25,881 research outputs found
Search for the exclusive W boson hadronic decays and with the ATLAS Detector
No full textA search for the exclusive hadronic decays and is performed using up to 140 fb of proton-proton collisions recorded with the ATLAS detector at a center-of-mass energy of = 13 TeV. If observed, these rare processes would provide a unique test bench for the quantum chromodynamics factorization formalism used to calculate cross sections at colliders. Additionally, at future colliders, these decays could offer a new way to measure the W boson mass through fully reconstructed decay products. The search results in the most stringent upper limits to date on the branching fractions < 1.9 10, < 1.7 10, < 5.2 10 at 95% confidence level
Orthogonal polynomial approach to calculate the two-nucleon transition operator in three dimensions
No full textWe give a short report on the possibility to use orthogonal polynomials (OP) in calculations that involve the two-nucleon (2N) transition operator. The presented work adds another approach to the set of previously developed methods (described in Phys. Rev. C 81, 034006 (2010); Few-Body Syst. 53, 237 (2012); K. Topolnicki, PhD thesis, Jagiellonian University (2014)) and is applied to the transition operator calculated at laboratory kinetic energy 300MeV. The new results for neutron-neutron and neutron-proton scattering observables converge to the results presented in Few-Body Syst. 53, 237 (2012) and to results obtained using the Arnoldi algorithm (Y. Saad, Iterative methods for sparse linear systems (SIAM Philadelphia, PA, USA 2003)). The numerical cost of the calculations performed using the new scheme is large and the new method can serve only as a backup to cross-check the previously used calculation schemes
Measurement of the production of a W boson in association with a charmed hadron in pp collisions at = 13 TeV with the ATLAS detector
No full textThe production of a W boson in association with a single charm quark is studied using 140 fb of = 13 TeV proton-proton collision data collected with the ATLAS detector at the Large Hadron Collider. The charm quark is tagged by the presence of a charmed hadron reconstructed with a secondary-vertex fit. The W boson is reconstructed from the decay to either an electron or a muon and the missing transverse momentum present in the event. The charmed mesons reconstructed are and and the charge conjugate decays in the fiducial regions where > 30 GeV, 8 GeV, and < 2.2. The integrated and normalized differential cross sections as a function of the pseudorapidity of the lepton from the W boson decay, and of the transverse momentum of the charmed hadron, are extracted from the data using a profile likelihood fit. The measured total fiducial cross sections are , , , and . Results are compared with the predictions of next-to-leading-order quantum chromodynamics calculations performed using state-of-the-art parton distribution functions. Additionally, the ratio of charm to anticharm production cross sections is studied to probe the quark asymmetry. The ratio is found to be R = 0.971 0.006(stat) 0.011(syst). The ratio and cross-section measurements are consistent with the predictions obtained with parton distribution function sets that have a symmetric sea, indicating that any asymmetry in the Bjorken-x region relevant for this measurement is small
Momentum space treatment of inclusive neutrino scattering off the deuteron and trinucleons
No full textSelected (anti)neutrino-induced reactions on H-2, He-3, and H-3 are studied consistently in momentum space for (anti)neutrino energies up to 250 MeV. For most of these processes we provide predictions for the total cross sections, and in the case of the (anti)neutrino-He-3 and (anti)neutrino-H-3 inelastic scattering we compute examples of essential response functions, using the AV18 nucleon-nucleon potential and a single-nucleon weak current operator. For the reactions with the deuteron we comment on relativistic effects in the final-state kinematics and compare two-nucleon scattering states obtained in momentum and coordinate spaces. Our results from momentum space are compared with the theoretical predictions by G. Shen et al. [Phys. Rev. C 86, 035503 (2012)]. The observed disagreement can be attributed to the differences in kinematics and in the weak current operator
The directions of development of the Polish Armed Forces and their training implications
No full textThe author of the article wants to show the impact of the document Polish Armed Forces development directions, issued by the Chief of the Polish Army General Staff, General Rajmund Tomasz Andrzejczak, on the Polish Armed Forces training, using documents content analysis as well as the biographical and autobiographical method. Therefore, the author starts by listing the constitutional tasks of the Polish. Further, the author characterizes this training management and functions in this area. Then, due to article topic, author focuses on this training long-term planning, and here he assigns an outstanding role to The Polish Armed Forces development program for 2017-2026 and its derivatives. The Polish Armed Forces development directions are such a derivative and are analyzed in detail here. The strategic concept of the Polish Armed Forces for 2019-2021 and its derivatives are part of this document. These arrangements have an impact on elements of the Polish Armed Forces training system, in particular on the content, objectives, supply, and organization of the training process.Zbigniew Leśniewski – płk dr hab., prof. ASzWoj., Akademia Sztuki Wojennej w WarszawieAndrzejczak R.T., Kierunki rozwoju SZ, Biuro Bezpieczeństwa Narodowego, Warszawa 2018.Bi-SC Exercise Directive 75-3, NATO, 23 grudnia 2008.Biała księga Bezpieczeństwa Narodowego Rzeczypospolitej Polskiej, Biuro Bezpieczeństwa Narodowego, Warszawa 2013.Decyzja nr 124/Org./DG RSZ Ministra Obrony Narodowej z dnia 24 marca 2015 r. w sprawie wprowadzenia do użytku „Jednolitych procedur działalności bieżącej w Siłach Zbrojnych Rzeczypospolitej Polskiej”.Decyzja nr 218/MON Ministra Obrony Narodowej z dnia 6 czerwca 2014 r. w sprawie planowania i rozliczania działalności w resorcie obrony narodowej, Dziennik Urzędowy Ministerstwa Obrony Narodowej, Departament Strategii i Polityki Obronnej, Warszawa, 9 czerwca 2014 r., poz. 179.Doktryna szkolenia Sił Zbrojnych Rzeczypospolitej Polskiej (DD/7), Ministerstwo Obrony Narodowej Sztab Generalny Wojska Polskiego, Warszawa 2006.Doktryna szkolenia Sił Zbrojnych Rzeczypospolitej Polskiej DD/7(A), Ministerstwo Obrony Narodowej Sztab Generalny Wojska Polskiego, Warszawa 2010.Halik J., System szkolenia Wojsk Lądowych Sił Zbrojnych RP w czasie pokoju, cz. 2, charakterystyka podstawowych elementów systemu szkolenia Wojsk Lądowych Sił Zbrojnych RP, Akademia Obrony Narodowej, Warszawa 2002.Jednolite procedury działalności bieżącej w Siłach Zbrojnych Rzeczypospolitej Polskiej, Ministerstwo Obrony Narodowej, Warszawa 2015.Juncewicz A., System szkolenia oddziałów (pododdziałów) wojsk lądowych, Akademia Obrony Narodowej, Warszawa 2006.Juncewicz A., Szkolenie i dowodzenie w pododdziałach wojsk lądowych, Akademia Obrony Narodowej, Warszawa 2007.Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r., Dz.U. 1997, nr 78, poz. 483.Krakowski K. (red.), Działalność metodyczno-szkoleniowa w Siłach Zbrojnych RP, Akademia Obrony Narodowej, Warszawa 2009.Krakowski K., Szkolenie dowództw wojsk lądowych SZ RP, Akademia Obrony Narodowej, Warszawa 2007.Kręcikij J., Wołejszo J.A. (red.), Podstawy dowodzenia, Akademia Obrony Narodowej, Warszawa 2007.Kupisiewicz C., Podstawy dydaktyki ogólnej, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2005.Leśniewski Z. (red.), Działalność szkoleniowo-metodyczna w Siłach Zbrojnych Rzeczypospolitej Polskiej, wydanie 2 poprawione, Akademia Obrony Narodowej, Warszawa 2015.Okoń W., Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Wydawnictwo Żak, Warszawa 1996.Program rozwoju Sił Zbrojnych RP w latach 2013-2022.Strategia bezpieczeństwa narodowego Rzeczypospolitej Polskiej, Warszawa 2014.Szlosek F., Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych, Instytut Technologii i Eksploatacji, Radom 1998.Ustawa z dnia 14 grudnia 1995 r. o urzędzie Ministra Obrony Narodowej, Dz.U. 1996, nr 10, poz. 56.Wołejszo J.A. (red.), Współczesne uwarunkowania systemu szkolenia Wojsk Lądowych SZ RP, Akademia Obrony Narodowej, Warszawa 2005.Wołejszo J.A., Krakowski K., Redziak Z., Formy i metody szkolenia dowództw wojsk lądowych, Akademia Obrony Narodowej, Warszawa 2005.Wołejszo J.A., Krakowski K., Redziak Z., System szkolenia wojsk lądowych, Akademia Obrony Narodowej, Warszawa 2005.Wołejszo J.A., Metodyka przygotowania i prowadzenia ćwiczeń z dowództwami, Akademia Obrony Narodowej, Warszawa 2005.Zakrzewski J., Wybrane zagadnienia z dydaktyki wojskowej, Akademia Sztabu Generalnego, Warszawa 1974.https://www.gov.pl/web/obrona-narodowa/program-rozwoju-sil-zbrojnych-rp (dostęp: 12.11.2019).https://www.wojsko-polskie.pl/sgwp/szef-sgwp/ (dostęp: 12.11.2019).Strategia rozwoju systemu bezpieczeństwa narodowego RzeczypospolitejPolskiej 2022, http://mon.gov.pl/z/pliki/dokumenty/rozne/2013/09/SRSBN_RP_przyjeta090413.pdf (dostęp: 15.09.2014).14516
Public Perceptions of Genetically Modified Foods: A National Study of American Knowledge and Opinion
No full textThis report presents the results from the second phase of a longitudinal study of Americans’ knowledge and feelings about agricultural biotechnology and how those perceptions and attitudes have changed over time. Two independent national probability samples of 1,200 adults were interviewed by phone in the spring of 2001 and 2003. While this report focuses on the findings from 2003, longitudinal comparisons are presented where appropriate. The report begins with an investigation of Americans’ awareness of the presence of genetically modified (GM) ingredients in the foods they encounter everyday. Next, the report describes Americans’ actual and perceived knowledge of science, biotechnology and food production. It then examines American opinions about GM foods in general, along with their opinions on a variety of existing and potential GM food products with direct or indirect consumer benefits. The report discusses the relationship between opinions of GM food and a variety of factors, including demographics, knowledge of biotechnology, purchasing behaviors and styles of food selection. Finally, it describes Americans’ thoughts on GM food labeling.Suggested Citation:
Hallman, W. K., Hebden, W. C., Aquino, H.L., Cuite, C.L. and Lang, J.T. 2003. Public Perceptions of Genetically Modified Foods: A National Study of American Knowledge and Opinion. (Publication number RR-1003-004). New Brunswick, New Jersey; Food Policy Institute, Cook College, Rutgers - The State University of New Jersey
Methodological competences of academic teachers
No full textThe article „Methodological competences of academic teachers” contains a justification for acquiring and improving the competences of an academic teacher. It can be a source of inspiration for self-improvement, both regarding theoretical knowledge and practical skills. At the beginning, the author introduces the problem and presents the diverse environment of Polish universities. The main purpose of the article is to present the teacher’s competence classification and to specify the elements of methodological competences, based on selected examples. The final part of the article are synthetic conclusions following analysis, comparisons, generalizations, and abstractions. The author is aware of the complexity of the problem. Therefore, he states that it is not possible to exhaust the topic, but only to signal key problems related to the research area.Paweł Rafał Ostolski – dr, Akademia Sztuki Wojennej w WarszawieBanach Cz., Nauczyciel w badaniach pedagogicznych. Jego osobowość i kompetencje oraz zadania i prognozy, [w:] L. Pawelski, B. Urbanek (red.), Twórczość – Kreatywność – Nauczyciel, Polskie Stowarzyszenie Nauczycieli Twórczych, Szczecinek 2014.Denek K., O nowy kształt edukacji, Wydawnictwo Akapit, Warszawa 1998.Dylak S., Wizualizacja w kształceniu nauczycieli, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, Poznań 1995.Filipowicz G., Zarządzanie kompetencjami zawodowymi, Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne, Warszawa 2004.Karpińska A., CONSOLATIO, Mapa Pamięci ilustrowana „augustowską” twórczością naukową Profesora Kazimierza Denka, [w:] A. Karpińska, K. Borawska-Kalbarczyk, A. Szwarc (red.), Edukacja w perspektywie oczekiwań współczesności, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2016.Konarzewski K., Nauczyciel, [w:] K. Konarzewski (red.), Sztuka nauczania, Szkoła, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2012.Kostera M., Rosiak A., Nauczyciel akademicki, Zajęcia dydaktyczne, Jak je prowadzić, by…, GWP, Gdańsk 2008.Kostkiewicz R., Profesjonalny rozwój nauczyciela, [w:] S.D. Głazek (red.), Rozwój własny nauczyciela, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 2019.Kwaśnica R., Dwie racjonalności. Od filozofii sensu ku pedagogice ogólnej, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP we Wrocławiu, Wrocław 2007.Kwaśnica R., Wprowadzenie do myślenia o nauczycielu, [w:] Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Pedagogika, t. 2, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2014.Kwieciński Z., Pedagogie postu. Preteksty – konteksty – podteksty, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2012.Nawroczyński B., Zasady nauczania, wyd. 3, Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Wrocław – Warszawa – Kraków 1961.Półturzycki J., Dydaktyka dla nauczycieli, Wydawnictwo Naukowe NOVUM sp. z o.o., Płock 2002.Sajdak A., Paradygmaty kształcenia studentów i wspierania rozwoju nauczycieli akademickich, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2013.Sajdak A., Przygotowanie nauczycieli akademickich do prowadzenia zajęć dydaktycznych – możliwości wsparcia i przykłady dobrych praktyk, „Studia Oeconomica Posnaniensia” 2015, t. 3, nr 5.Sośnicki K., Dydaktyka ogólna, Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Wrocław 1958.Sośnicki K., Poradnik dydaktyczny, Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych, Warszawa 1963.Stahr I., Academic Staff Development: Entwicklung von Lehrkompetenz, [w:] R. Schneider, B. Szczyrba, U. Welbers, J. Wildt (red.), Wander der Lehr – und Lernkulturen, W. Bertesmann Verlag, Bielefeld 2009.Strykowski W., Szkoła współczesna i zachodzące w niej procesy, [w:] W. Strykowski, J. Strykowska, J. Pielachowski (red.), Kompetencje nauczyciela szkoły współczesnej, Oficyna Ekonomiczna Wydawnictwa eMPi2, Poznań 2003.Szempruch J., Pedeutologia, Studium teoretyczno-pragmatyczne, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2013.Szulc B.M., Kształcenie – Nauka – Wartości, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2015.28729
Application of the K-Mark's chain in the chain management task supply chap. Part 1
No full textW artykule omówiony został problem zarządzania łańcuchem dostaw z wykorzystaniem klasyfikatorów probabilistycznych z modelem łańcuchów Markowa k-tego rzędu. Oprócz wprowadzenia do zarządzania łańcuchem dostaw w ujęciu procesowym autor przedstawił autorski model wspomagających podejmowanie decyzji.The article discusses the problem of supply chain management using probabilistic classifiers with the k-row Markov chain model. In addition to introducing supply chain management into the process, the author presented his own model of decision support
Designing and fulfilling educational goals through dialogue
No full textThe process of designing and implementing didactic and educational activities should be planned, and thus deliberate, and take into account the needs, possibilities, and expectations of individuals along with a determination of the effects of these activities. Fulfilling educational goals of the teacher and the student, the educator and the pupil, the parent and the child, assumes coexistence and mutual development. The concept of self-diagnosis, understood as a reflection on the answer to the question of who I am and what direction I want to go in, is inscribed in development. The process of self-diagnosis and holistic diagnosis make it possible for subjects of the didactic and educational process to strive for harmonious development. Dialogical contact and dialogue motivating both the teacher and his/her student to action are necessary in this mutual coexistence and development. Self-diagnosis and dialogical contact are necessary conditions for the process of continuous development of identity. The author refers to the typology of teachers presented by Stanisław Dobrowolski and mentions the teacher’s identity and self-diagnosis. She also gives examples of intercultural dialogue in an intercultural fairy tale, as well as recognizes the advantages of the common cause method in solving peer conflicts.Agnieszka Sołbut – mgr, Uniwersytet w BiałymstokuDobrowolski S., Struktury umysłów nauczycieli, PZWS, Warszawa 1980.Gurba E., Budowanie własnej tożsamości warunkiem godnej postawy wobec siebie i otaczającego świata, [w:] B. Zimoń-Dubowik, M. Gamian-Wilk (red.), Oblicza tożsamości: perspektywa interdyscyplinarna, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław 2008.Józefowicz A., Sołbut A., Znaczenie bajki międzykulturowej w rozwoju dzieci w młodszym wieku szkolnym, „Ars Inter Culturas” 2018, nr 7.Łobocki M., Teoria wychowania w zarysie, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2008.Marynowicz-Hetka E., Piekarski J., Wokół problemów działania społecznego. Wybór tekstów przykładów projektów działania, Biblioteka Pracownika Socjalnego, Katowice 1998.Moskal F., Wychowawca – opiekun w poglądach wybitnych pedagogów przeszłości, „Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze” 1978, nr 10.Młynarczuk-Sokołowska A., Potoniec K., Szostak-Król K., Przygody Innego. Bajki międzykulturowe na rzecz integracji dzieci cudzoziemskich, Fundacja Dialog, Białystok 2015.Młynarczuk-Sokołowska A., Potoniec K., Szostak-Król K., Przygody Innego. Bajki w edukacji międzykulturowej, Fundacja Edukacji i Twórczości, Fundacja Uniwersytetu w Białymstoku, Białystok 2011.Nikitorowicz J., Diagnostyka i metodyka w dialogu wspierającym ludzką egzystencję, [w:] J. Nikitorowicz, K. Sawicki, T. Bajkowski (red.), Współczesne dylematy diagnostyczne i metodyczne w opiece i wychowaniu, Wydawnictwo Wszechnicy Mazurskiej, Olecko 2003.Nikitorowicz J., Diagnoza i autodiagnoza w kontekście złożonego procesu kształtowania się tożsamości, [w:] W. Ambrozik, A. Kieszkowska, K. Sawicki (red.), Współczesne dylematy resocjalizacyjne. W stronę twórczej resocjalizacji, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2018.Obuchowski K., Rewolucja podmiotów i nowy indywidualizm, [w:] J. Kozielecki (red.), Humanistyka przełomu wieków, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 1999.Ostrowska U., Dialog w pedagogicznym badaniu jakościowym, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2000.Paweł VI (papież), Encyklika Ecclesiam suam, ES 81.Rylke H., Klimowicz G., Szkoła dla ucznia Jak uczyć życia z ludźmi, WSiP, Warszawa 1982.Studnicki P., Dialog jako wartość, Wydawnictwo PETRUS, Wieliczka 2016.Sujak E., Rozważania o ludzkim rozwoju, Wydawnictwo Guadium, Lublin 2006.Tischner J., Świat ludzkiej nadziei, Wydawnictwo Znak, Kraków 1992.https://wszystkoconajwazniejsze.pl/ (dostęp: 12.07.2019).Studnicki P., Warunki dialogu i jego charakterystyczne cechy, https://opoka.org.pl/biblioteka/I/IC/petrus2016_dialog_02.html (dostęp: 23.07.2019).27328
Author neologisms in the novel "Rzeczy uprzyjemniające. Utopia" by T. Boldak-Janovska
No full textThe purpose of this article is an analysis of author neologisms extracted from the novel "Rzeczy uprzyjemniające. Utopia" by T. Boldak-Janovska – writer, although living in Olsztyn, belonging to the Polish-Belarusian border. The object of research was elected not by accident: for a few years the novel attracts the attention of readers and critics. For the purposes of this analysis were selected 186 neologisms, mostly nouns and verbs, most of whom are motivated formations. The most numerous are the names of animals, birds, reptile and fish, names of plants, trees, shrubs, names of everyday objects. Author neologisms constitute an indispensable component of the Polish vocabulary. They are understandable for the users through the context and through the semantic link to the radial network to which they [email protected]. Bołdak-Janowska, 2009, Rzeczy uprzyjemniające. Utopia, Olsztyn.Buttler D., 1962, Neologizm i terminy pokrewne, „Poradnik Językowy” nr 5, s. 239–244.Bołdak-Janowska T., 2012, Szkic na Trialog 2012, „Jak daleko stąd, jak blisko”, czyli gdzie?, http://issuu.com/tamarabejot/docs/jak daleko/1, online, [8.10.
2014].Chłosta-Zielonka J., 2013, Najnowsza proza olsztyńskich twórców. Rekonesans, „Prace Literaturoznawcze UniwersytetuWarmińsko-Mazurskiego” t. 1, Olsztyn, s. 229–239.Jadacka H., 2001, System słowotwórczy polszczyzny (1945–2000), Warszawa.Kwietniowa W., 1973, O neologizmach stylu artystycznego, „Polonistyka” nr 5, s. 9–17. Polska Biografia Literacka PAN, 2012, www.pbl.ibl.poznan.pl, online, [8.10.2014]Sękowska E., 2012, Neologizmy słowotwórcze we współczesnej polszczyźnie (wybrane tendencje), [w:] Eslavistica Complutense, Warszawa, s. 97–103.Skubalanka T., 1990, Problematyka gramatyczno-stylistyczna neologizmu, „Studia Linguistica Polono-Slovaca” nr 3, s. 31–37.Smółkowa T., 1997,Metodologiczne aspekty opisu współczesnych neologizmów i neosemantyzmów polskich, [w:] Leksyka słowiańska na warsztacie językoznawcy, red. H. Popowska-Taborska, Warszawa.Smółkowa T., 2001, Neologizmy we współczesnej leksyce polskiej, Kraków.Waszakowa K., 1998, Neologizmy tekstowe w świetle ram interpretacyjnych, [w:] Tekst. Analizy i interpretacje, Lublin, s. 21–33.Waszakowa K., 2007, Wariantywne postaci neologizmów w świetle adaptacyjnej funkcji słowotwórstwa, „Prace Filologiczne Uniwersytetu Warszawskiego” t. LIII, Warszawa, s. 691–700.299-31
- …
