1,721,000 research outputs found
La formación en investigación en carreras de ciencias sociales de la UNLP : Análisis de experiencias desde la perspectiva docente
Get PDFFil: Vestfrid, Pamela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Periodismo y Comunicación Social.Fil: Torillo, Daniela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Trabajo Social
La entrevista no estructurada en sectores de actividades informales : obstáculos y facilitadores
Get PDFFil: Trindade, Victoria Andrea. Laboratorio de Investigación Movimientos Sociales y Condiciones de Vida, Facultad de Trabajo Social, Universidad Nacional de La Plata.Fil: Torillo, Daniela. Laboratorio de Investigación Movimientos Sociales y Condiciones de Vida, Facultad de Trabajo Social, Universidad Nacional de La Plata
Trayectorias de pobreza ¿homogéneas?
Get PDFA partir de las investigaciones realizadas por las autoras en relación a las trayectorias laborales, educativas y familiares de personas en situación de pobreza es que intentan plasmar en este artículo algunas discusiones teóricas y metodológicas que surgen al analizar el trabajo de campo en dos poblaciones diferentes: Gran La Plata y Ciudad de Buenos Aires. Las investigaciones requirieron de una metodología de tipo cualitativa, para las cuales se utilizaron entrevistas en profundidad, grupos de discusión e historias de vida. Se presenta un estudio preliminar que muestra análisis respecto a la centralidad que adquiere el trabajo, las redes sociales y las desigualdades de género en los testimonios de los entrevistados. Si bien las poblaciones de ambos estudios son pueden ser caracterizadas como "pobres", la categoría "pobreza" no alcanza para plasmar la heterogeneidad de los procesos de los actores que participan en nuestras investigaciones. Los tipos de trayectorias familiares de pobreza, sumada a las trayectorias de precariedad y de bajo nivel educativo y las desigualdades entre los géneros, promueven la reproducción intergeneracional de la pobreza con muchas dificultades para cambiar estos procesosFil: Nogueira, María Cecilia. Facultad de Trabajo Social. UNLP.Fil: Torillo, Daniela. Facultad de Trabajo Social. UNLP
"Sometimiento a la mujer" El caso particular de un comedor comunitario de Los Hornos. Una mirada crítica desde el Trabajo Social
No full textEn esta ponencia comenzamos un análisis sobre el sometimiento como un denominador común entre las mujeres que son "beneficiarias" del plan Jefes y Jefas de Hogar Desocupados en un comedor comunitario en Los Hornos Entendemos esto como un fenómeno complejo, adoptando una postura crítica sobre la problemática en cuestión, alejándonos de las posiciones simplistas de la vida cotidiana. Desde las políticas sociales se apela a las mujeres sin ingenuidad... No es casual que la mayoría de las "beneficiarias" del Plan Jefes/ as desocupados en los comedores sean mujeres. Se naturaliza la "tarea por amor", y se oculta la dimensión política de estas tareas, la necesidad de seguir legitimando políticas de exclusión, la explotación de estas mujeres y la constante violación a los derechos humanos. En este marco las políticas sociales, destinadas a brindar asistencia, no lo hacen en relación a un otorgamiento de un derecho sino como un acto solidario a una población carenciada. Las necesidades sociales no constituyen derechos, en un sentido reparatorio de la dignidad avasallada, sino que son mostradas como consecuencias de "cuestiones individuales" o del "destino". Lo reparatorio entonces pasa a tener el sentido de lo compensador, de lo faltante pero a partir de transformar la reparación en abandono del derecho colectivo. Es por eso que la comida se agradece, a la referente, a la manzanera, al puntero de turno. Ya no se es portador de derechos si no beneficiario de algo que constituye otra forma de sometimientoFil: Nogueira, María Cecilia. Escuela Superior de Trabajo Social, Universidad Nacional de La Plata.Fil: Torillo, Daniela. Escuela Superior de Trabajo Social, Universidad Nacional de La Plata
Elementos teóricos y metodológicos para la construcción de trayectorias laborales y sociales
No full textEn este trabajo presentamos los debates teóricos y metodológicos alrededor de la construcción de trayectorias laborales y sociales de un grupo de mujeres pobres del Gran La Plata, provincia de Buenos Aires, desde una perspectiva cualitativa. Desde nuestra experiencia, entendemos que el avance o crecimiento de la metodología cualitativa -en particular los métodos biográficos y la técnica de entrevista en profundidad-permitieron el desarrollo del debate actual sobre las trayectorias. Nos posibilitaron captar el movimiento (la movilidad) de la sociedad, entrar en la particularidad de los cambios y profundizar la perspectiva de los propios actores sociales desde un cuerpo de reflexiones teóricas que, necesariamente, arrastran ideas sobre instrumentos técnicos, que desbordan su mera consideración de técnicas (Valles, 1997: 235). Expondremos sobre la intervención del investigador en la producción del material biográfico que da cuenta de trayectorias personales en tanto modalidad especial del estudio de caso. Señalando desde los casos estudiados -por el equipo- los puntos fuertes y débiles en la construcción de las trayectorias, los aspectos del diseño y del trabajo de campo y, fundamentalmente, del tratamiento de la información y del análisis en generalFil: Schettini, Patricia. Laboratorio de investigación Movimientos Sociales y Condiciones de vida, Facultad de Trabajo Social, Universidad Nacional de La Plata.Fil: Cortazzo, Inés. Laboratorio de investigación Movimientos Sociales y Condiciones de vida, Facultad de Trabajo Social, Universidad Nacional de La Plata.Fil: Torillo, Daniela. Laboratorio de investigación Movimientos Sociales y Condiciones de vida, Facultad de Trabajo Social, Universidad Nacional de La Plata.Fil: Elverdin, Florencia. Laboratorio de investigación Movimientos Sociales y Condiciones de vida, Facultad de Trabajo Social, Universidad Nacional de La Plata
Entre la inclusión y la igualdad de oportunidades : Un estudio de caso de la implementación del Plan FinEs
No full textUna de las grandes transformaciones vividas en la Argentina de la primera década del S XXI fue la construcción de una formidable barrera de contención conformada por el fortalecimiento de las políticas sociales. Estas políticas se basaron en el enfoque de derechos y en un discurso de inclusión e igualdad de oportunidades. En este trabajo presentamos un análisis sobre la implementación del denominado Plan FinES, una política social de acceso a la escuela y democratización de los estudios, con el objetivo de finalizar los estudios de los niveles primario y secundario para jóvenes y adultos que les permitan a un mayor número de la población acceder a la universidad. Es un estudio realizado a partir de la metodología cualitativa, en la que aplicamos entrevistas semi estructuradas a perceptores que egresaron del plan recuperando su perspectiva en función de las oportunidades que les brindó dicha política y recuperamos las voces de otros actores que forman parte de su implementación: docentes y coordinadores, observando los intersticios en los que se filtran las desigualdades. Proponemos un análisis desde el diseño de esta política para comprender las oportunidades que genera el plan y en qué medida los ciudadanos vieron fortalecidos sus derechos, para culminar con una caracterización de las dificultades encontradas en este caminoFil: Schettini, Patricia. UNLP. Facultad de Trabajo Social. Laboratorio de investigación Movimientos Sociales y Condiciones de Vida.Fil: Cortazzo, Inés. UNLP. Facultad de Trabajo Social. Laboratorio de investigación Movimientos Sociales y Condiciones de Vida.Fil: Torillo, Daniela. UNLP. Facultad de Trabajo Social. Laboratorio de investigación Movimientos Sociales y Condiciones de Vida.Fil: Elverdin, Florencia. UNLP. Facultad de Trabajo Social. Laboratorio de investigación Movimientos Sociales y Condiciones de Vida
Trabajo docente en contextos de ASPO y DISPO : Algunas reflexiones en base a un estudio sobre comunidades educativas en La Plata en el marco de un Proyecto PISAC COVID-19
No full textEn esta ponencia nos proponemos presentar algunas reflexiones en torno al análisis de un conjunto de entrevistas realizadas en el marco del Proyecto PISAC COVID "Heterogeneidad estructural y desigualdades persistentes en Argentina 2020-2021: análisis de las reconfiguraciones provocadas por la pandemia Covid19 sobre las políticas nacionales-provinciales-locales y su impacto en la estructura y la dinámica socio-ocupacional. Un abordaje mixto y regional". Quienes somos autores fuimos integrantes del Nodo de la Universidad Nacional de La Plata que tuvo como objetivo analizar, desde un enfoque cualitativo, los efectos de la Pandemia de COVID-19 sobre comunidades educativas, a partir de un estudio de caso sobre tres establecimientos escolares pertenecientes a diferentes sectores socio-económicos. El trabajo contempla dos apartados. En el primero de ellos nos interesa presentar algunos resultados surgidos del trabajo de campo sobre las modificaciones en las trayectorias de docentes del nivel secundario. Será de crucial interés analizar los modos en que se combinaron las actividades de producción con las de reproducción. También veremos que las estrategias institucionales que se dieron en diferentes establecimientos educativos en relación al trabajo docente impactaron en la calidad del trabajo de éstos y en el proceso de enseñanza y aprendizaje que según refieren, fueron heterogéneos. Tanto las habilidades en el uso de la tecnología previas a la pandemia, como las que pudieron adquirir en el proceso como el equipamiento y la infraestructura con la que contaban en sus hogares marcó un punto de inflexión en relación a cómo fue percibido este período. Las obligaciones en relación al cuidado de otros y la organización familiar de estas actividades dejaron huellas en todos los entrevistados. En el segundo apartado del artículo buscaremos realizar un proceso de reflexión metodológica sobre las decisiones llevadas adelante en la selección de casos y en el trabajo de campo. En este sentido, entendemos que las entrevistas tuvieron la riqueza del intercambio y nos permitieron el acceso al mundo de significados de los sujetos en un contexto de no presencialidad. Pero por otra parte, la realización mediada por las TICs (tecnologías de la información y la comunicación), a través de la plataforma ZOOM, exigió que resignificáramos las dimensiones del rapport, la confianza y el encuadre de la entrevista que tradicionalmente utilizamos (Valles, 1997; Maxwell, 1996), todas ellas basadas en el encuentros "cara a cara" en el campo donde no solo se recupera el relato sino también la observación del contexto particular. Ese marco esencial del oficio de investigar desde los diseños cualitativos -que se vió modificado por la imposibilidad de realizarlas mediante la presencialidad física en el territorio- implicó desafíos metodológicos sin perder de vista la rigurosidad, todas cuestiones que discutimos al interior de los equipos de investigación (Cuenca, Schettini; 2020) y en el marco de este proyecto Pisac. Como docentes también nos vimos interpelados en este rol de entrevistadores de colegas en un momento histórico en el mundo y que marcó nuestro quehacer profesional. Encontrar puntos en común fue útil para establecer algunos puentes de confianza que la frialdad de la pantalla parecía no querer permitir.Fil: Nogueira, María Cecilia. Laboratorio de Investigaciones en Movimientos Sociales y Condiciones de Vida-FTS-UNLP.Fil: Torillo, Daniela. Laboratorio de Investigaciones en Movimientos Sociales y Condiciones de Vida-FTS-UNLP.Fil: Cleve, Agustín. Laboratorio de Estudios en Cultura y Sociedad-FTS-UNLP
Trabajo docente en contextos de ASPO y DISPO : Algunas reflexiones en base a un estudio sobre comunidades educativas en La Plata en el marco de un Proyecto PISAC COVID-19
No full textEn esta ponencia nos proponemos presentar algunas reflexiones en torno al análisis de un conjunto de entrevistas realizadas en el marco del Proyecto PISAC COVID "Heterogeneidad estructural y desigualdades persistentes en Argentina 2020-2021: análisis de las reconfiguraciones provocadas por la pandemia Covid19 sobre las políticas nacionales-provinciales-locales y su impacto en la estructura y la dinámica socio-ocupacional. Un abordaje mixto y regional". Quienes somos autores fuimos integrantes del Nodo de la Universidad Nacional de La Plata que tuvo como objetivo analizar, desde un enfoque cualitativo, los efectos de la Pandemia de COVID-19 sobre comunidades educativas, a partir de un estudio de caso sobre tres establecimientos escolares pertenecientes a diferentes sectores socio-económicos. El trabajo contempla dos apartados. En el primero de ellos nos interesa presentar algunos resultados surgidos del trabajo de campo sobre las modificaciones en las trayectorias de docentes del nivel secundario. Será de crucial interés analizar los modos en que se combinaron las actividades de producción con las de reproducción. También veremos que las estrategias institucionales que se dieron en diferentes establecimientos educativos en relación al trabajo docente impactaron en la calidad del trabajo de éstos y en el proceso de enseñanza y aprendizaje que según refieren, fueron heterogéneos. Tanto las habilidades en el uso de la tecnología previas a la pandemia, como las que pudieron adquirir en el proceso como el equipamiento y la infraestructura con la que contaban en sus hogares marcó un punto de inflexión en relación a cómo fue percibido este período. Las obligaciones en relación al cuidado de otros y la organización familiar de estas actividades dejaron huellas en todos los entrevistados. En el segundo apartado del artículo buscaremos realizar un proceso de reflexión metodológica sobre las decisiones llevadas adelante en la selección de casos y en el trabajo de campo. En este sentido, entendemos que las entrevistas tuvieron la riqueza del intercambio y nos permitieron el acceso al mundo de significados de los sujetos en un contexto de no presencialidad. Pero por otra parte, la realización mediada por las TICs (tecnologías de la información y la comunicación), a través de la plataforma ZOOM, exigió que resignificáramos las dimensiones del rapport, la confianza y el encuadre de la entrevista que tradicionalmente utilizamos (Valles, 1997; Maxwell, 1996), todas ellas basadas en el encuentros "cara a cara" en el campo donde no solo se recupera el relato sino también la observación del contexto particular. Ese marco esencial del oficio de investigar desde los diseños cualitativos -que se vió modificado por la imposibilidad de realizarlas mediante la presencialidad física en el territorio- implicó desafíos metodológicos sin perder de vista la rigurosidad, todas cuestiones que discutimos al interior de los equipos de investigación (Cuenca, Schettini; 2020) y en el marco de este proyecto Pisac. Como docentes también nos vimos interpelados en este rol de entrevistadores de colegas en un momento histórico en el mundo y que marcó nuestro quehacer profesional. Encontrar puntos en común fue útil para establecer algunos puentes de confianza que la frialdad de la pantalla parecía no querer permitir.Fil: Nogueira, María Cecilia. Laboratorio de Investigaciones en Movimientos Sociales y Condiciones de Vida-FTS-UNLP.Fil: Torillo, Daniela. Laboratorio de Investigaciones en Movimientos Sociales y Condiciones de Vida-FTS-UNLP.Fil: Cleve, Agustín. Laboratorio de Estudios en Cultura y Sociedad-FTS-UNLP
Trabajo docente en contextos de ASPO y DISPO : Algunas reflexiones en base a un estudio sobre comunidades educativas en La Plata en el marco de un Proyecto PISAC COVID-19
No full textEn esta ponencia nos proponemos presentar algunas reflexiones en torno al análisis de un conjunto de entrevistas realizadas en el marco del Proyecto PISAC COVID "Heterogeneidad estructural y desigualdades persistentes en Argentina 2020-2021: análisis de las reconfiguraciones provocadas por la pandemia Covid19 sobre las políticas nacionales-provinciales-locales y su impacto en la estructura y la dinámica socio-ocupacional. Un abordaje mixto y regional". Quienes somos autores fuimos integrantes del Nodo de la Universidad Nacional de La Plata que tuvo como objetivo analizar, desde un enfoque cualitativo, los efectos de la Pandemia de COVID-19 sobre comunidades educativas, a partir de un estudio de caso sobre tres establecimientos escolares pertenecientes a diferentes sectores socio-económicos. El trabajo contempla dos apartados. En el primero de ellos nos interesa presentar algunos resultados surgidos del trabajo de campo sobre las modificaciones en las trayectorias de docentes del nivel secundario. Será de crucial interés analizar los modos en que se combinaron las actividades de producción con las de reproducción. También veremos que las estrategias institucionales que se dieron en diferentes establecimientos educativos en relación al trabajo docente impactaron en la calidad del trabajo de éstos y en el proceso de enseñanza y aprendizaje que según refieren, fueron heterogéneos. Tanto las habilidades en el uso de la tecnología previas a la pandemia, como las que pudieron adquirir en el proceso como el equipamiento y la infraestructura con la que contaban en sus hogares marcó un punto de inflexión en relación a cómo fue percibido este período. Las obligaciones en relación al cuidado de otros y la organización familiar de estas actividades dejaron huellas en todos los entrevistados. En el segundo apartado del artículo buscaremos realizar un proceso de reflexión metodológica sobre las decisiones llevadas adelante en la selección de casos y en el trabajo de campo. En este sentido, entendemos que las entrevistas tuvieron la riqueza del intercambio y nos permitieron el acceso al mundo de significados de los sujetos en un contexto de no presencialidad. Pero por otra parte, la realización mediada por las TICs (tecnologías de la información y la comunicación), a través de la plataforma ZOOM, exigió que resignificáramos las dimensiones del rapport, la confianza y el encuadre de la entrevista que tradicionalmente utilizamos (Valles, 1997; Maxwell, 1996), todas ellas basadas en el encuentros "cara a cara" en el campo donde no solo se recupera el relato sino también la observación del contexto particular. Ese marco esencial del oficio de investigar desde los diseños cualitativos -que se vió modificado por la imposibilidad de realizarlas mediante la presencialidad física en el territorio- implicó desafíos metodológicos sin perder de vista la rigurosidad, todas cuestiones que discutimos al interior de los equipos de investigación (Cuenca, Schettini; 2020) y en el marco de este proyecto Pisac. Como docentes también nos vimos interpelados en este rol de entrevistadores de colegas en un momento histórico en el mundo y que marcó nuestro quehacer profesional. Encontrar puntos en común fue útil para establecer algunos puentes de confianza que la frialdad de la pantalla parecía no querer permitir.Fil: Nogueira, María Cecilia. Laboratorio de Investigaciones en Movimientos Sociales y Condiciones de Vida-FTS-UNLP.Fil: Torillo, Daniela. Laboratorio de Investigaciones en Movimientos Sociales y Condiciones de Vida-FTS-UNLP.Fil: Cleve, Agustín. Laboratorio de Estudios en Cultura y Sociedad-FTS-UNLP
Proyecto de innovación curricular: Transversalización de la perspectiva de género y desde la interseccionalidad en el Programa de la Cátedra Problemática de lo Grupal, Organizacional e Institucional de la Facultad de Trabajo Social-Universidad Nacional de Entre Ríos
Get PDFEl presente Trabajo Final Integrador de la Especialización en Docencia Universitaria centrará su foco en la transversalización de la perspectiva de género en los contenidos de la Asignatura “Problemática de lo Grupal, Organizacional e Institucional” del tercer año de la Licenciatura en Trabajo Social.
Por un lado, se parte de reconocer que el conocimiento es “provisorio”, inacabado; por los tanto siempre se vuelve necesario la revisión del Programa de Cátedra. Por el otro, se pretende incluir esta perspectiva, echando luz a los aportes de lxs autorxs que en su contexto se referencian al “hombre en situación” o al “individuo masculino” como universales y / o a la gestión de las organizaciones sin los sesgos de sesgos de género y los impactos en el funcionamiento de la misma.
Asimismo indagar en las bases epistemológicas desde donde fueron “construidas las teorías” sobre lxs sujetxs, las organizaciones y las instituciones atendiendo la mirada androcéntrica que predomina brindará no sólo la posibilidad de lecturas más complejas, sino necesariamente más comprometida con los derechos de lxs seres humanxs.
Desde los feminismos y pensadorxs de la perspectiva de la interseccionalidad han problematizado los lugares hegemónicos, de privilegio, desde donde que se crearon muchos de “los conocimientos” socialmente (y a veces académicamente) reconocidos, poniendo de relieve lo históricamente ocultado haciendo estallar así todo lo sólido que daba explicaciones sobre el mundo político- social- económico- cultural encubriendo relaciones de poder/saber.
Bajo esta premisa, documento se propone auscultar el Programa de Cátedra atendiendo una mirada de género e interseccional; sino también abonar a un Esquema Conceptual Referencial para Operar (ECRO) en el proceso de formación de lxs Trabajadores Sociales, como cristal violeta para comprender, intervenir y reparar las injusticias.Asesora: Yamila DuarteEspecialista en Docencia UniversitariaUniversidad Nacional de La PlataFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació
- …
