culture
Motivation toward physical education and its relation to academic stress among Chinese adolescent : a cultural perspective on self-determination theory
Get PDFDepartament responsable de la tesi: Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l'EducacióEl objetivo de esta tesis fue explorar la motivación en Educación Física y su relación con el estrés académico en adolescentes chinos en base de la Teoría de la Autodeterminación. En el estudio 1 se midió la motivación en Educación Física en adolescentes chinos (n = 1,287) y españoles (n = 1,006) con la Escala de Locus Percibido de Causalidad. Los resultados apoyaron la fiabilidad y la validez de la escala y su equivalencia transcultural con la excepción de tres ítems problemáticos encontrados en la muestra china. Además, los adolescentes chinos obtuvieron puntuaciones más altas en la motivación más autodeterminada (i.e., motivación intrínseca y regulación identificada) y puntuaciones más bajas en la motivación menos autodeterminada (i.e., regulación introyectada, regulación externa y amotivación) que los españoles. En el estudio 2 se midió la motivación en Educación Física con la Escala de Locus Percibido de Causalidad y el estrés académico con la Escala de Estrés Educacional para Adolescentes en los adolescentes chinos (n = 556) al principio del semestre y 3 meses después. La motivación menos autodeterminada se relacionó positivamente con los factores del estrés académico con la excepción de la relación negativa entre la amotivación y la preocupación por la nota durante la segunda recogida. Sin embargo, la motivación más autodeterminada se relacionó negativamente con la presión desde estudio, la carga de trabajo, y el desaliento, pero positivamente a la preocupación por la nota. La regulación identificada predijo positivamente la preocupación sobre la nota, asimismo la amotivación predijo positivamente el desaliento. Se encontró también un efecto predictivo negativo del desaliento sobre la regulación identificada. En conclusión, los resultados apoyaron la estructura de la motivación basada en la Teoría de la Autodeterminación en el contexto de Educación Física en China en línea con la universalidad de la estructura de la motivación. Los ítems problemáticos encontrados en la muestra china y las diferencias de media entre China y España sugieren que, a pesar de la estructura universal, el modelo de medición puede no ser el mismo en todas las culturas, lo que requiere un examen y una adaptación adicionales de la medición de la motivación basada en la Teoría de la Autodeterminación. Respecto al contexto académico específico en China, estos resultados apoyaron la generalización de la relación entre la motivación basada en la Teoría de la Autodeterminación y el estrés en los contextos de Educación Física y académico, lo que destaca la importancia de la motivación en educación física no solo para promover la actividad física de los estudiantes, sino también para mejorar su experiencia académica.This thesis aimed to explore motivation toward Physical Education and its relation to academic stress among Chinese adolescents through Self-Determination Theory. In study we measured motivation toward Physical Education Scale among Chinese (n = 1,287) and Spanish (n = 1,006) adolescents through the Perceived Locus of Causality. The results largely supported the reliability and the validity of the scale in both cultures as well as its cross-cultural equivalence except for three problematic items found in the Chinese sample. Moreover, Chinese adolescents scored higher in more self-determined motivation (i.e., intrinsic motivation and identified regulation) and lower in less self-determined motivation (i.e., introjected regulation, external regulation, and amotivation) than Spanish adolescents. In study 2 we measured motivation toward Physical Education through Perceived Locus of Causality Scale and academic stress through Educational Stress Scale for Adolescents among Chinese adolescents (n = 556) at the beginning of the semester and 3 months later. Less self-determined motivation was found to be positively related to all academic stress factors except for the negative relationship between amotivation and worry about grade during second data collection. However, more self-determined motivation was found to be negatively related to pressure from study, workload, and despondency, but positively related to worry about grades. In addition, identified regulation positively predicted worry about grades while amotivation positively predicted workload and despondency. Meanwhile, despondency negatively predicted identified regulation. Overall, the findings supported the motivation structure based on Self-Determination Theory in Chinese Physical Education context in line with the universality of the motivation structure. The problematic items and mean difference between China and Spain suggested that despite of the universal structure, the measurement model may not be the same across cultures which requires further examination and adaptation of the motivation measurement based on Self-Determination Theory. Related to the specific academic context in China, these results supported the generalization of relationship between motivation based on Self-Determination Theory and stress across Physical Education and academic contexts which highlight the importance of motivation in physical education not only in promoting students' physical activity but also in improving academic experiences
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