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Educação em sexualidade na escola: um projeto com adolescentes
Get PDFA Educação em sexualidade nas escolas contribui expressivamente para esclarecer, ampliar conhecimentos, discutir conceitos e orientar quanto ao início da vida sexual. Paralelamente a isso, a mídia trata de fornecer informações amplas, de forma universal e de fácil acesso. Este estudo foi realizado com o objetivo de diagnosticar o que os e as adolescentes sabem sobre sexualidade, saúde sexual e reprodutiva, bem como, onde e como buscam informações sobre a temática. Foi implementado, na escola, um projeto de educação em sexualidade, com adolescentes, sobre problemáticas atuais, veiculadas na internet, com impacto na saúde sexual e reprodutiva em uma unidade escolar, em São Luís, Maranhão –Brasil. O trabalho desenvolveu-se de fevereiro a maio de 2017. A obtenção dos dados foi feita por meio de aplicação e análise de questionários (apêndices A e B) e através de 05 sessões de intervenção com estudantes. Os resultados analisados, apontam incidência de interesse, no sexo feminino, pelo assunto sexualidade (62%); a primeira relação sexual ocorre entre 12 e 15 anos, considerada precoce, na primeira fase da adolescência. Quanto à atitude em relação à gravidez não planejada e às doenças sexualmente transmissíveis, 90% dos/as adolescentes afirmam usar métodos contraceptivos e de prevenção, sendo a camisinha/preservativo o método mais utilizado (79%). Em relação à busca de informações sobre sexualidade, 56% apontam a internet como fonte principal de informação, 25% recorrem a amigos/familiares e 25% a revistas e jornais. Destaca-se que 100% dos/as participantes gostariam de ter a educação em sexualidade na escola como disciplina básica e não apenas como temas transversais. Contudo ressalta-se, a necessidade de iniciar educação em sexualidade de forma contínua e permanente, no ensino fundamental, uma vez que a prática da iniciação sexual está ocorrendo mais cedo, como evidencia este estudo.Sexuality education in schools contributes significantly to clarifying, broadening knowledge, discussing concepts and orienting the beginning of sexual life. Alongside this, the media tries to provide ample information, in a universal and easily accessible way. This study was conducted to diagnose what adolescents know about sexuality, sexual and reproductive health, as well as where and how they seek information on the subject. A school-based sexuality education project was implemented at the school in São Luís, Maranhão, Brazil, on current issues on the Internet, with an impact on sexual and reproductive health. The study was carried out from February to May 2017. The data were obtained through application and analysis of questionnaires (appendix A and B) and through 05 intervention sessions with students. The analyzed results indicate an incidence of interest in the female sex, due to sexuality (62%); the first intercourse occurs between the ages of 12 and 15, considered to be early in the first phase of adolescence. Regarding the attitude toward unplanned pregnancy and sexually transmitted diseases, 90% of adolescents say they use contraception and prevention methods, with condom being the most used method (79%).Regarding the search for information about sexuality, 56% point to the internet as the main source of information, 25% refer to friends / relatives and 25% to magazines and newspapers. It is highlighted that 100% of the participants would like to have sexuality education in the school as a basic discipline and not only as cross-cutting themes. However, the need to initiate sexuality education in a continuous and permanent way in elementary school, since the practice of sexual initiation is occurring earlier, as evidenced by this study
Videoclipe(s) como recurso didático: ver, ler e ouvir a (des)igualdade de género nos media
Get PDFOs media tornaram-se uma poderosa ferramenta na formulação de opiniões,
saberes, normas, valores e subjetividades, que, de alguma forma, influenciam a
visão da realidade. Por mais que se proclame a objetividade na comunicação, as
mensagens por eles veiculadas não são neutras, desenvolvem regimes de
autenticidade e disputam sentidos múltiplos sobre a sexualidade e o género.
O diálogo entre comunicação e género implica não só reforçar o olhar crítico em
relação aos modos hegemónicos veiculados pelos meios de comunicação, mas
também adequar o olhar sobre as práticas nos espaços de educação e
formação. Importa conhecer, entre todas as ferramentas atualmente disponíveis,
quais as que os/as alunos/as utilizam e quais têm potencial para uso em sala de
aula. Aqui se inscrevem, em particular, os videoclipes, cujos componentes
visuais e verbais podem inspirar e motivar os/as alunos/as, promover uma
aprendizagem mais profunda, estimular o fluxo de ideias e proporcionar uma
oportunidade para a liberdade de expressão, entre outros.
No estudo que se apresenta, que contou com a colaboração de 65 adolescentes
e jovens, alunas/os de 7º e 12º ano de escolaridade, teve-se em conta uma
primeira questão de investigação: “Na abordagem didática de videoclipes mais
visionados por adolescentes e jovens que imagens de sexualidade e género lhes
é permitido recolher?” Identificadas imagens de sexualidade e género, importava
apreender “Que papéis e estereótipos de género são enfatizados nos videoclipes
mais visionados pelos/as jovens?” e por fim “Como se expressam as diferenças
e a (des)igualdade de género?”
Numa fase exploratória do estudo, a investigadora elaborou um inquérito por
questionário como instrumento de recolha de informação que permitisse, entre
outros aspetos, definir pistas de abordagem do objeto de estudo e fazer o
levantamento dos videoclipes mais visionados pelos/as jovens. Da aplicação do
questionário resultou a seleção de quatro videoclipes (As Long As You Love Me
ft. Big Sean”, “Try”, “Havemos de lá chegar” e “Scratch My Back”), cujo conteúdo
foi objeto de análise. Para cada um deles, a investigadora elaborou um relatório
do qual constavam informações como formato, gravação, género musical,
duração, sinopse, estrutura do videoclipe, relação música-imagem-linguagem
(letra) e levantamento de possíveis contributos para a desigualdade de género
(estereótipos relativos aos traços ou atributos de personalidade, aos papéis
desempenhados e/ou às características físicas).
Para registar as opiniões da investigadora e dos/as jovens participantes,
relativamente ao discurso veiculado pelos videoclipes, foram elaborados quatro
guiões de visualização/análise. Cada guião apresenta um conjunto de atividades, divididas em quatro grandes
blocos: “aprender a olhar”, “compreender e analisar”, “interpretar e avaliar” e
“transformar” (Díez Gutiérrez, 2004b).
Embora nos videoclipes as narrativas sejam representações construídas por
alguém e não correspondam à realidade (Pacheco, 2017), a leitura crítica do
seu discurso permitiu a cada um/a dos/as intervenientes dar um sentido ao que
viu (imagem), leu (letra) e ouviu (música).
Quanto aos eixos temáticos identificados pelos/as participantes, conclui-se
centrarem-se na afetividade (paternal, parental, erótica e sexual, amizade) e no
amor, nas relações interpessoais que se estabelecem em meio laboral e na
violência nas relações afetivas e/ou amorosas. Constatou-se, ainda, que nos
discursos analisados, persistem conceções estereotipadas sobre o feminino/
feminidade/ ser mulher e masculino/masculinidade/ ser homem. Assim, cabe às
mulheres serem jovens, magras, bonitas, sensuais, para cumprirem os
requisitos de beleza e atração física contemporâneos (Mota-Ribeiro, 2002a,
2002b; Castro, 2003; Campos, Cecílio & Penaforte, 2016; Teixeira & Marques,
2016) e usar saias e vestidos, roupas justas e íntimas, como códigos de
sedução (Teixeira & Marques, 2016).
Os homens devem ser altos, magros, jovens e musculados. Pois, corpo
musculado, para além de indicativo de masculinidade é sinónimo de força e
virilidade (Januário, 2013); jovem como “signo de narcisismo e sedução”
(Santos, 2017, p.140); alto e magro, porque, “a uma silhueta esguia “é
associado reconhecimento, estatuto, sucesso pessoal, profissional e social”
(Santos, 2017, p.141). Se pretendem aparentar poder, devem usar fato ou
camisa de mangas compridas, pois, a indumentária deve ser “condizente com o
fazer-saber dos negócios” (Natt & Carrieri, 2016, p.120).
Conclui-se, ainda, que o discurso veiculado remete às diferenças psicológicas
e características da personalidade, aos atributos morais de comportamento e
às competências pessoais, situa a mulher numa situação de dependência e
inferioridade, perpetua os papéis tradicionalmente atribuídos a homens e a
mulheres e desiguais relações de poder e promove a heteronormatividade.
Este estudo ajuda a corroborar a ideia de que é necessário trabalhar as
questões de sexualidade e género veiculadas nos discursos dos videoclipes,
para que este não seja recebido de forma passiva, até porque o discurso está
pejado de subjetividade. Por outro lado, confirma-se que a integração dos
videoclipes no contexto da operacionalização da educação sexual em meio
escolar é exequível e passível de envolver os diferentes intervenientes no
processo de ensino e de aprendizagem, e na consciencialização dos e das
jovens para a existência de estereótipos e estigmas sociais que contribuem
para acentuar desigualdades entre mulheres e homensThe media have become a powerful tool in forming opinions, acquiring
knowledge, learning about norms, values and subjectivities that to a
certain extent influence how reality is perceived. As much as objectivity
is proclaimed, the messages they convey are hardly neutral; they
develop regimes of authenticity, and dispute multiple meanings about
sexuality and gender.
The dialogue between communication and gender implies not only
reinforcing the critical view of the hegemonic modes transmitted by the
media, but also adjusting the look on practices in the areas of education
and training. It is important to know, among all the tools currently
available, which ones the students use and which have the potential to
be used in the classroom. In particular, video clips, whose visual and
verbal components can inspire and motivate students, promote deeper
learning, stimulate the flow of ideas and provide an opportunity for
freedom of expression, among others, are included here.
This study had the collaboration of 65 adolescents and youngsters in
the 7th and 12th years of schooling. A first research question was
considered: “In the didactic approach of the most widely viewed video
clips by adolescents, which images of sexuality and gender are they
able to collect?” Once images of sexuality and gender were identified, it
was important to apprehend “What gender roles and stereotypes are
emphasized in the video clips most viewed by young people?” and
finally “How are the differences an (in)equalities expressed?”
In an exploratory phase of the study, the researcher developed a
questionnaire survey as a tool for collecting information that could,
among other things, define cues to approach the object of study and
survey the video clips more commonly watched by young people.
Applying the questionnaire resulted in the selection of four video clips
(“As Long As You Love Me ft. Big Sean,” “Try,” “Havemos de lá
chegar”, the content of which was analysed. For each of them, the
researcher prepared a report that included information such as format,
recording, musical genre, duration, synopsis, structure of the video clip,
the music-image-language relationship and survey of the possible
contribution to gender inequality (stereotypes relating to personality
traits or attributes, roles and/or physical characteristics).
In order to record the opinions of the researcher and the young
participants regarding the discourse presented in the video clips, four
visualization/analysis scripts were prepared.
Each script presents a set of activities, divided into four main blocks:
“learning to see,” “understanding and analysing,” “interpreting and
evaluating” and “transforming” (Díez Gutiérrez, 2004b).
Although the narratives in the video clips are representations constructed by
someone and do not correspond to reality (Pacheco, 2017), reading their
discourse critically allowed each of the actors to give a meaning to what they
saw (image), read (lyrics) and heard (music).
As for the thematic axes identified by the participants, the focus is on
affectivity (paternal, parental, erotic and sexual, friendship) and on love, on
interpersonal relationships established in the work environment and on
violence in affective and/or romantic relationships. It was also observed in
the discourses analysed that stereotyped conceptions about the
feminine/femininity/being a woman and male/masculinity/ being a man
persist. Thus, it is up to women to be young, slim, beautiful, sensual, to
achieve the requirements of contemporary physical beauty and attraction
(Mota-Ribeiro, 2002a, 2002b; Castro, 2003; Campos, Cecílio & Penaforte,
2016; Teixeira & Marques, 2016) and wear skirts and dresses, tight and
intimate clothes, as codes of seduction (Teixeira & Marques, 2016).
Men should be tall, thin, young and muscular, as a muscular body, besides
indicating masculinity, is synonymous with strength and virility (Januário,
2013); young as a “sign of narcissism and seduction” (Santos, 2017, p.140);
tall and thin, because “a slender silhouette” is associated with recognition,
status, personal, professional and social success” (Santos, 2017, p.141). If
they intend to appear powerful, they must wear a long-sleeved suit or shirt,
for clothing must be “commensurate with doing business” (Natt & Carrieri,
2016, p.120).
The discourse was also found to refer to the psychological differences and
characteristics of the personality, moral attributes of behaviour and personal
skills. It places women in a situation of dependency and inferiority,
perpetuates the roles traditionally attributed to men and women and unequal
relations of power and promotes heteronormativity.
This study helps to corroborate the idea that it is necessary to work on the
issues of sexuality and gender conveyed in the discourse contained in video
clips, so that it is not received passively, because the discourse is actually
fraught with subjectivity. On the other hand, it was found that integrating
video clips in the context of operationalizing sex education in schools is
feasible, and it is possible to involve the different actors in the teaching and
learning process and in raising young people’s awareness to the existence
of stereotypes and social stigmas that contribute to accentuate inequalities
between women and menPrograma Doutoral em Educaçã
Educação para os valores em sexualidade : um estudo com futuros professores e alunos do 9.º ano
Get PDFDissertação de Mestrado em Educação, área de Especialização em Supervisão
Pedagógica do Ensino de CiênciasQuando reflectimos sobre as finalidades da escola e da educação, nem sempre é consensual que ela seja local onde se promova a capacidade de pensamento racional e crítico nomeadamente no campo da sexualidade humana e que tenha como objectivo primordial a educação para os valores. No entanto, apesar dos normativos legais (LBSE, 1986) apontarem para a necessidade de a escola assegurar a formação cívica e moral dos alunos (artigo 3º) e de levar a cabo, entre outras áreas, a educação sexual dos alunos tal não se tem vindo a verificar.
Na quase totalidade das escolas portuguesas a E.S não se encontra implementada de forma
intencional e sistemática, nomeadamente na escola em estudo. Deste modo, o estudo de caso realizado pretende indagar as razões desta inoperância levantando possíveis reflexões. Tratandose de uma investigação do tipo interpretativa de natureza qualitativa, teve por finalidade: i) diagnosticar possíveis razões que levam os professores do 2º e 3º CEB a não implementarem a educação sexual junto dos seus alunos; ii) auscultar os alunos do 9º ano quanto à importância da E.S em contexto escolar, formas de implementação e temáticas que gostariam de ver abordadas; iii) proporcionar formação específica a três professoras em situação de estágio pedagógico em educação para os valores em sexualidade para que estas contribuíssem na
concepção, implementação e posterior avaliação do referido programa e, por último, iv) conhecer algumas das concepções dos alunos do 9º ano relativamente a aspectos que envolvam atitudes, comportamentos e valores no campo da sexualidade humana. Partindo das hipóteses de estudo, e fazendo uso de diversos instrumentos de análise de dados (questionários, entrevistas, observação e registo naturalista de aulas), estas viram-se corroboradas na medida em que: foram detectados factores externos e internos que condicionam a implementação da E.S por parte dos professores; a formação específica proporcionada às professoras em formação inicial na área da Educação dos Valores em sexualidade revelou-se uma mais-valia na construção da sua identidade pessoal e profissional; foram diagnosticadas diferenças nas concepções, atitudes e comportamentos entre alunos do sexo feminino e masculino e entre os que estiveram (não) sujeitos ao programa de educação para os valores em sexualidade. A quase totalidade dos alunos salientou a importância do trabalho realizado, nomeadamente a possibilidade de participarem activamente na construção de conhecimento desenvolvendo a sua capacidade crítica e de conhecimento interpessoal.When one reflects on the aims of school and in education, it is not always accepted that
school for itself might be a place where rational and critical thought is just promoted, mainly in the field of human sexuality, or that it might have as its main goal values education. Yet, even though normal procedures state (LSBE, 1986) the need school has to insure a civic and mora formation for the students (art 3) as well as the task to offer sexual fulfilled. In almost every Portuguese school, sexual education is not yet implemented in a systematic and intentional way, chiefly in the school studied. Thus, the case studied hereby
offered wants to check the reasons for this inoperability, digging out possible inferences. Being this an interpretative type research of qualitative nature, it presents the following aims: i) to study the reasons why teachers from the 2nd and 3rd CEB do not apply sexual education for the students; ii) to hear students form the 9th school year concerning the importance of sexual education in scholarly milieu, moods of application and the themes they would like to discuss; iii) to offer specific formation to three teachers in condition of pedagogic practice on the field of
values education in sexuality, so that they might contribute to the outset, carrying out and further evaluation of this programme; and last iv) to know some of the 9th year students’ conceptions relating to attitudes, behaviours and values in the field of human sexuality. Departing from some study hypotheses, and making use of some analysis’ instruments (questionnaires, interviews, observation and lessons naturalistic registration), these ones were restated throughout the investigation in which: external and internal factors were detected restraining the appliance of the
sexual education by the schoolteachers; the specific formation offered to the tutors on initial process of configuration in the area of Values’ Education on sexuality has shown itself a major income on the construction of their personality and professional skills; variations on the attitudes, conceptions and behaviours between male and female students were identified as well as among
those not submitted to the programme of values education on sexuality. Almost every student focused the importance this work represented for them specially for the opportunity to participate actively in the process of knowledge increase, developing their own critical ability and the improving the facilities to interpersonal acquaintance and knowledge
Sexualidade, género e saúde: um projeto com adolescentes institucionalizadas
Get PDFA violência nas relações de namoro tem vindo a aumentar nos últimos anos, tornando-se relevante a implementação de projetos de intervenção em instituições de acolhimento de crianças/jovens. Objetivo: Esta intervenção teve como objetivo principal capacitar adolescentes institucionalizadas, entre os 14 e os 18 anos, em fase escolar, para a tomada de decisões informadas e responsáveis sobre a sexualidade, género e saúde, mediante o desenvolvimento de competências e atitudes preventivas em relação à violência no namoro. Esta intervenção foi implementada numa instituição religiosa, em Coimbra, e envolveu seis sessões interativas com a duração média de 120 minutos. O recurso a powerpoints informativos, a jogos interativos, à exploração de videoclipes e textos, constituiu uma estratégia eficaz e inovadora nas práticas de prevenção da violência no namoro, permitindo às adolescentes desenvolver um olhar crítico para a informação por eles veiculada. Metodologia: Para avaliar o impacto das sessões realizadas, recorreu-se à análise de videoclipes, a jogos interativos, à análise de textos, à análise de um vídeo e à análise da versão portuguesa da Escala de Atitudes Face à Violência no Namoro (EAVN).Resultados/discussão: O conjunto dos resultados obtidos indica que as sessões educativas e interativas, levadas a cabo na instituição religiosa, foram eficazes. A análise dos resultados das escalas EAVN evidenciam que as crenças tidas pelas participantes em relação à violência nas relações íntimas, se alteraram de forma significativa, do pré-teste para o pós-teste. Essa modificação em direção a uma menor tolerância ocorreu em todos os fatores de legitimação avaliados, destacando-se a diminuição total da legitimação da violência física feminina a 100%.Conclusão: Os objetivos do projeto foram cumpridos, na medida em que; i) se verificou a diminuição da legitimação da violência física, psicológica e sexual nas relações de namoro; ii) se identificaram atitudes e comportamentos relacionados com o estereótipo, o preconceito, a discriminação, o sexismo, a homofobia, o sexo, o género e a sexualidade; iii) se caraterizaram física e psicologicamente interações entre personagens e comportamentos de sexualidade; iv) se promoveram atitudes e comportamentos mais informados no que diz respeito à prevenção da violência do namoro; v) se consciencializaram as adolescentes acerca de atitudes e comportamentos agressivos nas relações íntimas e do impacto nas vítimas e das formas de denúncia; vi) se reconheceram os vários tipos de violência e formas de controlo; vii) e se incentivou o apoio à vítima e a denúncia de situações de abuso. Registou-se uma diminuição estatisticamente expressiva das atitudes legitimadoras de violência por parte das adolescentes sujeitas à intervenção, e a sua maioria enalteceu a relevância deste tipo de ações, tendo gostado especialmente das atividades da exploração dos videoclipes.Violence in dating relationships had been increasing in recent years, becoming relevant implementing intervention projects in childcare / youth institutions. Aim: This intervention aimed to empower adolescents institutionalized, between 14 and18 years in school stage, for making informed and responsible decisions about sexuality, gender and health by developing skills and preventive attitudes toward dating violence. This intervention was implemented in a Christian institution in Coimbra and involved six interactive sessions lasting an average of 120 minutes The appeal for informational powerpoints, to interactive games, video clips and the exploration of texts were an innovative effective strategy in prevention practices of dating violence, allowing teens to develop a critical eye to the information conveyed by them. Methods: To assess the impact of those sessions video-clips were used and also interactive games, texts, a particular video and the Portuguese version of the Attitude Scale Face Violence in Dating (EAVN). Results/Discussion: The results indicate that educational and interactive sessions, conducted in the religious institution, were effective. The results show that the scales EAVN beliefs taken by the participants in relation to violence in intimate relationships have changed significantly .This change toward a lower tolerance occurred in all factors of legitimation, pointing out the overall declining legitimacy of female physical violence to 100%. Conclusion: The objectives of this project were accomplished since; i) there was a decrease of the legitimacy of physical, psychological and sexual violence in dating relationships; ii) attitudes and behaviors related to stereotyping, prejudice, discrimination, sexism, homophobia, sex, gender and sexuality were identified; iii) physically and psychologically featured interactions between characters and behaviors of sexuality were identified; iv) attitudes and behaviors regarding the prevention of dating violence were promoted; v) adolescents were aware about attitudes and aggressive behavior in intimate relationships, and the impact on victims and forms of termination; vi) were recognized the various types of violence and forms of control; vii) was encouraged the victim support and the denunciation of abuse. There was a statistically significant decrease in legitimating attitudes of violence from the adolescents subject to intervention and most of them mentioned the relevance of such actions having enjoyed the activities especially particular the exploitation of video clips
Corpo, género e sexualidade
Get PDFO projeto de intervenção, realizado no âmbito da Educação para a Saúde, teve como principal objetivo compreender a influência dos padrões de beleza sociais na autoaceitação do corpo e do cuidado com a saúde pelos/as jovens, assim como no seu estilo de vida. Pretende-se assim, informar os e as jovens sobre a sua saúde, principalmente a sexual, melhorando a sexualidade, a autoestima e a autoaceitação, com efeitos na sua qualidade de vida.
No projeto participaram nove jovens residentes em Miranda do Corvo. Foram realizadas 6 sessões com duração de 90 minutos cada. A avaliação incluiu a administração de um inquérito por questionário aos/às participantes, antes e após a intervenção.
Os resultados obtidos mostraram ter havido nos/as participantes mudanças na relação com o corpo e com a sexualidade. Concluiu-se que o projeto cumpriu os objetivos propostos, evidenciando o quão importante é a implementação de programas de intervenção no âmbito da promoção da saúde física, sexual e mental de jovens que envolvem o seu corpo e sexualidade
Relações de gênero e prevenção da violência entre adolescentes
Get PDFA violência de gênero atinge mulheres indistintamente. Na raiz deste problema estão
relações desiguais de gênero construídas e reproduzidas na socialização de meninos e
meninas. O projeto de intervenção desenvolvido com alunos/as de 13 a 16 anos da
Escola Estadual em São Luís-MA, teve objetivos de aferir os níveis de conhecimentos
sobre sexualidade, gênero e sexo; identificar a existência de estereótipos de gênero
entre os e as estudantes; promover ações sobre igualdade de gênero, sexualidade,
relações violentas e fomentar relações afetivas não violentas. Como pesquisa
qualitativa partiu do entendimento de que as relações sociais são fenômenos de
múltiplos significados que só podem ser apreendidas qualitativamente. Foram
utilizados questionários no pré e pós-teste para aferir os conhecimentos iniciais e para
identificar as apreensões dos conhecimentos socializados na intervenção. A
intervenção desenvolveu-se por meio de oficinas e dinâmicas de grupo, com vista a
desenvolver competências relacionais, ampliar os conhecimentos e desmistificar os
estereótipos de gênero, com posterior análise das ações. Os dados finais demonstraram
a importância da escola na quebra dos padrões pré-estabelecidos, podendo ser
elemento gerador de questões problematizadoras para seus alunos e suas alunas
proporcionando-lhes saberes que os/as instrumentalizem a questionar o status quo e a
promover mudanças no meio em que (con)vivem. As desigualdades aprendidas podem
ser ressignificadas para que homens e mulheres possam viver e conviver em igualdade
de direitos e oportunidades, sem violência e onde as diferenças não (n)os tornem
desiguais.Gender violence affects women indiscriminately. At the root of this problem are
unequal gender relations constructed and reproduced in the socialization of boys and
girls. The intervention project developed with students aged 13 to 16 from Escola
Estadual in São Luís-MA, had the objective of assessing the levels of knowledge about
sexuality, gender and sex to identify the existence of gender stereotypes among
students; promote actions on gender equality, sexuality, violent relationships and
foster nonviolent affective relationships. As a qualitative research started from the
understanding that social relations are a phenomenon of multiple meanings that can
only be apprehended qualitatively. Pre- and post-test questionnaires were used to
assess the initial knowledge and to identify the understanding of the socialized
knowledge in the intervention. The intervention was developed through workshops
and group dynamics, with a view to developing relational skills, expanding knowledge
and demystifying gender stereotypes, with a subsequent analysis of actions. The final
data demonstrated the importance of the school in breaking down the pre-established
patterns, that it can be a generating element of puzzling questions for their students,
providing them with the tools to question the status quo and promote changes in the
environment in which they live. The inequalities learned can be redefined so men and
women can live a life with equal rights and opportunities, without violence and where
differences do not make them unequal
Educação em sexualidade : um percurso em cooperação no 1º CEB
No full textMestrado em Educação em Ciências no 1º Ciclo do Ensino BásicoA presente dissertação concilia a problemática da educação em sexualidade
no lQ Cicio do Ensino Básico com a formação continuada (autoformação
cooperada) de professores.
A finalidade da dissertação é a apresentação dos resultados obtidos, através
do desenvolvimento de um programa de Educação em Sexualidade com duas
turmas de alunos do 3"no do 1 Wiclo do Ensino Básico.
E um projecto que se inscreve na teoria sócio-construtivista de construção do
conhecimento e da aprendizagem e foi desenvolvido segundo os Princípios
Pedagógicos do Movimento da Escola Moderna (Niza, 1998).
O estudo consiste numa investigação interpretativa de natureza qualitativa. Foi
desenvolvido em três fases e teve como objectivos:
Na Fase i:
Proceder ao levantamento de estudos realizados em Portugal, no
âmbito da Educação em Sexualidade.
Proceder ao levantamento de experiências/actividades realizadas com
alunos do 1"EB relacionadas com educação em sexualidade com
vista a elaboração de um programa neste domínio.
Na Fase 11:
Desenvolver um programa de formação cooperada em parceria com
as professoras colaboradoras.
Conceber um programa de Educação em Sexualidade para alunos do
3" ano do 7" Ciclo do Ensino Básico numa perspectiva transdisciplinar.
Na Fase li!:
Desenvolver com duas turmas do 3"no de Escolaridade, em parceria
com as professoras colaboradoras, o programa de Educação em
Sexualidade concebido na Fase II.
Avaliar, o processo de construção do conhecimento dos alunos, ao
longo do Trabalho de Campo.
A recolha de dados foi realizada através de questionário, tendo-se recorrido a
análise interpretativa para tratamento dos mesmos, através da construção de
categorias de resposta
Os dados obtidos revelam que o programa de Educação em Sexualidade
contribuiu para mudarlevoluir as práticas pedagógicas das professoras tendo
tido reflexo na construção de conhecimentos dos alunos.
Os resultados alcançados na Fase III, reforçados pela opinião dos
paislencarregados de educação, evidenciam que a estratégia de formação
cooperada e o programa desenvolvido com os alunos foram adequados.
ABSTRACT: The present dissertation reconciles the problematic area of Sexuality Education
in Primary School with the Continuous Training of teachers (co-operative selfformation).
The aim of this dissertation is to present the results achieved through the
development of a programme in Education in Sexuality, at two 3rd grade
classes of the Portuguese Primary School system (4th grade Primary School in
the British Education System).
This project, included in the Social Development Theory of the Construction of
Knowledge and Learning, was developed according to the Pedagogical
Standards of the Modern School Movement (Niza, 1998).
This study consists of an interpretative investigation based on a qualitative
analysis. It was developed in three phases and its aims were:
Phase I:
- To research studies developed in Portugal, within the area of Sexuality
Education. - To survey experiments/activities carried out with Primary School students,
within the area of Sexuality Education, in order to create a programme in this
area.
Phase II:
- To develop a programme of co-operative formation in partnership with
participating teachers.
- To create a programme of Sexuality Education for 3rd grade students (4Ih
grade in Britain) in a perspective which embraces many areas of study.
Phase III:
- To develop the Sexuality Education programme conceived in phase II, in two
3rd grade classes, in partnership with participating teachers.
- To evaluate the Construction of Knowledge process in students during the
Field Work.
The collection of data was carried out by means of a questionnaire, whilst
resorting to interpretative analysis in order to process the data, through the
construction of answer categories.
The obtained results show that the programme of Sexuality Education
contributed to changeldevelop teaching pedagogical practices, which reflected
on the construction of the students' knowledge.
The results achieved in phase III, supported by the opinion of parentsltutors,
demonstrate that the strategy of co-operative formation and the programme
developed with the students were adequate
Educação da sexualidade em alunos com NEE : um percurso no 1º CEB
No full textMestrado em Educação em Ciências no 1º Ciclo do Ensino BásicoO presente estudo teve por finalidade a concepção e implementação de um
Programa no âmbito da "Sexualidade e Reprodução Humana", numa
perspectiva Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), adaptado a alunos do 1 O
Ciclo do Ensino Básico (l°CEB) com Necessidades Educativas Especiais
(NEE), com vista a desenvolve~competênciasq ue promovam um
conhecimento científico, bem como atitudes e comportamentos responsáveis
no que diz respeito a temática.
Trata-se de uma investigação - acçáo de natureza qualitativa, desenvolvida em
três fases. A Fase I incidiu sobre o posicionamento de professores, pais e
encarregados de educação de alunos com NEE, face a temática. Ainda nesta
fase foi feita a revisão da literatura. As Fases II e III foram de
intervenção/avaliação relativamente ao Programa implementado no 1 O CEB a
alunos com NEE, no âmbito da "Sexualidade e Reprodução Humana".
Foram objectivos do estudo:
Fase 1
Proceder ao levantamento de estudos e trabalhos feitos em Portugal, no
âmbito da "Sexualidade e Reprodução Humana" em alunos do 1 OCEB com
NEE.
Conhecer o modo como professores, pais e encarregados de educação de
alunos com NEE se posicionam relativamente a temática.
Fase I1
Envolver no Projecto os professores do ensino regular do 1 "CEB, das
turmas onde se realizou a investigação.
Conceber e implementar numa perspectiva CTS, com o apoio desses
professores, um Programa no âmbito da "Sexualidade e Reprodu~ão
Humana", adaptado a alunos do 1 "CEB com NEE.
Fase 111
Avaliar junto dos professores e alunos com NEE, o impacte do Programa
implementado.
Divulgar o trabalho realizado junto da comunidade educativa, mediante a
realização de uma sessão de trabalho, destinada aos professores do
ensino regular e dos apoios educativos da escola do 1 "CEB onde se
realizou a investigação.
Na Fase I participaram os professores do ensino regular e dos apoios
educativos do Agrupamento de Escolas, ao qual pertence a instituição onde
decorreu a investigação e os pais e encarregados de educaqão dos alunos
com NEE envolvidos na Fase II.
Durante a Fase II estiveram envolvidos 2 professores titulares de turma e 6
alunos com NEE do 3" ano de escolaridade.
A Fase III envolveu os participantes da Fase II e os professores titulares de
turma e dos apoios educativos da escola do 1 O CEB onde decorreu a
investigação.
A recolha de dados foi realizada através de questionários, análise de
documentos, observação e entrevistas semi-estruturadas.
A análise dos dados foi delineada de acordo com o tipo de questões que foram
elaboradas, bem como os instrymentos utilizados. Para o tratamento das
questões fechadas efectuou-se uma análise estatística - quantitativa, em que
se apresentam os dados sob a forma numérica, distribuídos por frequência
(Pardal e Correia, 1995). No que respeita ao tratamento das questões abertas,
procedeu-se a uma análise de conteúdo seguindo as várias etapas propostas
por Bardin (1 977, citado por Carmo e Ferreira, 1998).
As conclusões do estudo indicam que:
> A temática suscita interesse nos alunos com NEE.
P Os alunos com NEE, tal como os alunos do currículo normal, revelam
preconceitos, estereótipos e concepções alternativas no âmbito da
temática. Estes manifestam comportamentos e atitudes relacionados com a
"Sexualidade e Reprodução Humana".
P Existem professores, pais e encarregados de educação que sentem
dificuldades na abordagem da "Sexualidade e Reprodução Humana".
Perante as dificuldades sentidas, por vezes, evitam ou nunca abordam a
temática.
> No âmbito da "Sexualidade e Reprodução Humana", os alunos com NEE
conseguem desenvolver competências, quando são tidas em conta as suas
necessidades educativas e quando são privilegiadas metodologias
dinâmicas, diversificadas, bem como recursos materiais apelativos.
Em termos gerais, de acordo com os resultados obtidos na Fase II e III, pode
considerar-se que o Programa implementado nas turmas esteve adequado aos
alunos com NEE que nele participaram.
Em Portugal não são conhecidos estudos no âmbito da temática,
exclusivamente direccionados para alunos do 1 "CEB com NEE.
Os resultados obtidos evidenciam que um Programa nesta área, adaptado a
alunos com NEE, para além de permitir um desenvolvimento de competências
que promovem um conhecimento científico, bem como atitudes e
comportamentos conscientes e responsáveis no que diz respeito a temática;
constitui uma mais valia para todos os profissionais que trabalham com estes
alunos. Na abordagem da temática, proporciona-lhes segurança e melhor
aceitação do tema por parte dos pais e comunidade escolar.The main purpose of this study was the conception and implementation of a
program in the scope of "Human Sexuality and Reproduction", in a sciencetechnology-
society perspective, adapted to handicapped children attending
primary school, with the intentiop of developing abilities as well as attitudes and
a responsible behaviour as far as the subject matter of the program is
concerned.
This is an applied research, of qualitative nature, developed in three stages.
The first stage was about the opinion of teachers, parents and people in charge
of education of handicapped children, on the subject matter of this study. Still in
this stage, it was made the revision of literature.
The second and the third stages were mainly about the intervention/ evaluation
of the referred program, in the scope of "Human Sexuality and Reproduction".
The main purposes of this study were:
Stage I
Make a complete survey of studies and works made in Portugal in the
scope of "Human Sexuality and Reproduction" in handicapped children
attending primary school.
Understand the way teachers, parents and people in charge of
handicapped children locate relatively to the subject matter of this
study.
Stage II
Get primary teachers of regular education, of the classes where this
study was carried, involved in this project.
Conceive and implement in a science-technology-society perspective,
a program in the scope of "Human Sexuality and Reproduction",
adapted to handicapped children with the support of the teachers
previously referred.
Stage III
Evaluate next to teachers and handicapped children the impact of the
implemented program.
Give information about this program to the educative community by
means of accomplishment of a session work aimed to teachers of
special education who work in the primary school where this study was
carried.
On Stage I there was the participation of teachers of regular education and
teachers of special education working in the institution where this study was
carried. Parents and people in charge of education of handicapped children
involved on Stage II of this study also took part on this stage.
During Stage II were involved two qualified teachers and six handicapped
children attending a third school year class in a primary school.
Stage III involved the participants of Stage II and the qualified teachers of the
third school year class as well a,s the teachers of special education of the
institution where the study was carried.
The data handling was carried through questionnaires, docurnent analysis;
observation and half-structuralized interviews.
The analysis of the data was delineated in accordance with the type of
questions that had been elaborated, as well as the used instruments.
For the handling of the closed questions, there was a statistical-quantitative
analysis, where the data is presented under the numerical form, distributed for
frequency (Pardal and Correia, 1995). With respect to the handling of the
opened questions, there was an analysis of content following the severa1
stages proposed by Bardin (1 977, in Carmo and Ferreira, 1998).
We can draw the following conclusions from this study:
> The subject matter of this project attracts handicapped children's
attention.
P Handicapped children, like ordinary students, reveal some prejudice,
stereotypes and alternative conceptions in the scope of this subject
matter. They also reveal particular attitudes and behaviours related to
"Human Sexuality and Reproduction".
> There are teachers, parents and people in charge of education of
children who don't feel at ease when they have to approach the topic
"Human Sexuality and Reproduction". So, they usually avoid talking
about it or seldom do it.
> In the scope of "Human Sexuality and Reproduction", handicapped
children can develop abilities when their educational needs are
considered and when dynarnic and diversified methodologies are used
as well as attractive teaching materials.
According to the results obtained on Stage I and Stage II, we can consider the
implemented Program to be adjusted to the handicapped children that
participated in it.
In Portugal, studies in the scope of this subject matter, exclusively aimed to
handicapped children attending a primary school, aren't known.
The obtained results enhance that a Program in this area, adapted to
handicapped children, more than allowing a development of abilities that
promote a scientific knowledge as well as conscientious and responsible
attitudes towards the subject matter, it constitutes a valuable tool for all the
professionals who work with these pupils. When it comes to talk about this
issue, it provides them security and better acceptance of the subject
Sexualidade e género em campanhas de prevenção da infeção VIH/SIDA
Get PDFDoutoramento em Didática e Formação - Didática e Desenvolviemto CurricularNuma era em que a trajetória do VIH/Sida indicia sucessivos sinais de
progresso, a visão “getting to zero” (zero novas infeções, zero novos
casos de morte e zero discriminação) permanece por alcançar e a
problemática subsiste como um dos mais graves problemas de saúde
pública do mundo, estimando-se existir cerca de 35 milhões de
pessoas portadoras do vírus, das quais mais de metade o desconhece
(UNAIDS, 2010, 2014a). Neste contexto, de particular vulnerabilidade
para jovens/mulheres, as desigualdades de género, que resistem à
contemporaneidade, constituem importantes obstáculos à prevenção
do VIH/Sida, pelo que se discute a necessidade de colocar a igualdade
de género, os direitos das mulheres e o seu empoderamento no
centro da Agenda de Desenvolvimento pós-2015. Paradoxalmente, os
media, chamados a intervir no combate à problemática veiculam
porém, frequentemente, no seu currículo cultural, conceções
estereotipadas da sexualidade e do género que implicam desiguais
relações de poder, mediadoras da reprodução de identidades e de
modos de ser feminino e masculino. Saber ‘lê-los’ criticamente é
imprescindível ao exercício da cidadania e uma oportunidade à
implementação de uma efetiva educação em sexualidade – implicada
na prevenção do VIH/Sida, na aprendizagem de conhecimentos
cientificamente relevantes, na promoção da saúde sexual, na
consagração dos direitos sexuais e no respeito pela diversidade
cultural e sexual. À escola e aos/às professores/as cabe, em ambos os
domínios, um papel especialmente relevante.
A presente investigação, inserida nas dimensões investigativa e
formativa da didática, visa explorar e validar um caminho possível no
âmbito da educação em sexualidade que integre a análise crítica das
campanhas de prevenção do VIH/Sida, implicando para tal a formação
de professores/as.
O estudo, de natureza qualitativa, analisa conceções de sexualidade e
de género veiculadas em campanhas de prevenção da infeção
VIH/Sida produzidas, na década de 2000, por Organizações
Governamentais e Organizações não Governamentais de países da
CPLP, procurando responder às questões: i) quais os modos de educar
a sexualidade e o género veiculados nas campanhas?; ii) que relações
se estabelecem nos media entre sexualidade, género e Sida?; e iii)
como integrar em materiais didáticos, a utilizar em sala de aula,
abordagens críticas das conceções de sexualidade e de género
identificadas no discurso dos media, nomeadamente em campanhas
de prevenção do VIH/Sida?.
O processo de análise, inspirado num quadro teórico-metodológico
resultante das perspetivas dos estudos culturais, pós-estruturalismo e
educação para os valores, incluiu diversas técnicas e métodos como a
análise documental e videográfica, a análise de conteúdo e análise
crítica do discurso. Seguindo a metodologia de Díez Gutiérrez (2004a),
que convida a “submergir-se num processo cada vez mais
comprometido com a transformação” da realidade que os discursos
das campanhas do VIH/Sida veiculam, foi possível sugerir a
reconstrução de cada spot do corpus, eliminando estereótipos de
sexualidade e de género, e enriquecendo com diversas mensagens e
valores relevantes no âmbito da prevenção do VIH/Sida, sem com isso
os tornar menos apelativos/atraentes para aos/as espectadores/as. A
entrevista realizada a um agente de uma ONG responsável pela
produção de campanhas permitiu ainda enriquecer a análise.
Os resultados do estudo indicam que as campanhas do corpus têm
como alvo preferencial os/as jovens heterossexuais, visando
essencialmente promover o uso do preservativo. Os discursos
veiculam frequentemente encenações que remetem para
relacionamentos sexuais (estáveis e ocasionais), para o amor, entre
outros. As personagens representadas assumem sobretudo padrões
corporais e papéis sexuais e de género tradicionais,
independentemente do país de onde provem cada campanha. A
feminilidade ‘ousa’ acima de tudo expor/exibir o corpo, dominar a
imagem, a beleza e a aparência, e a masculinidade parece querer
liderar a confiança, a força e a virilidade. Das 81 campanhas do corpus
penas 4 (de Portugal e do Brasil) exibem uma clara intenção de romper
com visões estereotipadas da sexualidade e do género, sem que
alguma seja efetivamente transformadora. Das restantes 77, onde
predominaram indícios de desigualdade (estereótipos, mensagens
pouco esclarecedoras sobre o VIH/Sida, poucos valores) 3 foram
consideradas sexistas.
As conclusões questionam a omissão de algumas realidades (corpos
‘disformes’, pessoas envelhecidas, homoafetividade feminina) nestes
discursos predominantemente heteronormativos, que pouco investem
no empowerment feminino. O protagonista da prevenção do VIH/Sida
é, neste corpus, o preservativo exclusivamente masculino. Reserva-se
um espaço insuficiente à diversidade de valores (centrados quase
apenas na responsabilidade), e a clareza das mensagens sobre a
problemática fica ainda por notar.
Ao longo do percurso investigativo foi também possível identificar
linhas orientadoras para a construção de materiais didáticos a usar em
sala de aula, e produzir um guião didático, testado e validado no
contexto de formação de professores/as, que mostraram recetividade
a esta proposta de trabalhar a educação em sexualidade, bem como à
sua implementação no quotidiano escolar.In an era where HIV/AIDS trajectory shows successive signs of
progress, the "getting do zero" vision (zero new infections, zero new
death cases and zero discrimination) it has not yet been achieved and
is still problematic. As one of the severest health problems of the
word, there are about 35 million carriers of the virus, from which
more than half is not aware (UNAIDS, 2010, 2014a). In this context, of
particular vulnerability for young and women, gender inequalities,
that resist nowadays, are important barriers to HIV/AIDS prevention.
In this sense, the need to put gender equality, women's rights and
their empowerment at the center of Developing Agenda post-2015 are
discussed. Paradoxically, the media, called to step in the combat to
this problematic, often carry at their cultural curriculum stereotype
conceptions of sexuality and gender that imply unequal power
relations, mediators of identity reproductions and ways to be feminine
and masculine. To know how to read them is essential to practice
citizenship and also an opportunity to implement effective sexual
education - implied in HIV/AIDS prevention, in apprenticeship of
scientifically relevant knowledge, in sexual rights consecration and in
respect of cultural and sexual diversity. Schools and teachers have
significant paper in both domains.
The present investigation, inserted at the investigative and formative
dimensions of didactics, pretends to explore and validate a possible
path in sexual education, that integrates critic analysis of HIV/AIDS
Infection Prevention Campaigns, involving teachers formation. This
study, of qualitative nature, analyses sexual and gender conceptions
used at HIV/AIDS Infection Prevention Campaigns in the 00's, by
Governmental and Non-Governmental Organizations of CPLP
countries. It seeks to answer these three questions: i) which are the
ways to educate sexuality and gender used in the campaigns?; ii) what
relations are established in the media between sexuality, gender and
AIDS?; iii) how to integrate in didactic materials, for classroom use,
critical approaches for the sexuality and gender conceptions
indentified in media speeches, mainly in HIV/AIDS prevention
campaigns?The analysis process is inspired by a theoretical-methodological
framework, resulting from the perspectives of cultural studies, posstructuralism
and education for the values. It includes different
methods and techniques, such as documental and videographic
analysis, content analysis and speech critical analysis. Following Díez
Gutiérrez (2004a) method, which invites to submerge in a process
increasingly committed to reality transformation that HIV/AIDS
campaigns speeches carry, it was possible to suggest the
reconstruction of each corpus spot, eliminating sexuality and gender
stereotypes, and enriching with several messages and relevant values
in HIV/AIDS prevention, without becoming less appealing/attractive to
spectators. The interview held to an ONG agent, responsible of
campaigns production, enriched even more the analysis. Study results
show that corpus campaigns have as main target young male and
female heterosexuals, focusing mainly condom use. Speeches usually
bring scenarios that point not only to sexual relations (stable and
occasional), but also to Love, among others. Characters assume mostly
corporal standards and sexual roles of traditional gender,
independently of the countries where campaigns were produced.
Femininity dares body exposure, image domination, beauty and
appearance, while masculinity seems to want to lead trust, strength
and virility. Among 81 campaigns, only 4 (from Portugal and Brazil)
pretend to break up stereotyped visions of sexuality and gender. The
others 77, where are evidences of inequalities (stereotypes, rather
enlightening messages about HIV/AIDS, few values), 3 were considered
sexists.
Conclusions query the omission of some realities (deformed bodies,
aged persons, female homoafectivity) in these speeches strongly
heteronormative, with little investment in female empowerment.
The leading figure of HIV/AIDS prevention is, in this corpus, male
condom. There is insufficient space for value diversity (mainly
centered in responsibility); clear messages about this problematic are
still missing.
Along the investigative course it was possible to identify guidelines to
the construction of didactic materials for school-use, how to produce a
didactic script, tested and validated in teachers' formation, who
showed receptivity to the proposal to work education in sexuality and
also to its implementation in educational everyday
Educação em sexualidade : um contributo para a formação inicial de professores
No full textMestrado em Educação em Ciência no 1º Ciclo do Ensino BásicoO presente estudo teve como finalidade a concepção, implementação e
avaliação de um programa de formação, baseado no desenvolvimento de
competências para a Educação em Sexualidade no meio escolar, que
permitisse aos alunos de cursos de formação inicial de professores
experiênciarem percursos de auto e hetero-formação, visando a transformação
do conhecimento científico em conhecimento científico-didáctico.
Trata-se de um estudo exploratório que se enquadra numa abordagem de
natureza qualitativa e que foi desenvolvida em três fases, nas quais estiveram
envolvidos 23 futuros professores de uma Instituição Pública de Formação de
Professores.
Foram objectivos da investigação:
I Vase
Conhecer a formação pessoal e escolar em sexualidade de alunos que
frequentam cursos de formação inicial de professores;
2Vase
Contribuir para a formação baseada no desenvolvimento de competências
para a Educação em Sexualidade no meio escolar, de alunos que frequentam
cursos de formação inicial de professores;
3Vase
Reflectir sobre o impacto de um programa de formação, baseado no
desenvolvimento de competências para a Educação em Sexualidade no meio
escolar, no que respeita a activação de estratégias de auto e hetero-formação.
A recolha de dados foi realizada, fundamentalmente, através de questionários
e de entrevistas. Para tratar os dados recolhidos recorreu-se a análise de
conteúdo e a construção de gráficos e tabelas.
As conclusões do estudo evidenciam:
falta de formação científica e didáctica dos futuros professores, no âmbito
da Sexualidade e da Reprodução Humana;
alguns comportamentos de risco assumidos pelos futuros professores,
designadamente no que respeita a vulnerabilidade a Infecções ou Doenças
Sexualmente Transmissíveis e a ocorrência de uma possível gravidez não
desejada;
um impacto positivo do Programa de Formação nos sujeitos envolvidos no
estudo;
uma concordância dos resultados obtidos neste estudo com os de outros
investigadores e envolvendo idênticas populações (Teixeira (2000) e Nodim
(2001 )).
Pelos resultados obtidos e pela relevância que a Sexualidade e a Reprodução
Humana têm actualmente na nossa Sociedade, apela-se a que as Instituições
de Formação de Professores, as valorizem e incluam nos seus currículos.
ABSTRACT: The study undertaken has as its main objective the development,
implementation and evaluation of a teacher training programme in Classroom
Sexual Education. This programme affords student teachers the opportunity to
acquire the necessary knowledge and skills to effectively teach in this area.
The study is qualitative in nature and was developed in three phases. The
sample consisted of 23 student teachers from a teacher training public
institution.
The research objectives are as follows:
Phase one
To ascertain the level of sexual education knowledge the student teachers
possess;
Phase Two
To pass on to student teachers the necessary knowledge and skills to
effectively teach in this area.
Phase Three
To reflect upon the effectiveness of the teacher training sexual education
programme and how it may aid the development of self and hetero-learning
strategies.
The data was gathered primarily through questionnaires and interviews and the
results presented by means of graphs and charts.
The study concluded the following:
An overall lack of scientificldidactic knowledge in Sex Education and Human
Reproduction;
The admittance of a lack of safe sex practices amongst the student
teachers thus making them vulnerable to sexually transmitted diseases (STD's)
and unplanned pregnancies;
The teacher training classroom sexual education programme had a positive
effect on the student teachers involved in the study;
The results of this study compared favourably with two other similar studies
conducted by Teixeira 2000 and Nodim 2001.
Due to the irnportance of Sexual Education and Human Reproduction in
today's society this study highly recommends that Classroom Sexual Education
be incorporated into teacher training curricula
- …
