434 research outputs found
Transformative Wissenschaft
No full textMandy Singer-Brodowski, Jorrit Holst und Antje Goller widmen sich in diesem Beitrag der Frage, welche institutionellen Veränderungen im deutschen Wissenschaftssystem notwendig sind um mehr Nachhaltigkeit zu fördern und zu unterstützen. Sie greifen dabei auf das Buch »Transformative Wissenschaft« zurück und zeigen die Debatten und Kontroversen, die es ausgelöst hat. Anschießend skizzieren sie Formen der Umsetzung und Konkretisierung transformativer Wissenschaft auf Ebene der Transformativen Lehre, der Transformativen Forschung und des Institutionellen Wandels. (Herausgeber)In this article, Mandy Singer-Brodowski, Jorrit Holst and Antje Goller address the question of which institutional changes are necessary in the German science system to promote and support more sustainability. They draw on the book "Transformative Wissenschaft" (Transformative Science) and show the debates and controversies it has triggered. They then outline forms of implementation and concretization of transformative science at the level of transformative teaching, transformative research and institutional change. (Editor
Transformative Literacy : gesellschaftliche Veränderungsprozesse verstehen und gestalten
No full textVor dem Hintergrund einer sozial-konstruktivistischen Perspektive auf Wissensgenerierung und -vermittlung betrachten Mandy Singer-Brodowski und Uwe Schneidewind die unterschiedlichen Wissensformen zur Gestaltung der großen Transformation. Anschließend diskutieren sie das Konzept einer Transformativen Literacy als geeigneten Bezugsrahmen, um die erweiterten Wissensformen aufzunehmen, ökologische und gesellschaftliche Systeme zu lesen und neu zu schreiben. Die Transformative Literacy hat nicht zuletzt Auswirkungen auf die Lehr- und Lernarrangements im Rahmen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung, die von einem Lernen in Projekten und Reallaboren profitieren kann
Wegmarken zur Transformation. Nationales Monitoring von BIldung für nachhaltige Entwicklung in Deutschland
No full textBrock A, de Haan G, Etzkorn N, Singer-Brodowski M, eds. Wegmarken zur Transformation. Nationales Monitoring von BIldung für nachhaltige Entwicklung in Deutschland. Schriftenreihe „Ökologie und Erziehungswissenschaft“ der Kommission Bildung für nachhaltige Entwicklung der DGfE. Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich; 2018.Vor dem Hintergrund globaler Nachhaltigkeits-
herausforderungen gewinnt auch Bildung für
nachhaltige Entwicklung (BNE) zunehmend an
Bedeutung im deutschen Bildungssystem. Ein
systematischer und bildungsbereichsspezifi-
scher Blick auf den Grad der Verankerung von
BNE fehlt jedoch bislang.
Die vorliegende Publikation bietet eine Baseline
zur Erfassung der Implementierung von BNE in
zentralen Dokumenten von unterschiedlichen
Bereichen des deutschen Bildungssystems: in
der Frühkindlichen Bildung, im Bildungsbereich
Schule, in der dualen beruflichen Ausbildung, im
Bildungsbereich Hochschule, im Bildungsbereich
Kommunen sowie in den Nachhaltigkeitsstrate-
giender Bundesländer
Pfade der Transformation. Die Verbreitung von Bildung für nachhaltige Entwicklung im deutschen Bildungssystem
No full textSinger-Brodowski M, Etzkorn N, Grapentin-Rimek T, eds. Pfade der Transformation. Die Verbreitung von Bildung für nachhaltige Entwicklung im deutschen Bildungssystem. Schriftenreihe „Ökologie und Erziehungswissenschaft“ der Kommission Bildung für nachhaltige Entwicklung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) . Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich; 2019.Die gesellschaftliche Transformation in Richtung Nachhaltigkeit benötigt Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). Zur Erfassung der Quantität und Qualität von BNE im deutschen Bildungssystem wird ein nationales Monitoring durchgeführt. In der hier vorgestellten Interviewstudie wird der Prozess der Verbreitung von BNE für die Bildungsbereiche frühkindliche Bildung, Schule, berufliche Bildung, Hochschule, non-formales und informelles Lernen sowie bezogen auf Kommunen und Jugend analysiert. Des Weiteren werden Hebelpunkte für eine strukturelle Verankerung von BNE identifiziert
Frühe Bildung für nachhaltige Entwicklung. Ziele und Gelingensbedingungen
No full textIm Rahmen der Schriftenreihe „Wissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ werden regelmäßig wissenschaftliche Beiträge von renommierten Expertinnen und Experten aus dem Bereich der frühen Bildung veröffentlicht. Diese Schriftenreihe dient einem fachlichen Dialog zwischen Stiftung, Wissenschaft und Praxis, mit dem Ziel, allen Kitas, Horten und Grundschulen in Deutschland fundierte Unterstützung für ihren Bildungsauftrag zu geben. Der zwölfte Band der Schriftenreihe mit einem Geleitwort von Armin Lude fokussiert die Ziele und Gelingensbedingungen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung für Kinder, pädagogische Fachkräfte und Leitungskräfte. Alexander Kauertz, Heike Molitor, Andrea Saffran, Susanne Schubert, Mandy Singer-Brodowski, Daniela Ulber und Johannes Verch erörtern in ihrer Expertise zentrale Zieldimensionen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung auf der Ebene der Kinder sowie pädagogischer Fach- und Leitungskräfte. Neben einer theoretischen Fundierung identifizieren die Autorinnen und Autoren Gelingensbedingungen für eine effektive und wirkungsvolle frühe Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Praxis. Sie geben zudem Empfehlungen für die Entwicklung der Stiftungsangebote und die wissenschaftliche Begleitung der Stiftungsarbeit zu BNE. Zwei weitere Kapitel beschreiben die Umsetzung der fachlichen Empfehlungen in die inhaltlichen Angebote der Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ sowie die Evaluationsergebnisse zur Wirkung des Angebotsportfolios zu BNE. Ein Ausblick auf die zukünftige (Weiter-)Entwicklung der Stiftungsangebote zur Bildung für nachhaltige Entwicklung beschließt den Band. (DIPF/Orig.
Meeting the Expectations of Different Actors at the Science-Policy-Interface – Monitoring of Education for Sustainable Development
No full textSinger-Brodowski M, Brock A, Etzkorn N. Meeting the Expectations of Different Actors at the Science-Policy-Interface – Monitoring of Education for Sustainable Development. In: Hoveid MH, Ciolan L, Paseka A, Marques da Silva S, eds. Doing Educational Research. Overcoming Challenges in Practice . London, Thousand Oaks, Singapore : Sage ; 2019: 291-313
Art Review piece on a performance by singer Mandy Patinkin, which was presente
No full textArt Review piece on a performance by singer Mandy Patinkin, which was presented at the 15th Opening Gala for the Maine Center for the Arts in Orono Oct. 13
Monitoring of education for sustainable development in Germany – insights from early childhood education, school and higher education
No full textSinger-Brodowski M, Brock A, Etzkorn N, Otte I. Monitoring of education for sustainable development in Germany – insights from early childhood education, school and higher education. Environmental Education Research. 2019;25(4):492-507.In Germany, the implementation of the UNESCO Global Action Programme (GAP) on Education for sustainable development (ESD) 2015–2019 aims to implement ESD more profoundly within the structures of Germany’s educational system. In this context, a national monitoring has been set up in order to analyze the extent and quality of ESD implementation in all educational areas. The paper contains the results of an indicator-based desk research comprising a content analysis of key documents in three areas of education: early childhood education, school education and higher education over a period of 5 years (2011–2016). Overall, the main results indicate that, at the level of key documents, the goal of a broad implementation of ESD is not yet achieved, while there are considerable differences among the federal states. ESD and related concepts can be found more frequently particularly in documents that are more recent. At the same time, ESD is increasingly predominating other educational concepts such as environmental education. The results are one component of a comprehensive monitoring process of ESD-implementation on the level of documents and offer important insights relevant for further (political) activities aiming at a mainstreaming of ESD
Zieldimensionen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung für Kinder, pädagogische Fachkräfte und Leitungskräfte
No full textDer zwölfte Band der Schriftenreihe der Stiftung Haus der kleinen Forscher stellt die Ziele und Gelingensbedingungen einer frühen Bildung für nachhaltige Entwicklung in den Fokus. Fachexpertinnen und -experten spezifizieren in einer Expertise relevante Zieldimensionen für Kinder sowie pädagogische Fach- und Leitungskräfte und geben Empfehlungen für die Entwicklung der inhaltlichen Angebote der Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ zur Bildung für nachhaltige Entwicklung.
Im Rahmen der Schriftenreihe „Wissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ werden regelmäßig wissenschaftliche Beiträge von renommierten Expertinnen und Experten aus dem Bereich der frühen Bildung veröffentlicht. Diese Schriftenreihe dient einem fachlichen Dialog zwischen Stiftung, Wissenschaft und Praxis, mit dem Ziel, allen Kitas, Horten und Grundschulen in Deutschland fundierte Unterstützung für ihren Bildungsauftrag zu geben. Der zwölfte Band der Schriftenreihe mit einem Geleitwort von Armin Lude fokussiert die Ziele und Gelingensbedingungen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung für Kinder, pädagogische Fachkräfte und Leitungskräfte. Alexander Kauertz, Heike Molitor, Andrea Saffran, Susanne Schubert, Mandy Singer-Brodowski, Daniela Ulber und Johannes Verch erörtern in ihrer Expertise zentrale Zieldimensionen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung auf der Ebene der Kinder sowie pädagogischer Fach- und Leitungskräfte. Neben einer theoretischen Fundierung identifizieren die Autorinnen und Autoren Gelingensbedingungen für eine effektive und wirkungsvolle frühe Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Praxis. Sie geben zudem Empfehlungen für die Entwicklung der Stiftungsangebote und die wissenschaftliche Begleitung der Stiftungsarbeit zu BNE. Zwei weitere Kapitel beschreiben die Umsetzung der fachlichen Empfehlungen in die inhaltlichen Angebote der Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ sowie die Evaluationsergebnisse zur Wirkung des Angebotsportfolios zu BNE. Ein Ausblick auf die zukünftige (Weiter-)Entwicklung der Stiftungsangebote zur Bildung für nachhaltige Entwicklung beschließt den Band
Frühe Bildung für nachhaltige Entwicklung – Ziele und Gelingensbedingungen
No full textDer zwölfte Band der Schriftenreihe der Stiftung Haus der kleinen Forscher stellt die Ziele und Gelingensbedingungen einer frühen Bildung für nachhaltige Entwicklung in den Fokus. Fachexpertinnen und -experten spezifizieren in einer Expertise relevante Zieldimensionen für Kinder sowie pädagogische Fach- und Leitungskräfte und geben Empfehlungen für die Entwicklung der inhaltlichen Angebote der Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ zur Bildung für nachhaltige Entwicklung. Im Rahmen der Schriftenreihe „Wissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ werden regelmäßig wissenschaftliche Beiträge von renommierten Expertinnen und Experten aus dem Bereich der frühen Bildung veröffentlicht. Diese Schriftenreihe dient einem fachlichen Dialog zwischen Stiftung, Wissenschaft und Praxis, mit dem Ziel, allen Kitas, Horten und Grundschulen in Deutschland fundierte Unterstützung für ihren Bildungsauftrag zu geben. Der zwölfte Band der Schriftenreihe mit einem Geleitwort von Armin Lude fokussiert die Ziele und Gelingensbedingungen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung für Kinder, pädagogische Fachkräfte und Leitungskräfte. Alexander Kauertz, Heike Molitor, Andrea Saffran, Susanne Schubert, Mandy Singer-Brodowski, Daniela Ulber und Johannes Verch erörtern in ihrer Expertise zentrale Zieldimensionen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung auf der Ebene der Kinder sowie pädagogischer Fach- und Leitungskräfte. Neben einer theoretischen Fundierung identifizieren die Autorinnen und Autoren Gelingensbedingungen für eine effektive und wirkungsvolle frühe Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Praxis. Sie geben zudem Empfehlungen für die Entwicklung der Stiftungsangebote und die wissenschaftliche Begleitung der Stiftungsarbeit zu BNE. Zwei weitere Kapitel beschreiben die Umsetzung der fachlichen Empfehlungen in die inhaltlichen Angebote der Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ sowie die Evaluationsergebnisse zur Wirkung des Angebotsportfolios zu BNE. Ein Ausblick auf die zukünftige (Weiter-)Entwicklung der Stiftungsangebote zur Bildung für nachhaltige Entwicklung beschließt den Band
- …
