1,720,992 research outputs found
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Kwaliteitsvolle leermiddelen : van maatschappelijk debat naar de onderwijspraktijk
No full textAbstract: In de media klinkt er regelmatig kritiek op de kwaliteit van leermiddelen, gaande van verouderde boeken, stigmatiserende teksten tot de betaalbaarheid ervan en de bijdrage aan het leerproces. Het debat over kwaliteitsvolle leermiddelen is complex, maar cruciaal voor het onderwijs. Wat maakt een leermiddel \u2018kwaliteitsvol\u2019? Hoe verschilt dit per onderwijsniveau of vakgebied? En wat is onder andere de rol van leerkrachten, schoolleiders en uitgevers in het waarborgen van die kwaliteit? Dit themanummer biedt een diepgaande analyse van verschillende perspectieven op de kwaliteit van leermiddelen. Het richt zich op zowel onderwijsprofessionals als beleidsmakers en biedt praktische inzichten voor het ontwikkelen en toepassen van kwaliteitsvolle leermiddelen in de klas en het uitwerken van een visie op school
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Historische empathie als diverssensitieve competentie in het Vlaamse geschiedenisonderwijs : kwaliteitsvolle leermiddelen inzetten bij controversiële en sensitieve onderwerpen
No full textDe vraag wat kwaliteitsvolle leermiddelen zijn, is geen onbelangrijke vraag. Onderzoekers pogen in kaart te brengen welke (vak-)didactische methoden het best tot leren leiden, welke pedagogische modellen een optimale leeromgeving genereren, welke professionele grondhouding adequaat is in welke klassetting. Ze stellen zich met andere woorden de vraag welke evidence-based leermethode het meest adequaat is voor elke leertaak.
Daartoe zetten ze leerexperimenten en onderzoeken op. Er is geen pasklare methode die voor elke onderwijsvorm, elke studierichting en voor elk vak garant staat voor een optimale leerefficiëntie. Elk domein, of het nu talen, cultuur, (toegepaste) wetenschappen, economie, kunst, sport, zorg … is, heeft eigen lesinhouden (kennis, vaardigheden en attitudes) en zijn eigen vakdidactische benadering. Dat neemt niet weg dat er een aantal criteria zijn die gehanteerd worden om te bepalen wat als kwaliteitsvol leermiddel kan omschreven worden. In dit hoofdstuk staan we stil bij de begrippen diversiteit, diverssensitief handelen, multiperspectiviteit, affectieve dimensie en historische empathie als competenties in het omgaan met controversiële en gevoelige onderwerpen binnen het Vlaams hoger secundair onderwijs, met een focus op geschiedenis en burgerschap
Learn to lead \u2013 together! The effectivity of professional development trajectories for school leaders : opportunities and challenges for sustainable professional and school development
No full textAbstract: It is generally believed that school leadership contributes to efficiency and equity in learners' academic performance. The focus on their important role ensures that school leaders consistently apply leadership strategies that are more goal-oriented and demonstrate the effects of their policies on learning outcomes. Therefore, it is essential that professional development initiatives for school leaders adequately focus on aspects of effective leadership. Professional development of school leaders asks for high-quality professional development trajectories that promote concrete transfer and sustainable implementation of the content provided. This dissertation presents research on the effectiveness of a two-year professional development trajectory for school leaders in primary and secondary education in Flanders and the Brussels region. In five sub-studies, it investigated the experienced impact of the specific organizational and didactic approach of the trajectory on the sustainable professional development of school leaders and on school development, both during and after the trajectory. The research contributes to a better understanding of the key factors for a thoughtful organization of and approach to professional development trajectories for school leaders. In addition, it provides valuable insights for school leaders, school boards, and the government to facilitate sustainable professional and school development
Personeelstekort kinderopvang aanpakken : tijd voor een grondig debat over de opleiding
No full textAbstract: Lerarenopleider Els Tanghe pleit voor meer inspraak van leerlingen en leerkrachten in het debat over kinderopvang: praat niet alleen over hen, maar vooral m\ue9t hen
Kernkwadranten : een waardevolle structuur voor zelfreflectie: groeien in het erkennen van wie je bent (als leerkracht)
No full textAbstract: Veel leraren zijn met de kernkwadranten in contact gekomen tijdens hun studies of gebruiken ze zelf in hun vak. In verschillende studierichtingen en opleidingen in het voortgezet/secundair en het hoger onderwijs staan ze vermeld bij de didactische wenken in het kader van de te behalen doelen. In tal van professionaliseringsinitiatieven voor het onderwijs maken ze deel uit van de inhoud en sommige schoolleiders gebruiken de kernkwadranten ook in het kader van loopbaanontwikkeling van teamleden. In welke mate leidt kennis van de kernkwadranten effectief tot het bewuste gebruik ervan? Blijft het bij een vage, fragmentarische herinnering of is er sprake van een werkelijk bewustzijn en een doordacht gebruik? Welke misconcepties zijn er eventueel aanwezig? De kernkwadranten vormen een waardevol kader om te reflecteren over jezelf en hoe iemand zich beweegt in relaties en samenwerkingsverbanden. Het is zowat bruikbaar bij elke doelgroep (dus ook leerlingen), zowel individueel als in groep. Een voorwaarde voor de effectiviteit is een correct gebruik ervan. Een voorwaarde voor de effectiviteit is een correct gebruik ervan. Te vaak ligt de nadruk op 'de oefening om de oefe\uadning' of op het 'moeten' veranderen van jezelf, wat niet de bedoeling is. Eerst volgt een korte schets van de samen\uadstelling van een kernkwadrant. Aan de hand van enkele quotes die de voorbije jaren werden verzameld tijdens contacten met leraren en schoolleiders tonen we vervolgens het belang aan van een correct en doordacht gebruik van de kernkwadranten in het onderwijs
- …
