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Può la scuola aprirsi al territorio e restare identica?
No full textIn the last years school has been constantly urged in different ways to increase interaction with the territories, to be available for collaboration, to feel part of a network, to build alliances. The paper analyses the relationship between school and territory; points out the reasons; highlights risks and opportunities. The greatest risk is that the school merely becomes the recipient of various requests from the territory, losing sight of its main purpose. To contrast this risk, several cultural, organizational, and operational conditions need to be strengthened. To avoid the fragmentation of proposals and lack of continuity of actions, it is necessary to outline stable devices for comparison, monitoring and common planning between the main actors of the territorial education system
Per una cultura della legalità
No full textIl saggio mette in luce il contributo che lo sport può dare alla promozione della cultura della legalità attraverso un tema specifico: il rispetto delle regole. L'educazione alla legalità comporta la formazione al senso delle regole e congiuntamente l'educazione alle regole e attraverso le regole. La pratica sportiva per la sua struttura permette di tenere insieme efficacemente tutti questi aspetti
Un oratorio per crescere
No full textIl saggio esamina lo scenario attuale degli oratori lombardi in un contesto di profondi cambiamenti, segnato anche dalla complessa situazione inedita dovuta alla pandemia del Covid -19. Inoltre si tracciano alcune piste di lavoro che rappresentano degli indicatori di qualità della funzione educativa degli orator
La relazione insegnante - alunno come forma del metodo. La relazione come generazione dell'umano
No full textIl metodo educativo, anche a scuola, si caratterizza per la compresenza di una pluralità di fattori. Uno di questi è la forma che assume la relazione insegnante alunno. Il saggio affronta la tematica definendone le caratteristiche portanti
Osservare, raccogliere, restituire per far crescere. La valutazione scolastica come azione educativa
No full textIl saggio presente le componenti fondamentali del processo valutativo degli apprendimenti all'interno del contesto scolastico. La valutazione scolastica è azione educativa che si articola in almeno tre passaggi: osservare, riflettere, restituire. La mancanza di uno di essi produce forme di riduzionismo valutativo
Introduzione
No full textIl breve testo presenta le ragioni e le caratteristiche del volume dedicato all'analisi dell'impegno educativo dell'Azione cattolica nei suoi centocinquant'anni di storia
Riflessività
No full textSi tratta della voce di un dizionario della quale vengono riportati etimo, quadri concettuali di riferimento, implicazioni metodologiche, breve bibliografi
Comunità di pratica
No full textSi tratta della voce di un dizionario della quale vengono riportati etimo, quadri concettuali di riferimento, implicazioni metodologiche, breve bibliografi
Abilità
No full textSi tratta della voce di un dizionario della quale vengono riportati etimo, quadri concettuali di riferimento, implicazioni metodologiche, breve bibliografi
In classe: prevenire e convivere con il disagio promuovendo il benessere
No full textIl volume presenta i risultati di un lavoro interdisciplinare finalizzato a individuare i principali concetti esplicativi e operativi presenti attualmente nella letteratura specialistica in lingua italiana in merito al disagio scolastico. il libro prende in considerazione alcuni filoni di analisi secondo quattro diverse prospettive disciplinari: la pedagogia della scuola, la psicologia, la sociologia, la didattica
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