783 research outputs found
Il progetto: struttura, sviluppi, risultati
No full textNel capitolo si rende conto del percorso formativo finanziato da fondi Generazione Web Lombardia attuato presso il Liceo "G. Galilei" di Caravaggio (Bg), descrivendone il modello formativo, gli sviluppi della formazione ed i risultati a partire dall'analisi della customer satisfaction erogata
Costruire la professionalità docente. Uno sguardo plurale sulla formazione iniziale degli insegnanti
No full textCome si costruisce oggi la professionalità docente? Quali le pratiche, gli strumenti e i dispositivi formativi che possono incentivare la possibilità di consolidarne identità professionale e competenze metodologico didattiche? Quali funzioni e responsabilità per le università impegnate nella loro formazione?
Il volume raccoglie una pluralità di contributi di ricerca sviluppati nell’ambito dei Percorsi abilitanti (DPCM 4 agosto 2023) attivati dall’Università eCampus, con il supporto del Centro Multidisciplinare di Formazione degli Insegnanti attivo al suo interno. Costruire la professionalità docente documenta un’esperienza formativa nazionale di ampia portata e propone piste concrete per valorizzare i percorsi di abilitazione all’insegnamento come processi trasformativi, capaci di promuovere agency, riflessività e competenze professionali. Un testo utile a tutti coloro che considerano la formazione degli insegnanti una leva strategica per innovare e qualificare il sistema educativo
ICT Insegnare Con le Tecnologie - Idee per la scuola secondaria
No full textIl volume ha l’obiettivo di documentare un articolato percorso di formazione ideato e coordinato da CREMIT (Centro di Ricerca sull'Educazione ai Media, all'Informazione e alla Tecnologia) dell’Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano nell'anno scolastico 2013/14, la cui realizzazione è stata resa possibile grazie all’accesso al bando Generazione Web Lombardia da parte dell'Istituto «Galileo Galilei» di Caravaggio (BG), scuola capofila di una Rete di 12 Istituti di Scuola Secondaria.
In linea con la Strategia Europa 2020, la formazione degli insegnanti in servizio diventa cruciale sia per il lifelong learning, sia per sostenere l'acquisizione consapevole della tecnologia entro le mura scolastiche.
Lungo il percorso formativo, fondato sul BLEC model (Blended Learning, E-tivities, Coaching) messo a punto da CREMIT, centrali sono stati i momenti presenziali durante i quali si sono alternati lezioni dialogate, lavori di progettazione in sottogruppo e momenti di sperimentazione di applicativi multipiattaforma, in modalità Bring Your Own Device. La dimensione gruppale, supportata dalla Rete, ha permesso agli insegnanti appartenenti a Istituti differenti (licei, professionali, tecnici) una riflessione condivisa sulle loro pratiche di insegnamento, sulle metodologie didattiche, su strumenti e contenuti con l’obiettivo di promuovere nei ragazzi lo sviluppo delle competenze, secondo quanto indicato dagli Assi Culturali.
Il testo si organizza in una prima parte di quadro e una seconda in cui vengono restituiti gli esiti delle sperimentazioni attuate in classe dagli insegnanti che hanno partecipato alla formazione.
Destinatari privilegiati del testo sono gli operatori della scuola e gli studenti di Scienze della Formazione: in particolare per gli insegnanti il volume si presta a essere un utile strumento da utilizzare in funzione di un primo avvio all'integrazione delle tecnologie nelle loro pratiche
Tra evidenze e prospettive: l'esperienza dell'Università eCampus nei percorsi di formazione iniziale degli insegnanti
No full textIl contributo propone una lettura trasversale dei saggi raccolti nel volume, mettendo in luce i principali elementi di convergenza tematica e le specificità metodologiche che li caratterizzano. L’analisi comparata evidenzia come, pur nella pluralità di approcci e prospettive, i contributi riconoscano la formazione iniziale degli insegnanti come un processo articolato, in cui riferimenti teorici e pratiche situate si alimentano reciprocamente.
Riprendendo la cornice introduttiva del volume, il saggio invita inoltre a riflettere sulla formazione iniziale degli insegnanti come concreta opportunità di costruzione e consolidamento dell’identità professionale. Richiamando l’attenzione sulle evidenze emerse dai diversi studi presentati, l’interesse è anche quello di evidenziare elementi di qualità, criticità e prospettive di miglioramento su cui appare importante continuare a lavorare.
Considerando l’interesse crescente che suscita l’applicazione dei processi di analisi dei dati nei contesti educativi e formativi, verranno proposte ulteriori ipotesi di sviluppo volte ad integrare l’offerta formativa dei percorsi di formazione docenti con metodologie e strumenti basati su AI, sia per il supporto della progettazione didattica sia per il potenziamento delle attività di ricerca
Teaching and Learning with Pictures. The Use of Photography in Primary Schools
No full textConsidering the relevance of images in the teaching and learning process, through four case studies we aimed to explore the actual use of photography in Primary School. Starting from the pedagogical reflections about the cases, the research intends to increase the educational research’s awareness about the use of photographic images in the classroom
Prefazione
No full textIl contributo fa da premessa al volume di Serena Triacca utilizzando le caratteristiche che Pierre Sorlin riconosce alla fotografia per indicarne i tratti distintivi nella prospettiva dell'uso didattico
Professione docente e pratica riflessiva: l’ePortfolio come risorsa formativa
No full textIl saggio approfondisce uno dei dispositivi utilizzati nell’ambito del percorso di formazione abilitante oggetto di interesse del volume, in particolare nella fase connessa ai tirocini diretti e alle attività di tirocinio indiretto individuale. Identificato come strumento strategico anche dal DPCM 4 Agosto 2023, l’ePortfolio ha rappresentato un’opportunità rilevante per i docenti e futuri docenti in formazione. Il suo utilizzo ha infatti consentito di far raccogliere informazioni in ingresso e in itinere rispetto alla percezione di competenza su dimensioni cruciali per la professione di insegnante, nonché di registrare buone pratiche e situazioni problematiche rilevate nei contesti di tirocinio e/o professionali. Nelle sezioni finali, importante anche la possibilità data di riflettere sul proprio percorso di crescita professionale e di identificare prospettive per le future pratiche d’aula
Didattica dell’immagine. Insegnare con la fotografia nella scuola primaria
No full textIl volume intende portare l'attenzione sulla necessità di integrare in maniera consapevole le immagini nelle pratiche didattiche, fornendo agli insegnanti sia un quadro concettuale di riferimento che una proposta metodologica. A partire dall'illustrazione della teoria del cervello visivo di Semir Zeki e del pensiero degli studiosi che si sono interrogati sullo statuto ontologico dell'immagine fotografica, si giungerà alla messa a fuoco, tramite alcuni studi di caso condotti nella scuola primaria, delle concrete modalità di impiego della fotografia, fruita e prodotta. Sulla scorta delle riflessioni pedagogiche stimolate dai casi, il volume si propone di aggiornare il quadro di consapevolezze della ricerca didattica relativamente all'uso delle immagini fotografiche in classe, individuando alcuni criteri per adottarle nella didattica, le possibili tipologie di attività (analisi, manipolazione, realizzazione), indicazioni per l’information retrieval. Completa il volume il DImFo-Kit, un kit per la Didattica dell'IMmagine FOtografica che si compone di una sitografia ragionata, con riferimenti a library di immagini, applicativi e software prevalentemente gratuiti e una nutrita galleria di fotografie realizzate ad hoc, ordinate per temi e rilasciate in licenza Creative Commons. Completano il kit alcune proposte didattiche esemplificative per lavorare con le immagini fotografiche in classe
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