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¡Auxilio, llegó la adolescencia!: Discursos sobre la educación sexual, la familia y el curso de vida en la década de los noventa
Get PDFLa presente tesis obedece a una investigación cualitativa que tiene por objeto analizar las prácticas gubernamentales que operaron en la educación sexual en la última década del siglo XX, a través del material periodístico producido por el diario El Tiempo. Para ello se analizará en dicho material desde una perspectiva feminista, las relaciones de poder que tuvieron lugar en los años noventa y las subjetividades que produjeron. Además, intentará posicionar un punto de vista que no pretende una objetividad inocente y sin pretensiones; por el contrario, parte de la sospecha de que los discursos que circularon en el diario El Tiempo no eran neutros, sino que están cargados de políticas desiguales que configuraron modos de ser y estar en el mundo. En este sentido, esta tesis piensa la sexualidad como una cuestión que puede ser politizada y contestada en determinados periodos históricos, en los cuales se asigna especial importancia a momentos del curso de vida, como la infancia y la adolescencia.Abstract This thesis is the result of a qualitative research that aims to analyze the governmental practices that operated in sex education in the last decade of the 20th century, through the journalistic material produced by the newspaper El Tiempo. For this purpose, the power relations that took place in the nineties and the subjectivities they produced will be analyzed from a feminist perspective. In addition, it will try to position a point of view that does not claim an innocent and unpretentious objectivity; on the contrary, part of the suspicion that the speeches that circulated in the newspaper El Tiempo were not neutral, but are loaded with unequal policies that shaped ways of being and being in the world. In this sense, this thesis thinks of sexuality as a question that can be politicized and answered in certain historical periods, in which special importance is assigned to moments of the life course, such as childhood and adolescence.Maestrí
Mensajes de autorregulación del aprendizaje en estudiantes del grado noveno del colegio Cundinamarca IED en Bogotá
Get PDFThe purpose of this study was to analyze the psychometric qualities ofthe Self-Regulatory Messages Questionnaire (CMA) in 40 ninth-grade students fromColegio Cundinamarca IED in the city of Bogotá. It was adopted by a quantitativenon-experimental design that sought to observe the phenomenon of self-regulation oflearning in its natural context. e main findings revealed the existence of a significantcorrelation between performance and control of emotions. is allowed to recognizethat students with low emotional self-regulation are associated with high indicators offailure in tasks and activities, and that these tend to generate negative effects on theemotions of individuals, which later lead to systematic avoidanceO objetivo deste estudo foi analisar as qualidades psicométricas doQuestionário de Mensagens Auto-regulatórias (CMA) em 40 estudantes do 9º graudo Colégio Cundinamarca IED na cidade de Bogotá. Foi adotado por um projeto nãoexperimental quantitativo que pretendeu observar o fenômeno da auto-regulação daaprendizagem em seu contexto natural. As principais descobertas revelaram a existênciade uma correlação significativa entre o desempenho e o controle das emoções. Issopermitiu reconhecer que alunos com baixa autorregulação emocional estão associados aaltos indicadores de fracasso em tarefas e atividades, e que estes tendem a gerar efeitosnegativos nas emoções dos indivíduos, que posteriormente levam à evitação sistemática..El propósito de este estudio fue analizar las cualidades psicométricas del Cuestionario de Mensajes Autorregulatorios (CMA), en 40 estudiantes del grado noveno del Colegio Cundinamarca IED, en la ciudad de Bogotá. Se adoptó por un diseño no experimental cuantitativo que pretendió observar el fenómeno de la autorregulación del aprendizaje en su contexto natural. Los principales hallazgos revelaron la existencia de una correlación significativa entre el desempeño y el control de las emociones. Esto permitió reconocer que los estudiantes con una baja autorregulación emocional están asociados a altos indicadores de fracaso en tareas y actividades, y que estas suelen generar efectos negativos en las emociones de los individuos, que luego desembocan en una sistemática evitación
Prevenir y educar: sobre la historia de la educación sexual en Colombia
No full textLa educación sexual en Colombia, en la última década del siglo XX, se constituye en un acontecimiento especialmente visible en jóvenes y mujeres, en tanta población que provoca problemas al desarrollo social y económico de la sociedad. De modo que el presente artículo, desde una perspectiva arqueológica-genealógica, pretende visibilizar la prevención como estrategia que supone la constitución de un conjunto de prácticas que tienen por objetivo regular los modos de expansión y mantenimiento como ejercicios de poder sobre la vida
Biopolítica de lo indeseable: Posibilidades para pensar las violencias sobre personas con sexualidades no heteronormativas
No full textThinking about violence against people with non-heteronormative sexualities is a question that is not very problematic in the Colombian armed conflict. Undoubtedly, it is an analytical debt that academics have pending and that is worth investigating from the voice of the victims. For this reason, this article attempts to make an approach to the constitution of historical memory through the stories of a trans woman and a gay man who were forcibly displaced to Bogotá, due to their constructions of gender and sexuality. A hermeneutical perspective was chosen through a feminist point of view, in order to reach an understanding of power relations in biographical discourses. It was evidenced that there is a legitimized gender violence from a biopolitics towards abject materialities, tending to safeguard the heterosexual social regime.Pensar las violencias sobre personas con sexualidades no heteronormativas es una cuestión poco problematizada en el conflicto armado colombiano. Sin duda, es una deuda analítica que los académicos tienen pendiente y que merece la pena ser indagada desde la voz de las víctimas. Por tal razón, este artículo intenta realizar una aproximación a la constitución de memoria histórica a través de los relatos de una mujer trans y un hombre gay que fueron desplazados forzosamente a Bogotá, a causa de sus construcciones de género y sexualidad. Se optó por una perspectiva hermenéutica a través de un punto de vista feminista, con el fin de llegar a la comprensión de las relaciones de poder en los discursos biográficos. Se evidenció que existe una violencia de género legitimada desde una biopolítica hacia las materialidades abyectas, tendiendo a salvaguardar el régimen social heterosexual
“Yo no soy el problema”. Discursos de jóvenes LGBTIQ+ sobre la educación sexual
No full textEl objetivo de esta investigación fue interpretar los discursos de estudiantes sobre la educación sexual impartida desde los Proyectos para la Educación Sexual y de la Ciudadana (PESC) en Bogotá. La metodología empleada fue el análisis crítico-feminista del discurso que se aplicó a cinco entrevistas semiestructuradas hechas a estudiantes LGBTIQ+. Los resultados evidenciaron que el estudiantado se siente excluido de los discursos de género de las instituciones escolares, donde en general no existen políticas de educación sexual y en consecuencia se proponen actividades repetitivas con escasa relación temática, que terminan perpetuando ideologías de género heteronormativas. Esta situación es criticada, rechazada y retada por los jóvenes en sus discursos. Se concluyó que se requiere mayor participación de los jóvenes en los PESC
Prevenir e Educar: Sobre a História da Educação Sexual na Colômbia
No full textDuring the last decade of the twentieth century, sex education in Colombia constitutes a visible fact especially in women and youth as a population causing problems to society in terms of social and economic development. Therefore, the present article aims to view, from an archeological and genealogical perspective, the prevention as a strategy in the constitution of a set of practices that seek to regulate ways of expansion and maintenance as exercises of power over lifeLa educación sexual en Colombia, en la última década del siglo XX, se constituye en un acontecimiento especialmente visible en jóvenes y mujeres, en tanta población que provoca problemas al desarrollo social y económico de la sociedad. De modo que el presente artículo, desde una perspectiva arqueológica-genealógica, pretende visibilizar la prevención como estrategia que supone la constitución de un conjunto de prácticas que tienen por objetivo regular los modos de expansión y mantenimiento como ejercicios de poder sobre la vida.L’éducation sexuelle en Colombie, pendant la dernière décennie du XXe siècle, constitue un évènement particulièrement visible chez les jeunes et les femmes en tant que population provocant des problèmes en matière du développement social et économique de la société. Ainsi donc, le présent article cherche à visualiser, depuis une perspective archéologique- énéalogique, la prévention comme une stratégie qui suppose la constitution d’un ensemble de pratiques ayant pour but de contrôler les moyens d’expansion et d’entretien en tant que exercices du pouvoir sur la vie.A educação sexual na Colômbia, na última década do século XX, constituise num acontecimento especialmente visível em jovens e mulheres, enquanto população que provoca problemas ao desenvolvimento social e económico da sociedade. De modo que o presente artigo, desde uma perspectiva arqueológico-genealógica, pretende visibilizar a prevenção como estratégia que supõe a constituição de um conjunto de práticas que têm por objetivo regular os modos de expansão e manutenção como exercícios de poder sobre a vida
Biopolitics of the undesirable: Possibilities to think about violence against non-heteronormative people
Get PDFPensar las violencias sobre personas con sexualidades no heteronormativas es una cuestión poco problematizada en el conflicto armado colombiano. Sin duda, es una deuda analítica que los académicos tienen pendiente y que merece la pena ser indagada desde la voz de las víctimas. Por tal razón, este artículo intenta realizar una aproximación a la constitución de memoria histórica a través de los relatos de una mujer trans y un hombre gay que fueron desplazados forzosamente a Bogotá, a causa de sus construcciones de género y sexualidad. Se optó por una perspectiva hermenéutica a través de un punto de vista feminista, con el fin de llegar a la comprensión de las relaciones de poder en los discursos biográficos. Se evidenció que existe una violencia de género legitimada desde una biopolítica hacia las materialidades abyectas, tendiendo a salvaguardar el régimen social heterosexual.Thinking about violence against people with non-heteronormative sexualities is a question that is not very problematic in the Colombian armed conflict. Undoubtedly, it is an analytical debt that academics have pending and that is worth investigating from the voice of the victims. For this reason, this article attempts to make an approach to the constitution of historical memory through the stories of a trans woman and a gay man who were forcibly displaced to Bogotá, due to their constructions of gender and sexuality. A hermeneutical perspective was chosen through a feminist point of view, in order to reach an understanding of power relations in biographical discourses. It was evidenced that there is a legitimized gender violence from a biopolitics towards abject materialities, tending to safeguard the heterosexual social regime
Prevenir, amar y vivir en familia : la educación sexual en la última década del Siglo XX en Colombia.
Get PDFLa presente investigación tuvo como pretensión problematizar las subjetividades que toman lugar a través de la educación sexual en Colombia en la última década del siglo XX . Por tal razón se configuró como una oportunidad para indagar alrededor de las prácticas discursivas y no discursivas sobre la educación sexual que, bajo relaciones de poder y saber , que construyen las formas de ser sujeto tanto en la escuela como fuera de ella
Discourses on sexuality and gender in public schools of Bogotá
No full textEl objetivo de esta investigación fue comprender la discriminación de género y sexualidad a partir del Análisis Crítico del Discurso Feminista de los discursos circulantes sobre el tema en cinco colegios públicos de la ciudad de Bogotá. Se evidenció en primer lugar, que los discursos de género y sexualidad presentes en las políticas públicas de educación sexual expedidas en 1993 y 2008 por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia reproducen ideologías de género y sexualidad heteronormativas que excluyen y discriminan a las poblaciones LGBTIQ+ presentes en las Instituciones Educativas. En segundo lugar, el análisis demostró que los discursos de los profesores encargados en la formulación y elaboración de los Proyectos de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía (PESC) de los colegios no reconocen los puntos de vista y las necesidades del estudiantado ocasionando procesos de exclusión y discriminación. Por último, se analizó los discursos de resistencia de jóvenes LGBTIQ+ por medio de los cuales algunos logran subvertir la discriminación y construir experiencias para resistir, contradecir o renegociar los discursos heteronormativos que circulan en sus Instituciones Educativas en relación con la educación sexual.The objective of this research was to understand gender and sexuality discrimination based on the Critical Analysis of Feminist Discourse of the circulating discourses on the subject in five public schools in the city of Bogotá. It was evident, first of all, that the gender and sexuality discourses present in the public sexual education policies issued in 1993 and 2008 by the Ministry of National Education of Colombia reproduce heteronormative gender and sexuality ideologies that exclude and discriminate against the LGBTIQ+ populations present. in Educational Institutions. Secondly, the analysis showed that the speeches of the teachers in charge of the formulation and elaboration of the Sexuality Education and Construction of Citizenship Projects (PESC) of the schools do not recognize the points of view and needs of the students, causing processes of exclusion and discrimination. Finally, the resistance discourses of LGBTIQ+ young people were analyzed through which some manage to subvert discrimination and build experiences to resist, contradict or renegotiate the heteronormative discourses that circulate in their Educational Institutions in relation to sexual education
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