6 research outputs found
Indici di bilinguismo e abilità di scrittura e lettura in italiano. Un'indagine nelle scuole primarie trentine.
No full textIl contributo presenta in una prima parte i risultati di un questionario sul plurilinguismo di bambini con famiglia immigrata, distribuito negli anni 2017-18 nelle prime due classi della scuola elementare di tutta la provincia di Trento a circa 2000 famiglie. Nella seconda parte alcuni dati così ottenuti sono messi in relazione con i risultati di prove di scrittura e lettura (dettato e test di ripetizione di non parole) svolti tra il 2018 e il 2019 dagli stessi bambini. Si discutono, in particolare, le relazioni tra gli esiti delle prove di letto-scrittura e lo status migratorio (I o II generazione), il paese di provenienza, la competenza nella lingua d'origine, l'esposizione all'italiano in famiglia
Che lingue conosic, ascolti, parli? Una ricerca sugli usi linguistici dei bambini plurilingui.
No full textQuesto lavoro presenta i risultati preliminari di una ricerca condotta nelle classi prime e seconde delle scuole primarie nella provincia di Trento, che ha coinvolto 1541 famiglie, nelle quali almeno uno dei genitori dello scolaro parla una lingua diversa dall’italiano. Alle famiglie è stato proposto un questionario molto articolato, sviluppato per raccogliere i dati necessari alla definizione degli indici di bilinguismo dei bambini, quali età di esposizione, quantità di esposizione e tempo di esposizione, distinguendo indice tradizionale e cumulativo. Il Questionario sugli usi linguistici di bambini plurilingui ambisce ad essere non solo uno strumento di conoscenza della situazione linguistica degli scolari, ma anche uno strumento operativo che aiuti a supportare la crescita bilingue degli alunni e i loro percorsi scolastici, permettendo di interpretare e comprendere con maggiore chiarezza eventuali difficoltà linguistiche e/o di apprendimento, che potrebbero essere attribuite a una competenza linguistica ancora non pienamente sviluppata
4. Uno studio qualitativo
No full textNel presente capitolo si presenta la parte di ricerca qualitativa, finalizzata a rispondere al seguente quesito di ricerca: “Gli approcci didattici sono diversi negli ambienti di apprendimento CLIL e non CLIL?”. Tale domanda sottintende l’assunto che vi possano essere differenze nell’insegnamento in modalità CLIL e non CLIL. I risultati mostrano l’esistenza di molti punti in comune tra i docenti intervistati, CLIL o non CLIL. Si sono invece notate differenze nelle teorie soggettive dei docenti CLIL e non CLIL nei seguenti ambiti: pianificazione, materiali, focus sulla lingua e autonomia dello studente
The (heterogeneous) effect of CLIL on content-subject and cognitive acquisition in primary education: evidence from a counterfactual analysis in Italy
No full textEducational Upgrading, Career Advancement, and Social Inequality Development from a Life-Course Perspective in Germany.
No full textThis article employs data from the adult cohort of the German National Educational Panel Study (NEPS) to investigate the extent to which upgrading of educational credentials over the life course influences the social stratification of labour market outcomes. We argue that credentials upgrading should be an important predictor of both inter- and intragenerational mobility, especially in Germany where occupational and educational attainment are tightly linked. Indeed, we show that career progression in Germany is dependent upon re-enrolment into formal education and that changes in occupational status are hierarchically distributed across types and levels of educational upgrades. While much more persons of disadvantaged social background are at risk of upgrading, persons of advantaged backgrounds are both slightly more likely to upgrade and to upgrade to qualifications leading to the highest expected premiums. Despite these differences, educational upgrading does not alter the overall level of social stratification in occupational status attainment
QUANTE LINGUE IN CLASSE! CONOSCERE E VALORIZZARE LA DIVERSITÀ LINGUISTICA DELLE SCUOLE E DEI SERVIZI PER L’INFANZIA: A cura di Graziella Favaro
No full textQuante lingue in classe! conoscere e valorizzare la diversità linguistica delle scuole e dei servizi per l’infanzia
A cura di Graziella Favar
