29,501 research outputs found
Perspektywy rozwoju biotechnologii w Polsce
No full textWażnym czynnikiem rozwoju biotechnologii w Polsce są nowoczesne badania naukowe. Artykuł Perspektywy rozwoju biotechnologii w Polsce zwraca uwagę na to, że wiedza z zakresu nauk biologicznych i medycznych przyczynia się do większej konkurencyjności zarówno ośrodków naukowych i badawczych, jak i przedsiębiorstw. Biotechnologiczne projekty naukowo–badawcze realizowane w Polsce nie tworzą jeszcze podstaw do wytwarzania produktów biotechnologicznych w takim zakresie, by polskie przedsiębiorstwa mogły konkurować na rynku międzynarodowych. Jedną z przyczyn, którą analizuje Autor w artykule, jest niewystarczające inwestowanie w rozwój nauki i wsparcie dla małych i średnich firm w sektorze biotechnologii. MSP są najważniejszym elementem rozwoju tego sektora, ponieważ koncentrują się na tworzeniu i rozwoju nowoczesnych produktów biotechnologicznych. Artykuł został podzielony na dwie części: Szanse rozwoju nowoczesnej gospodarki w Polsce bez biotechnologii oraz Edukacja i projekty B+R. Autor finalizuje rozważania, pokazując pozytywny scenariusz dla rozwoju sektora biotechnologicznego w Polsce.Biotechnology uses biological processes in the development of technology or manufacture of a product. It is forecasted that Polish biotechnology industry will exceed very quickly. The technology and science parks in Poland have invested millions Euros to build new laboratories. Polish market is fuelled by increased R&D funding, central and regional governments initiatives. The article on “Polish perspectives of biotechnology development” identifies significant factors for biotechnology project development. It also indicates the examples of government biotechnology initiatives in the world. The author focuses on the statistical analysis of the research and development projects conducted by Polish scientist in scientific laboratories. His main conclusion is that biotechnology will be very important in developing Poland, Polish universities, research and development organizations.Udostępnienie publikacji Wydawnictwa Uniwersytetu Łódzkiego finansowane w ramach projektu „Doskonałość naukowa kluczem do doskonałości kształcenia”. Projekt realizowany jest ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój; nr umowy: POWER.03.05.00-00-Z092/17-00
The sim gene of Escherichia coli phage P1: nucleotide sequence and purification of the processed protein
No full textMaillou J, Dreiseikelmann B. The sim gene of Escherichia coli phage P1: nucleotide sequence and purification of the processed protein. Virology. 1990;175(2):500-507.The sim gene of bacteriophage P1 causes exclusion of a superinfecting P1 phage. We determined the nucleotide sequence of a 1.9-kb DNA fragment that, in plasmids, causes Sim phenotype. There are two open reading frames within this region for proteins of 82 and 259 amino acids. A 1.3-kb fragment containing the larger open reading frame was inserted into an expression vector. Induced cells carrying the hybrid plasmid, termed pBD5, were not infected by phage P1 and produced a 24-kDa protein and, to a smaller extent, a 25-kDa protein. The 24-kDa protein was purified. Comparison of its amino-terminal amino acid sequence with the nucleotide sequence indicated that it is processed from a precursor protein by removal of a hydrophobic leader peptide of 20 amino acids. In vivo processing depends on secA gene function and is necessary for Sim interference with P1 infection. The data are discussed with respect to the function of the sim gene in superinfection exclusion
Stan, perspektywy i przyszłość polskiej geografii społeczno-ekonomicznej w opinii geografa, rocznik 1940
No full textWielokrotnie poruszana kwestia dezintegracji geografii wynika nie tylko z postępującej specjalizacji, ale też z faktu, że już w starożytności zastosowano jedną nazwę w odniesieniu do dwóch dyscyplin. Od tego czasu próbuje się, z różnymi efektami, dokonać ich integracji. Geografia miała okresy rozkwitu, gdy starała się odpowiadać na kluczowe problemy ludzkości, a jej obecna faktyczna marginalizacja wynika m.in. z podejmowania wycinkowych tematów badawczych, obawy przed śmiałymi syntezami, bezkrytycznego adaptowania wzorców innych nauk, prowadzącego nawet do tworzenia przez geografów słabych prac z innych dyscyplin. Oczekiwanych efektów nie przyniosły deklaracje jedności geografii, ani też próby integracji wokół przedmiotu badań, bo tym samym obiektem mogą zajmować się różne dyscypliny. Trwają próby integracji wokół metody (niegdyś taką funkcję pełniła kartografia, dziś teledetekcja i GIS). Za bardziej obiecujące autor uważa, zachowując specyfikę i dorobek poszczególnych dyscyplin i subdyscyplin, próby integracji wokół społecznie istotnej problematyki badawczej. Mogłaby ona dotyczyć np. ekstremalnych zjawisk przyrodniczych, mechanizmów ich powstawania, prognozowania, zapobiegania („zarządzanie klęskami żywiołowymi”). Istnieje ogromny społeczny popyt na geografię.The reasons of disintegration of geography ought to be looked for not only in the advancing specialisation, but also in the very fact that already in the antiquity one name was applied to two different disciplines. Since that time, efforts are undertaken to integrate these two, with varying success. Geography had its periods of flourishing, when it tried to respond to the key issues of humanity. Its current actual marginalisation results, in particular, from addressing narrow subjects of study, from fright of formulating bold syntheses, uncritical adaptation of models from other sciences – leading even to poor quality work, done by the geographers, belonging to other disciplines. The expected effects were not brought about by the declarations of unity, nor the attempts of integration around the subject of investigations – since various disciplines can deal with the same object. The attempts of integration on the methodological basis are still underway (at some time the core was constituted by cartography, nowadays this role is played by remote sensing and GIS). The author is of the opinion that more promising are – with preservation of the specificity and achievements of the particular disciplines and sub‐disciplines – the attempts of integration around the socially relevant study themes. These could, in particular, concern the extreme natural phenomena – their appearance, forecasting, prevention or compensation (“managing the elementary catastrophes”). In this context, the author points out the existence of the social demand for geography
Przedsiębiorstwo sfery gospodarczej w logicznej i ontologicznej analizie Józefa I. M. Bocheńskiego
No full textThe article proposes a new look at J. M. Bocheński’s OP classical philosophical concept of the business enterprise as a “system” (presented in the text Zur Philosophie der industriellen Unternehmung). The referred author analyzed the industrial enterprise – or business enterprise – from the logic and ontological perspective. The discourses conducted in the article focus mainly on: the significance of Bocheński’s model (1), the ontological perspective and the author’s references to Aristotelian terms (2), the reservations and objections to the concept (especially regarding the role of ownership) (3), the possibilities of extending the analysis and new interpretations of the concept, with regard to the idea of entrepreneur’s contribution to the common good (4).W artykule proponuje się nowe spojrzenie na klasyczną filozoficzną koncepcję przedsiębiorstwa, pochodzącą od J. I M. Bocheńskiego OP. Autor ten analizował “przedsiębiorstwo przemysłowe” – lub szerzej, przedsiębiorstwo sfery gospodarczej – jako “system”, w perspektywie logicznej i ontologicznej. Rozważania prezentowane w artykule dotyczą głównie: znaczenia modelu Bocheńskiego (1); jego ukierunkowania na perspektywę ontologiczną i nawiązań do Arystotelesa (1), zastrzeżeń, które mogą być formułowane (dotyczących zwłaszcza roli własności) (2), możliwości jego nowej interpretacji w kontekście wkładu przedsiębiorcy do dobra wspólnego (4)
Suberites rugosa Kim & Sim 2021
No full text<i>Suberites rugosa</i> Kim & Sim, 2021 <p>(Fig. 10B)</p> <p> <i>Suberites rugosa</i> Kim & Sim, 2021: 175, fig. 7.</p> <p> The name of this species described by Kim & Sim from Jeju-do, Sasudo, Korea, approximate coordinates 33.53°N 126.53°E, depth 30–35 m (holotype NIBRIV0000881727) is a junior primary homonym of <i>Suberites rugosus</i> Schmidt, 1868 (= currently <i>Hymeniacidon rugosa</i> or, more likely, <i>H. perlevis</i> (Montagu, 1814) from Algeria (no further data, type material in MNHN, ‘no. 28 de la collection’, cf. Topsent 1938: 20). Junior primary homonyms are permanently invalid and must be replaced (ICZN art. 57.2) regardless of the current assignment of the senior homonym. I propose <i>Suberites simae</i> <b>nom.nov.</b> named after Ms Chung Ja Sim.</p>Published as part of <i>Van Soest, Rob W. M., 2024, Correcting sponge names: nomenclatural update of lower taxa level Porifera, pp. 1-122 in Zootaxa 5398 (1)</i> on page 89, DOI: 10.11646/zootaxa.5398.1.1, <a href="http://zenodo.org/record/10494167">http://zenodo.org/record/10494167</a>
Expert Finding by Capturing Organisational Knowledge from Legacy Documents
No full textOrganisations capitalise on their best knowledge through the improvement of shared expertise which leads to a higher level of productivity and competency. The recognition of the need to foster the sharing of expertise has led to the development of expert finder systems that hold pointers to experts who posses specific knowledge in organisations. This paper discusses an approach to locating an expert through the application of information retrieval and analysis processes to an organization’s existing information resources, with specific reference to the engineering design domain. The approach taken was realised through an expert finder system framework. It enables the relationships of heterogeneous information sources with experts to be factored in modelling individuals’ expertise. These valuable relationships are typically ignored by existing expert finder systems, which only focus on how documents relate to their content. The developed framework also provides an architecture that can be easily adapted to different organisational environments. In addition, it also allows users to access the expertise recognition logic, giving them greater trust in the systems implemented using this framework. The framework were applied to real world application and evaluated within a major engineering company
Interesariusze i typy orientacji etycznej w kodeksach etycznych firm
No full textThe author presents an analysis of the contents of the codes of ethics in 49 companies
of a different nature: national and international, large and small, as well as, from different areas of
business. The author looks for the frequency of the presence of different types of stakeholders and
ethical conclusions, contrary to many suggestions in the current literature.Babbie E., Podstawy badań społecznych, WN PWN, Warszawa 2008.
Banajski R., Treści aksjologiczne kodeksów etycznych regulujących sferę życia gospodarczego,
w: Etyka biznesu w działaniu. Doświadczenia i perspektywy, red. W. Gasparski, J. Dietl, WN
PWN, Warszawa 2011.
Interesariusze i typy orientacji etycznej w kodeksach etycznych firm 213
Brzustewicz P., Kodeksy etyczne przedsiębiorstw w świetle badań empirycznych, „Pieniądze i Więź.
Kwartalnik Naukowy” 2007, rok X, nr 1 (34).
Gasparski W., Kodeksy etyczne – ich struktura i treść, „Annales. Etyka w Życiu Gospodarczym”
2002, t. 5.
Klimczak B., Etyka gospodarcza, Wyd. AE we Wrocławiu, Wrocław 1999.
Lewicka-Strzałecka A., Etyczne standardy firm i pracowników, IFiS PAN, Warszawa 1999.
Porębski Cz., Czy etyka się opłaca? Zagadnienia etyki biznesu, Znak, Kraków 1997.
Rybak M., Etyka menedżera – społeczna odpowiedzialność przedsiębiorstwa, Wyd. Naukowe PWN,
Warszawa 2004.
Sztumski J., Wstęp do metod i technik badań społecznych, Śląsk, Katowice 2010.
Wiśniewski R., Za i przeciw kodyfikacjom etycznym firm, „Diametros” 2006, nr 6
Faust : Romance Of The Secret Tribunals / By George W. M. Reynolds, Author Of "The Mysteries Of London", "Pickwick Abroad", &c. Illustrated In The First Style Of The Art
No full textFAUST : ROMANCE OF THE SECRET TRIBUNALS / BY GEORGE W. M. REYNOLDS, AUTHOR OF "THE MYSTERIES OF LONDON", "PICKWICK ABROAD", &C. ILLUSTRATED IN THE FIRST STYLE OF THE ART
Faust : Romance Of The Secret Tribunals / By George W. M. Reynolds, Author Of "The Mysteries Of London", "Pickwick Abroad", &c. Illustrated In The First Style Of The Art (1)
Cover (1)
Umschlagtitel (8)
Titelseite (9)
Contents (10)
Illustrations / Prologue (11)
Prologue (12)
Chapter I.-XCV. (14)
Epilogue (119
Tutor, coach, and mentor – a modern mathematics teacher
No full textThe aim of the article is to analyze and present the teacher’s roles in moThe aim of the article is to analyse and present the teacher’s roles in modern school, in comparison to the tutor, coach, mentor, and trainer. The article shows the need to change the meaning of the role of a specialist teacher in a given subject, to a mentor using the tools of a coach or a tutor supporting the development of the mentee. The author introduces the social competences of a modern mathematics teacher and provides in-depth insights into their specificity. It raises the need to change the way of teaching in order to improve the effects of work at school, but also draws attention to succumbing to fashion for a given method and applying its innovativeness without a deeper insight into the legitimacy of its implementation.Piotr Remża – mgr, Uniwersytet w BiałymstokuBrzeziński A., Coaching uczenia się, czyli pomysł na zaangażowanych uczniów, „Dyrektor Szkoły” 2013, nr 9.Czajkowska M., Orzechowska M., Jak pracują nauczyciele matematyki, [w:] M. Fedorowicz, M. Sitek (red.), Liczą się nauczyciele, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2014.Czajkowska M., Orzechowska M., Sylwetka dobrego nauczyciela matematyki, [w:] M. Fedorowicz, J. Choińska-Mika, D. Walczak (red.), Liczą się nauczyciele, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2014.Czetwertyńska G., Stać się nauczycielem, [w:] W. Bobiński, J. Sujecka-Zając (red.), Kształcenie nauczycieli – wyzwanie i zaangażowanie, Wydawnictwo Universitas, Kraków 2019.Gallas M., Relacja mistrz – uczeń: coaching czy mentoring?, „Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska” 2018, t. 16, nr 1-2.Hernik K., Przewłocka J., Smak M., Piwowarski R., Rozwój kompetencji nauczycieli, [w:] M. Fedorowicz, J. Choińska-Mika, D. Walczak (red.), Liczą się nauczyciele, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2014.Karpiński M., Czy każdego można nauczyć matematyki? [w:] W. Bobiński, J. Sujecka-Zając (red.), Kształcenie nauczycieli – wyzwanie i zaangażowanie, Wydawnictwo Universitas, Kraków 2019.Kazimierska I., Aspekty praktycznego wykorzystania czynników wpływających na motywację wewnętrzną w pracy zespołowej nauczycieli, ORE, Warszawa 2010.Naglak Z., Metodyka trenowania sportowca, AWF we Wrocławiu, Wrocław 1994.Naglak Z., Społeczne i metodyczne aspekty sportu kwalifikowanego, AWF we Wrocławiu, Wrocław 1987.Olszak-Krzyżanowska B., Poczucie tożsamości zawodowej nauczycieli, „Nauczyciel i Szkoła” 1999, nr 1(6).Parsloe E., Coaching i mentoring, Petit, Warszawa 1998.Pery A., Awans zawodowy nauczyciela – krok po kroku, ORE, Warszawa 2011.Pisarski M., Nauczyciel jako coach, [w:] M. Pisarski (red.), Jak wykorzystać metody problemowe w edukacji matematycznej?, Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa 2017.Polya G., Odkrycie matematyczne, Wydawnictwo Naukowo-Techniczne, Warszawa 1975.Postuła A., Rozwój podsystemu kulturowego – rozwój i integracja za pomocą metod budowania zespołów, [w:] M. Kostera (red.), Doradztwo organizacyjne. Ujęcie systemowe, Poltext, Warszawa 2013.Remża P., Instrumentarium nauczyciela matematyki, [w:] A. Karpińska, M. Zińczuk, P. Remża (red.) Oblicza edukacji w prospektywnym oglądzie, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2019.Sadecka S., Jak być wystarczająco dobrym nauczycielem?, „Uczyć Lepiej” 2013-2014, nr 4.Sarnat-Ciasto A., Tutoring, coaching i mentoring w polskiej szkole? Między chaosem a autentyczną potrzebą, „Podstawy Edukacji. Między Porządkiem a Chaosem” 2015, nr 8.Scheerens J., Teachers’ professional development: Europe in international comparison: an analysis of teachers’ professional development based on the OECD’s TALIS, Office for Official Publications of the European Union, Luxembourg 2011.Siwek H., Dydaktyka matematyki. Teoria i zastosowania w matematyce szkolnej, WSiP, Warszawa 2005.Słaboń K., Tutoring: innowacyjna metoda rozwijania kreatywności i samodzielnego myślenia, „Uczyć Lepiej” 2013-2014, nr 4.Tokarski J. (red.), Słownik wyrazów obcych, PWN, Warszawa 1980.Tokarz T., Coaching w szkole, „Sygnał. Magazyn Wychowawcy” 2016, nr 4.Traczyński J., Kim jest (mógłby być…) tutor w polskiej szkole?, [w:] P. Czekierda, M. Budzyński, J. Traczyński, Z. Zalewski, A. Zambrzuska (red.), Tutoring w szkole, między teorią a praktyką zmiany edukacyjnej, Towarzystwo Edukacji Otwartej, Wrocław 2009.Boszczyk N., O tożsamości zawodowej nauczycieli, https://edunews.pl/badania-i-debaty/opinie/4705-o-tozsamosci-zawodowej-nauczycieli (dostęp: 30.03.2020).Packard B.W., Definition of Mentoring, American Association for the Advancement of Science 2003, http://ehrweb.aaas.org/sciMentoring/Mentor_Definitions_Packard.pdf (dostęp: 30.03.2020).Propozycja nowego modelu kształcenia przyszłych nauczycieli, http://
kj.edu.pl/wp-content/uploads/2019/06/Za%C5%82%C4%85cznik-nr-2a.pdf (dostęp: 30.03.2020).Słaboń K., Tutoring – nowatorska metoda pracy z uczniem zdolnym, https://cw.edu.pl/strefa/632/ (dostęp: 30.03.2020).14916
The educational process in digital reality – selected directions of change
No full textThe aim of the article is to analyse the educational process through a description of the teacher’s tasks in light of the changes to the paradigms of the theory of education. The analysis is set against a background of changes in the modern world, especially the dynamic progress of information technologies. Traditional education is becoming less effective in the face of continuous and rapid changes in the world. There is a contradiction between the students’ activities in the digital sphere, what they expect of the school, and the way in which the content of education is delivered. The author formulates and proves the thesis that a creative approach is needed to implement the learning process in the conditions of digital reality. It draws attention to new teacher roles, building a community of learners, taking into account the values of school culture and modern media learning space.Katarzyna Borawska-Kalbarczyk – dr hab., prof. UwB, Uniwersytet w BiałymstokuAbdo Qasem A. A., Viswanathappa G., Blended learning approach to develop the teachers’ TPACK, „Contemporary Educational Technology” 2016, t. 7(3).Baron-Polańczyk E., Model kontinuum środowiska edukacyjnego nauczycieli (chmura – silos), „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja” 2016, t. 19, nr 2(74).Fullan M., Wybór złych sterowników w całościowej reformie systemu edukacji, Centre for Strategic Education, Victoria 2011. Wydanie polskie: Fundacja Centrum Edukacji Obywatelskiej, Warszawa 2014.Gardner H., Davis K., The App Generation. How today’s youth navigate identity, intimacy, and imagination in a digital world, Yale University Press, New Haven – London 2013.Hansen A., Wyloguj swój mózg, Wydawnictwo Znak, Kraków 2020.Klichowski M., Model TPACK. O potrzebie technopedagogicznego podejścia do wiedzy i kompetencji nauczycieli, [w:] J. Pyżalski (red.), Nauczyciel w ponowoczesnym świecie. Od założeń teoretycznych do rozwoju kompetencji, the Q studio, Łodź 2015.Klus-Stańska D., Paradygmaty współczesnej dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce, PWN, Warszawa 2018.Klus-Stańska D., Polska rzeczywistość dydaktyczna – paradygmatyczny taniec św. Wita, [w:] L. Hurło, D. Klus-Stańska, M. Łojko (red.), Paradygmaty współczesnej dydaktyki, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2009.Koehler M. J., Mishra P., What is technological pedagogical content knowledge? „Contemporary Issues in Technology and Teacher Education” 2009, t. 9(1).Kuhn T. S., Struktura rewolucji naukowych, PWN, Warszawa 1968.Mead M., Kultura i tożsamość. Studium dystansu międzypokoleniowego, PWN, Warszawa 2000.Muszyński H., Nauczyciel w świecie medialnym, „Neodidagmata” 2012, nr 33/34.Plebańska M., Sieńczewska M., Szyller A., (red.), Polska szkoła w dobie cyfryzacji. Diagnoza 2017. Podsumowanie wyników badania zespołu badawczego Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego i PCG Edukacja, Warszawa, 2017.Price C., Jak zerwać ze swoim smartfonem, Wydawnictwo Sonia Draga, Katowice 2018.Rutkowiak J., Wielość paradygmatów dydaktyki a wspólny mianownik realności życia. Ku pytaniom o przekłady międzyparadygmatyczne, [w:] L. Hurło, D. Klus-Stańska, M. Łojko (red.), Paradygmaty współczesnej dydaktyki, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2009.Sajdak-Burska A., Paradygmaty dydaktyki akademickiej – analiza wybranych podejść, „Roczniki Pedagogiczne” 2018, t. 10(46), nr 2.Spitzer M., Cyfrowa demencja, Wydawnictwo Dobra Literatura, Słupsk 2013.Tapscott D., Cyfrowa dorosłość. Jak pokolenie sieci zmienia nasz świat, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 2010.Twenge J. M., iGen, Wydawnictwo Smak Słowa, Sopot, 2019.Wrońska M., Edukacja szkolna a kultura medialna adolescentów, [w:] R. Czerski, R. Wawer (red.), Nowoczesne media w przestrzeniach edukacyjnych, Wydawnictwo UMCS w Lublinie, Lublin 2015.Fullan M., Langworthy M., A Rich Seam: How New Pedagogies Find Deep Learning, Pearson, London 2014, http://www.michaelfullan.ca/wp-content/uploads/2014/01/3897.Rich_Seam_web.pdf (dostęp: 20.04. 2018).Puentedura R. R, A matrix model for designing and assessing network-enhanced courses. 2003, http://www.hippasus.com/resources/ma trixmodel (dostęp: 21.04.2018).Rheingold H., Attention, and Other 21st-Century Social Media Literacies, 2010, https://www.semanticscholar.org/paper/Attention%2C-and-Other-21st-Century-Social-Media-Rheingold/f3cef1390e 04ac7845d119bdef98a5718b71114a?p2df (dostęp: 07.02.2020).Schleicher A. (red.), Preparing teachers and developing school leaders for the 21st century: Lessons from around the World, OECD Publishing 2012, https://www.oecd.org/site/eduistp2012/49850576.pdf (dostęp: 12.02.2020).9711
- …
