1,721,004 research outputs found
Virtuousness profiles in school organizations in relations to psychological well-being levels in Ecuadorian adolescents
Get PDFEl estudio tuvo como objetivos analizar la relación entre virtudes percibidas en organizaciones escolares positivas y los niveles de bienestar psicológico en adolescentes y; establecer perfiles de organizaciones escolares positivas o virtuosas considerando, por un lado, el género y tipo de financiamiento y, por otro, los niveles de bienestar psicológico presentes en adolescentes ecuatorianos. La investigación se justifica por la necesidad de generar espacios y estrategias de socialización y aprendizaje que potencien el desarrollo integral de chicos y chicas y su bienestar perdurable en contextos influenciados por el placer instantáneo y de alta intensidad. Para el estudio se consideró una muestra de 550 estudiantes (51,7% hombres). Los instrumentos aplicados fueron la escala de virtuosidad percibida en organizaciones escolares y la escala de bienestar psicológico en adolescentes, los mismos se hallan validados a los contextos ecuatorianos. Como resultado del análisis estadístico se evidenció una correlación moderada entre las variables de estudio. Adicionalmente se llevaron a cabos dos procesos estadísticos: análisis de conglomerados y análisis de varianza (ANOVA), de esta forma se establecieron perfiles de bienestar psicológico en adolescentes en función del nivel de virtuosidad percibida en las organizaciones escolares. El análisis mencionado dio lugar a tres niveles de organizaciones escolares (virtuosas, en tránsito a la virtuosidad y poco virtuosos) que interactuaron en su orden con tres niveles de bienestar psicológico (fortalecido, en proceso de construcción y vulnerable). Finalmente, en el acápite conclusiones se formularon estrategias puntuales para generar organizaciones virtuosas vinculadas con mejores niveles de bienestar en estudiantes.The purpose of this study was to analyze the relationship between perceived virtues in positive school organizations and levels of well-being; and, establish profiles of positive or virtuous school organizations considering, on the one hand, the gender and type of funding and, on the other, the levels of psychological well-being present in Ecuadorian adolescents. The research is justified by the need to generate spaces and strategies for socialization and learning that enhance the integral development of boys and girls and their lasting well-being in contexts influenced by instantaneous pleasure and high intensity. For the study, a sample of 550 students (51.7% men) was considered. The research applied the scale of perceived virtuousness in school organizations and the scale of psychological well-being in adolescents, instruments validated to Ecuadorian contexts. As a result of the statistical analysis, a moderate correlation was observed between the study variables. Next, and in order to enhance the analysis, a cluster analysis of average k and an analysis of variance (ANOVA) of one factor were carried out to establish profiles of psychological well-being in adolescents according to the level of virtuosity perceived in school organizations. The aforementioned analysis gave rise to three levels of school organizations (virtuous, in transit to virtuousness and little virtuousness) that interacted in their order with three levels of psychological well-being (strengthened, under construction and vulnerable). Finally, in the section conclusions, specific strategies were formulated to generate virtuous organizations linked with better levels of well-being in students.Fil: Unda Villafuerte, Fernando. Universidad Central del Ecuador; EcuadorFil: Lupano Perugini, Maria Laura. Universidad de Palermo; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin
Estrategias de enseñanza aprendizaje basadas en la aplicación de las inteligencias múltiples para el desarrollo de la creatividad en estudiantes de bachillerato general unificado
No full textLa presente investigación analizó dos variables de estudio: las inteligencias múltiples y la creatividad. Tuvo como objetivo central analizar la influencia de la aplicación de las inteligencias múltiples en el desarrollo de la creatividad en estudiantes de bachillerato general unificado. A partir de los resultados encontrados se diseñó una intervención innovadora centrada en potenciar la creatividad en jóvenes mediante la aplicación de estrategias de enseñanza – aprendizaje basadas en las inteligencias múltiples. Se utilizó una metodología con enfoque cuantitativo de alcance descriptivo – explicativo y de diseño cuasi experimental – transversal. La muestra considerada fue de tipo no probabilística por conveniencia integrada por 60 estudiantes divididos en un grupo control (30) y en un grupo experimental (30). La técnica de investigación principal fue la encuesta y el instrumento aplicado el Test para la evaluación de la creatividad literaria adaptado por el investigador con base en los criterios de Guilford (1950) y Torrance (1966). Los resultados de la investigación permitieron evidenciar que en el post test del grupo experimental la media aritmética (41,25) es mayor a la media aritmética del grupo de control (6,95). El puntaje Z calculado (11,26) es mayor que el puntaje Z teórico (1,96), por lo tanto, se aceptó la hipótesis alterna que establece que las estrategias de enseñanza aprendizaje basadas en las inteligencias múltiples influyen en la creatividad. Esta aseveración se comprobó a través del puntaje Z estimado con un grado de confiabilidad del 95% y un error estimado en 0.05.The present research analyzed two study variables: multiple intelligences and creativity. Its main objective was to analyze the influence of the application of multiple intelligences in the development of creativity in unified general baccalaureate students. From the results found, an innovative intervention was designed focused on enhancing creativity in adolescents through the application of teaching-learning strategies based on multiple intelligences. A methodology with a quantitative approach with a descriptive-explanatory scope and a quasi-experimental-cross-sectional design was used. The sample was non-probabilistc by convenience of 60 students divided into a control group (30) and an experimental group (30). The main research technique was the survey and the instrument applied the Test for the evaluation of literary creativity adapted by the researcher based on the criteria of Guilford (1950) and Torrance (1966). The results of the research showed that in the post-test of the experimental group the arithmetic mean (41.25) is higher than the arithmetic mean of the control group (6.95). The calculated Z score (11.26) is higher than the theoretical Z score (1.96), therefore, the alternate hypothesis that establishes that teaching-learning strategies based on multiple intelligences influence creativity was accepted. This asseveration was verified through the estimated Z score with a confidence level of 95% and an estimated error of 0.0
Valor responsabilidad y enseñanza inclusivo en estudiantes y familias de la Unidad Educativa “Presidente Jaime Roldós”. La Troncal, período 2020
Get PDFEl presente estudio centró su interés en los procesos de construcción del valor
responsabilidad en los estudiantes y familias de la unidad educativa Presidente Jaime Roldós, ubicado en el cantón La Troncal, provincia del Cañar, durante el año lectivo 2020. Su objetivo fundamental fue el desarrollo de estrategias destinadas a fortalecer el valor responsabilidad en la comunidad educativa. La investigación consideró el paradigma socio crítico asumido desde una investigación de tipo cualitativo de profundidad exploratoria – descriptiva. Las categorías de análisis fueron los valores y la educación inclusiva, abordada desde sus procesos de enseñanza y aprendizaje. La unidad de análisis constituyó la comunidad educativa del centro escolar Jaime Roldós. Los métodos de análisis fueron la investigación acción participativa y la observación participante. Con técnicas se utilizaron el análisis documental, la entrevista semiestructurada, la encuesta y la observación.
Los instrumentos derivados de los mismos fueron las fichas documentales y bibliográficas, entrevistas y cuestionarios sobre aptitudes y prácticas y fichas de
observación. La población estuvo constituida por el 100% de docentes, estudiantes y familias de la mencionada unidad educativa; la muestra desde la que se levantó la investigación estuvo integrada por docentes (5), familias (7) y directivos (3) relacionados con el tercer año de educación general básica. Como resultados de la investigación se diseñó un marco referencial de educación inclusiva basada en valores, se obtuvo la caracterización de experiencias exitosas de educación familiar inclusiva y sustentada en valores y una propuesta de fortalecimiento de valores en estudiantes y familias valida desde el criterio de especialistas. La conclusión principal derivada del estudio establece que la teoría de la educación inclusiva y su concreción en los procesos de enseñanza y aprendizaje se potencializan cuando se abordan desde una perspectiva de asimilación y práctica de valores.This study focused its interest on the processes of construction of the value of
responsibility in the students and families of the Jaime Roldós educational unit, located in the La Troncal canton, province of Cañar, during the 2020 school year. Its main objective was the development of strategies aimed at strengthening the value of responsibility in the educational community. The research considered the sociocritical paradigm assumed from a qualitative-type exploratory-descriptive investigation. The categories of analysis were values and inclusive education, approached from its teaching and learning processes. The unit of analysis constituted the educational community of the Jaime Roldós school. The methods of analysis were participatory action research and participant observation. With techniques, documentary analysis, semi-structured interview, survey, and observation were used. The instruments derived from them were documentary and
bibliographic files, interviews and questionnaires on skills and practices, and observation files. The population was constituted by 100% of teachers, students and families of the mentioned educational unit; The sample from which the research was carried out was made up of teachers (5), families (7) and managers (3) related to the third year of basic general education. As results of the research, a reference framework for inclusive education based on values was designed, the characterization of successful experiences of inclusive family education based on values was obtained, and a proposal to strengthen values in students and families validated from the criteria of specialists. The main conclusion derived from the study establishes that the theory of inclusive education and its concretion in the teaching and learning processes are strengthened when they are approached from a perspective of assimilation and practice of values.Azogue
Juego simbólico como estrategia de enseñanza–aprendizaje para el desarrollo del pensamiento creativo en niños y niñas de 3 y 4 años de la Unidad Educativa “Daniel Enrique Proaño” en el periodo 2019-2020
No full textEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo general determinar la incidencia del juego simbólico como estrategia de enseñanza - aprendizaje para el desarrollo del pensamiento creativo, mismo que fue realizado con niños y niñas de 3 y 4 años, de la Unidad Educativa “Daniel Enrique Proaño”. Comprende un diseño cuasi experimental con dos grupos de trabajo; uno de control y otro experimental con similares características, en los dos grupos se aplicó un pretest y un post test con el objetivo de comprobar los cambios evidenciados en el pensamiento creativo a través de la ejecución de estrategias de enseñanza- aprendizaje fundadas en el juego simbólico; El estudio tomó un tipo cuali-cuantitativo de investigación científica destinada a la investigación socioeducativa, se utilizó la técnica de observación, procurando poner atención en las cualidades cognitivas y de pensamiento de los niños y niñas; la investigación fue de tipo exploratoria – cuasi experimental ya que el estudio se acercó a las características del problema con el fin de explicar la incidencia desde el contexto en el que tuvo lugar, esto gracias al cálculo del puntaje Z. El instrumento aplicado fue analizado y procesado con la ayuda del programa SPSS y EXCEL con ayuda de la estadística descriptiva, además, se pudo con ello observar que la investigación desarrollada logró verificar la hipótesis alterna donde las estrategias didácticas fundamentadas en el juego simbólico lograron potenciar el pensamiento creativo.The general aim of this research is to determine the incidence of symbolic play as a teaching-learning strategy for the development of creative thinking, which was carried out with 3-4-year old children from the “Daniel Enrique Proaño”. It comprises a quasi-experimental design with two working groups: the control and the experimental ones with similar characteristics. A pretest and a posttest were applied in both groups in order to verify the evidenced changes in the creative thinking through the execution of teaching-learning strategies based on symbolic play. The study is a qualitative – quantitative type of scientific research for socio-educational investigation. The observation technique was used trying to pay attention to the boys and girls cognitive and creative thinking qualities. The research was exploratory-quasi-experimental since the study approached the characteristics of the problem in order to explain the incidence from the context in which it took place thanks to the calculation of the Z score. The applied instrument was analyzed and processed with the help of the SPSS and EXCEL programs with the support of descriptive statistics. In addition, it was possible to observe that the archived research managed to verify the alternative hypothesis where the didactic strategies based on the symbolic game managed to enhance creative thinking
Influencia de los estereotipos de género en el ambiente escolar sobre el desarrollo psicosocial de niñas y niños de educación inicial del Colegio "Almirante Nelson" en el año lectivo 2019-2020
No full textEl presente trabajo de investigación hace un análisis cualitativa de los estereotipos de género en el ambiente escolar, dentro de esta temática se examinan varios aspectos como: los estereotipos de procesos educativos y socializadores, los estereotipos de género, la actitud en niños y adultos sobre los estereotipos de géneros en juguetes infantiles, las relaciones de género en el contexto escolar y la construcción de identidad en el contexto escolar.
Consecutivamente se realiza un análisis acerca de lo que es el desarrollo psicosocial dentro de este se investiga sobre el desarrollo psicosocial en niños y niñas, después se realiza un estudio más específico del tema ya que se analiza en desarrollo psicosocial en niños y niñas de educación inicial, la incidencia del medio social en las interacciones, creencias y sentimientos y uso de espacios presentes en los comportamientos, actitudes y prácticas de niños y niñas de educación inicial.This research work makes a qualitative analysis of gender stereotypes in the school environment, several aspects are examined within this theme such as: the stereotypes of educational and socializing processes, gender stereotypes, children’s and adults’ attitude concerning the gender stereotypes in children’s toys, gender relations in the school context and the construction of identity in the school context.
Consecutively, an analysis is carried out about the concept of psychosocial development, within it, a research is carried out on psychosocial development in boys and girls, followed by a more specific study of the subject matter, since it analyzes the advocacy of the social environment in the interactions, beliefs and feelings and use of spaces present in the behaviors, attitudes and practices of boys and girls in preschool within the psychosocial development in boys and girls in Early Childhood Education
Técnicas grafoplásticas como estrategias innovadoras para disminuir la agresividad en niños y niñas de 3 y 4 años de la Unidad Educativa “Daniel Enrique Proaño” en el periodo 2019-2020
No full textEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo general analizar la incidencia de las técnicas grafoplásticas como estrategias innovadoras metodológicas para disminuir la agresividad en los niños y niñas de 3 y 4 años de la Unidad Daniel Enrique Proaño en el periodo 2019 – 2020. Comprende un diseño cuasi experimental con dos grupos de trabajo; uno de control y otro experimental con similares características, en los dos grupos se aplicó un pretest y un post test con el objetivo de comprobar los cambios evidenciados en la agresividad de los niños/as a través de la ejecución de estrategias de enseñanza- aprendizaje fundadas en Técnicas grafoplásticas innovadoras; El estudio tomó un tipo cuali-cuantitativo de investigación científica destinada a la investigación socioeducativa, se utilizó la técnica de observación, procurando poner atención en las actitudes de los niños y niñas; la investigación fue de tipo exploratoria – cuasi experimental ya que el estudio se acercó a las características del problema con el fin de explicar la incidencia desde el contexto en el que tuvo lugar, esto gracias al cálculo del puntaje Z. El instrumento aplicado fue analizado y procesado con la ayuda del programa SPSS y EXCEL con ayuda de la estadística descriptiva, además, se pudo con ello observar que la investigación desarrollada logró verificar la hipótesis alterna donde las estrategias innovadoras fundamentadas en las técnicas grafoplásticas lograron disminuir la agresividad.The general objective of this research is to analyze the incidence of graph-plastic techniques as innovative methodological strategies to reduce aggressiveness in 3-4-year old children at “Daniel Enrique Proaño” School, during the 2019-2020 period. It comprises a quasi-experimental design with two working groups; the control and the experimental ones with similar characteristics. A pretest and a post-test were applied in both groups in order to verify the changes evidenced in children´s aggressiveness through the execution of well-founded teaching-learning strategies based on innovative graph-plastic techniques. The study is a qualitative-quantitative type of scientific research based on a socio-educational investigation. The observation technique was used, trying to pay attention to boy and girls´ attitudes. The research was exploratory, quasi-experimental since the study approached the characteristics of the problem in order to explain the incidence from the context where it took place; this was done thanks to the calculation of the Z score. The applied instrument was analyzed and processed with the help of the SPSS and EXCEL program with the support of descriptive statistics; in addition, it was possible to observe that the research managed to verify the alternative hypothesis where the innovative strategies are applied
Guía de orientación al docente para el desarrollo de la inteligencia emocional desde los principios de la educación inclusiva en el octavo año de educación general básica de la Unidad Educativa Eidan Abel Enrique Cercado del Cantón San Vicente.
Get PDFEl proyecto tuvo como propósito ejecutar una Guía de orientación al docente para el desarrollo de la inteligencia emocional desde los principios de la educación inclusiva del octavo año de EBG de la UEEAEC del Cantón San Vicente, considerándola como una herramienta primordial para el docente, como una fuente de apoyo y vital importancia en el despliegue de la inteligencia emocional. Se efectuó una indagación objetiva, coordina, y llegar al nexo de investigación, sin afectar en él mismo, que accedió señalar la importancia del mismo, como estas tienen un episodio fundamental con el progreso del aprendizaje en los estudiantes, además, determinar la aptitud de estimulación e interés de formación que tienen los estudiantes. Del mismo modo, la metodología que se aplicó fue un paradigma Interpretativo con rumbo cualitativo para el discernimiento de experiencias por parte de los docentes, donde las técnicas empleadas para dicho proceso fue un análisis de documento, observación participante y una entrevista grupal considerando como instrumentos para obtener la información fueron una guía de recolección de información por cada uno de ellos, además de una entrevista a los expertos. La referencia teórica hizo narraciones a las fundamentaciones que dan inicio a esta investigación y al progreso de las categorías fundamentales de las variables. Determinar los antecedentes y los beneficios de la guía de orientación al docente en desarrollo de la inteligencia emocional dentro de la inclusión de los estudiantes, su apropiada colocación y opción, su calidad e impacto, el reconocimiento de su jerarquía y fuerza en el contexto educativo, realizando una propuesta en la que haya interés de parte de los docentes al momento vincular a los estudiantes en el sistema educativo y así optimizar los problemas fundados en la estrategia metodológica para la adecuada inclusión.The purpose of the project was to execute a Teacher Orientation Guide for the development of emotional intelligence from the beginning of inclusive education of the eighth year of EBG of the UEEAEC of the San Vicente Canton, considering it as a fundamental tool for the teacher, as a source of support and vital importance in the deployment of emotional intelligence. An objective inquiry was carried out, coordinates, and reached the research nexus, without affecting himself, who agreed to point out its importance, as these have a fundamental episode with the progress of learning in students, in addition, to determine the aptitude of stimulation and interest in training that students have. In the same way, the methodology that was applied was an Interpretive paradigm with a qualitative direction for the discernment of experiences by teachers, where the techniques used for said process were a document analysis, participant observation and a group interview considering as instruments for to obtain the information were an information collection guide for each one of them, in addition to an interview with the experts. The theoretical reference made narrations to the foundations that start this research and the progress of the fundamental categories of the variables. Determine the antecedents and benefits of the guidance guide for teachers in the development of emotional intelligence within the inclusion of students, its appropriate placement and option, its quality and impact, the recognition of its hierarchy and strength in the educational context, making a proposal in which there is interest on the part of the teachers when linking the students in the educational system and thus optimizing the problems based on the methodological strategy for adequate inclusion.Azogue
Estilos educativos parentales y desarrollo del lenguaje oral en niños y niñas de inicial dos de 4 años, de la unidad educativa Volcán Cotopaxi 2 en el período lectivo 2019-2020.
No full textEl presente estudio tuvo como objetivo Evaluar la influencia de los estilos educativos parentales en el desarrollo del lenguaje de niños y niñas del nivel inicial 2 de la Unidad Educativa Volcán Cotopaxi 2 en el período 2019-2020. Donde la problemática fue el déficit que existe en el lenguaje de niños de inicial II. Esta investigación fue llevada a cabo bajo un enfoque cuantitativo con un diseño correlacional y un tipo de investigación descriptiva, donde la muestra fue de 95 padres de familia y 95 estudiantes, por otro lado, la recolección de los datos se hizo uso de la técnica del cuestionario, dando como resultado que si existe relación entre ambas variables investigadas. Llegando a la conclusión que el estilo parental educativo más frecuente en los padres de familia es el autoritario y está afectado seriamente al desarrollo del lenguaje de los niños. Por lo cual se recomienda realizar talleres que permitan autoevaluar al padre de familia sobre su papel en el desarrollo integral de sus hijosThe goal of this study was to evaluate the influence of parental educational styles on the language development of children in preschool at Cotopaxi Volcano 2 School during the 2019-2020 school year. Where the problem was the deficit that exists in the language of children in preschool. This research was carried out under a quantitative approach with a correlational design and a type of descriptive research, whose sample was 95 parents and 95 students. On the other hand, the data collection used the questionnaire technique, resulting in a relationship between both studied variables. Thus concluding that the most frequent educational parenting style in parents is authoritarian and has seriously affected the development of children’s language. Therefore, it is recommended to carry out workshops that allow the parent to self-evaluate their role in the comprehensive development of their children
La inclusión educativa de un niño autista en la educación regular infantil del nivel inicial 2 de la escuela de educación básica “Manuel Quiroga”.
No full textLa investigación que se comparte denominada “La inclusión educativa de un niño autista en la educación regular infantil del nivel inicial 2 de la escuela de educación básica “Manuel Quiroga”, tuvo como objetivo es analizar la inclusión educativa de un niño autista, mediante el análisis pedagógico, en el proceso de enseñanza- aprendizaje, para optimizar las fortalezas escolares en los niños en la educación regular en el nivel inicial, así también fundamentar teóricamente las estrategias de inclusión educativa a niñas y niños diagnosticados con autismo, describir las características de un niño autista que requieren ser abordadas desde procesos de
inclusión educativa. Se trabajó dentro un paradigma interpretativo y un enfoque cualitativo de investigación, el cual permitió un análisis más profundo el acercamiento a la inclusión educativa en la educación regular en un niño autista. Se consideró un estudio de campo, trató de un estudio transversal basado en los métodos de estudio de un caso. Se consideró una muestra de 1 estudiante de educación inicial, 3 docentes y 1 madre de familia. Cómo técnicas se contemplaron la observación, la entrevista, y la revisión bibliográfica, lista de cotejo, guion de entrevista estructurada, fichas bibliográfica y fichas de contenidos. La conclusión principal derivada en el estudio tiene que ver con los niveles de comunicación presentes en un niño autista que permite su inserción en el sistema de educación regular, situación que permitió a la investigadora diseñar una guía de estrategias inclusivas aplicadas permitan la inserción de un niño autista en educación inicial 2.The research entitled “The educational inclusion of an autistic child in regular early childhood education at the "Manuel Quiroga" primary school” has as its main objective to analyze the educational inclusion of an autistic child by means of a pedagogical analysis in the teaching and learning process which optimize the school strengths of children in regular early education. It is also intended to provide a theoretical basis for educational inclusion strategies for children diagnosed with autism, and to describe the characteristics of an autistic child who needs to be addressed through educational inclusion processes. An interpretive paradigm and a qualitative research approach were used, which allowed for a deeper analysis of the approach to educational inclusion in regular education in an autistic child. A field study was conducted. This was a cross-sectional work based on case study methods. A sample of 1 early childhood education students, 3 teachers and 1 mother was considered. The following techniques were used: observation, interview, bibliographic review, checklist, structured interview script, bibliographic cards and content cards. The main conclusion derived in the study has to do with the levels of communication present in an autistic child that allows the insertion in the regular education system. This situation allowed the researcher to design a guide of inclusive applied strategies that allow the insertion of an autistic child in early education 2
Motivación a la lectura y producción de textos literarios y no literarios en estudiantes de básica superior de la Unidad Educativa “Miguel del Hierro” en el período 2019 – 2020
No full textUno de los aspectos clave de la tarea de incentivar la lectura es la motivación, que tiene que ver con los intereses previos del sujeto lector. En tal virtud, el objetivo de la investigación fue analizar la incidencia de la motivación a la lectura en la producción de textos literarios y no literarios en estudiantes de básica superior de la Unidad Educativa “Miguel del Hierro” en el período 2019-2020. El diseño fue cuasiexperimental sustentado en un enfoque cuantitativo de corte transversal, con un nivel de profundidad descriptivo-explicativo y con una modalidad de investigación documental y de campo. Se trabajó con un muestreo no probabilístico por conveniencia de 43 estudiantes, uno determinado como grupo control 9° EGB “B” (21 estudiantes) y el otro como grupo experimental 9° EGB “A” (22 estudiantes), en los cuales se aplicó un pretest y postest. Se utilizó la prueba t de Student para muestras independientes entre ambos grupos. Con los datos obtenidos entre el pretest y el postest mediante la prueba t de Student se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna la cual expresa que la motivación a la lectura incide en la producción de textos literarios y no literarios. Con ello se concluyó que, al aplicar actividades motivadoras en los procesos lectores, las y los estudiantes se acercan afectiva e intelectualmente a los textos pues los encuentran agradables y significativos ya que satisfacen sus propias necesidades de conocimiento y despiertan su interés de manera libre y autónoma.One of the key aspects of encouraging students to read is motivation, which depends on the interests of the reader. Taking this into consideration, the purpose of this research work was to analyze the incidence of reading motivation in the production of literary and non-literary texts among higher Basic General Education students (EGB, for the Spanish acronym) at "Miguel del Hierro" Educational Unit, during the 2019-2020 school year. The study design was quasi-experimental, based on a cross-sectional quantitative approach, reaching a descriptive-explanatory level of depth, and following a documentary and field research modality. The work was conducted on a non-probabilistic sample of 43 students, selected for convenience; one group was set to be the control group - students in the 9th year of EGB, classroom "B" (21 students); and the other was set as the experimental group - students in the 9th year of EGB, classroom "A" (22 students), who took a pretest and a posttest. A Student´s-t test was applied for independent samples on both groups. Then, with the data obtained from the pretests and posttests using Student's t-test, the null hypothesis was rejected and the alternative hypothesis was accepted, which states that reading motivation affects the production of literary and non-literary texts. With this, it was concluded that, by applying motivational activities throughout the reading process, students approach texts affectively and intellectually because they find them pleasant, meaningful and satisfying for their own cognitive needs, thus awakening their interest freely and autonomousl
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