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Produção de recursos educacionais abertos com foco na disseminação do conhecimento: uma proposta de framework
No full textTese (doutorado) - Universidade Federal da Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2015.O movimento openness trata o conhecimento como um bem público, e os Recursos Educacionais Abertos (REAs), por sua vez, têm a intenção de promover a qualidade do ensino e levar a inovação para dentro do sistema educacional através de recursos disponibilizados abertamente, sob uma licença de uso. Uma análise da literatura sobre REA revelou não a falta, mas a dificuldade que os produtores de conteúdo têm para localizar os recursos desejados. Isto acontece pela carência de repositórios apropriados e/ou pela falta de padronização dos materiais por aqueles que os produzem. Neste sentido, esta tese tem o objetivo de elaborar e verificar um framework para a produção de REAs com foco na disseminação do conhecimento. Após uma busca sistemática da literatura, constitui-se um ciclo para a produção, composto pelas fases de análise e design, codificação, uso e avaliação, e publicação. Com base nos fatores de sucesso para a disseminação do conhecimento e confrontando-os com a literatura pesquisada sobre REA, chegou-se à proposição de um conjunto de requisitos para a produção de REAs com foco na disseminação do conhecimento, na forma de questões e objetivos. Esses requisitos foram verificados por um grupo de 16 especialistas, e as considerações foram analisadas e incorporadas ao framework. Posteriormente, houve o refinamento do texto das questões e dos objetivos com o auxílio de quatro não especialistas na temática REAs que analisaram a clareza e coerência destes, e novamente o framework sofreu ajustes. Por fim, o framework foi aplicado na prática com a produção de videoaulas por uma equipe interdisciplinar e foram realizadas as últimas adequações. Como principal resultado deste estudo tem-se um framework para a produção de REAs de modo a promover a disseminação do conhecimento. Além disso, três videoaulas que oferecem orientações para quem deseja fazer o caminho de Santiago de Compostela estão disponíveis na rede, demonstrando, assim, a ocorrência da disseminação do conhecimento. Produzir materiais respeitando as questões éticas e legais não é uma tarefa simples. Contar com um guia (meio) na produção de REAs possibilitará que novos materiais sejam reutilizados, revisados e recontextualizados, viabilizando a melhoria na qualidade dos materiais educacionais e provocando maior disseminação do conhecimento.Abstract : The openness movement treats knowledge as public good and open educational resources (OER), however, it has has the intention to promote quality and innovation into the educational system through resources made available openly, under a use license. An analysis of the literature on OER revealed no lack, but the difficulty that content producers have to locate the desired resources. It happens due to the lack of suitable repositories or/and by the lack of standardization for those who produce the materials. In this sense, this thesis aims to elaborate and verify a framework for the production of OER focusing on dissemination of knowledge. After a systematic search of the literature, it constitutes a cycle for producing OER that comprise the phases of analysis and design, coding, use and evaluation and publication. Based on success factors for the dissemination of knowledge and confronting them with the literature about OER, we propose a set of requirements for the production of OER focusing on dissemination of knowledge, in the form of questions and objectives. These requirements have been checked by a group of 16 experts and considerations examined and incorporated into the framework. Later, there was the refinement of the text of the questions and goals with the help of 4 non-specialists in this area that analyzed the clarity and consistency of these, and again the framework was adjusted. Finally, the framework was applied in practice with the production of video classes by an interdisciplinary team and the last adjustments occurred. The main result of this study has been a framework for producing OER in order to promote the dissemination of knowledge. In addition, three video classes giving tips for those who want to walk through the Camino de Santiago de Compostela, are available at the Internet and thus proving the occurrence of dissemination of knowledge. Producing materials respecting the ethical and legal issues is not a simple task. Counting on a guide for producing OER will enable new materials to be reused, reviewed and re-contextualized, making the improvement in quality possible and causing greater dissemination of knowledge
Web of science veri tabanı eğitim & eğ̇itim bilimleri alanında Türkiye adresli yayınların trend analizi: tanımlayıcı trend analiz çalışması.
No full textThe main aim of this research was to employ bibliometric analysis methods to understand the general trends of peer-reviewed educational articles indexed under the subject areas of “education and educational research” Web of Science bibliometric databases that is the first and well-known bibliometric databases, between 1968 and 2015. This study analyzed a total of 10,729 documents 6,644 of which were articles based on the journal of publication, author institutional affiliation, and co-author collaboration. The current research applied a modified version of the method used by Zancanaro, Todesco, and Ramos (2015). This method has two main steps: (1) Collecting, filtering, and data standardization (2) Data analysis and synthesis The results showed that when looking at the annual distribution of the published articles, incentive programs have been shown to be helpful as a means to improving the volume of articles. In summary, 50% of the articles originated from 15 universities v and the majority of published journals have an impact value below 1,00. Of the 10% articles were based on authors having collaborated with a researcher whose affiliate address is located outside of Turkey. The United States of America, the United Kingdom, and Germany were the countries most collaborated with by Turkish academics in their educational research.Thesis (M.S.) -- Graduate School of Natural and Applied Sciences. Computer Education and Instructional Technology
Web of science veri tabanı eğitim & eğ̇itim bilimleri alanında Türkiye adresli yayınların trend analizi: tanımlayıcı trend analiz çalışması.
No full textThe main aim of this research was to employ bibliometric analysis methods to understand the general trends of peer-reviewed educational articles indexed under the subject areas of “education and educational research” Web of Science bibliometric databases that is the first and well-known bibliometric databases, between 1968 and 2015. This study analyzed a total of 10,729 documents 6,644 of which were articles based on the journal of publication, author institutional affiliation, and co-author collaboration. The current research applied a modified version of the method used by Zancanaro, Todesco, and Ramos (2015). This method has two main steps: (1) Collecting, filtering, and data standardization (2) Data analysis and synthesis The results showed that when looking at the annual distribution of the published articles, incentive programs have been shown to be helpful as a means to improving the volume of articles. In summary, 50% of the articles originated from 15 universities v and the majority of published journals have an impact value below 1,00. Of the 10% articles were based on authors having collaborated with a researcher whose affiliate address is located outside of Turkey. The United States of America, the United Kingdom, and Germany were the countries most collaborated with by Turkish academics in their educational research
Pms2 suppresses large expansions of the (GAA·TTC)n sequence in neuronal tissues
No full textCopyright @ 2012 Bourn et al. This is an open-access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited.Expanded trinucleotide repeat sequences are the cause of several inherited neurodegenerative diseases. Disease pathogenesis is correlated with several features of somatic instability of these sequences, including further large expansions in postmitotic tissues. The presence of somatic expansions in postmitotic tissues is consistent with DNA repair being a major determinant of somatic instability. Indeed, proteins in the mismatch repair (MMR) pathway are required for instability of the expanded (CAG·CTG)(n) sequence, likely via recognition of intrastrand hairpins by MutSβ. It is not clear if or how MMR would affect instability of disease-causing expanded trinucleotide repeat sequences that adopt secondary structures other than hairpins, such as the triplex/R-loop forming (GAA·TTC)(n) sequence that causes Friedreich ataxia. We analyzed somatic instability in transgenic mice that carry an expanded (GAA·TTC)(n) sequence in the context of the human FXN locus and lack the individual MMR proteins Msh2, Msh6 or Pms2. The absence of Msh2 or Msh6 resulted in a dramatic reduction in somatic mutations, indicating that mammalian MMR promotes instability of the (GAA·TTC)(n) sequence via MutSα. The absence of Pms2 resulted in increased accumulation of large expansions in the nervous system (cerebellum, cerebrum, and dorsal root ganglia) but not in non-neuronal tissues (heart and kidney), without affecting the prevalence of contractions. Pms2 suppressed large expansions specifically in tissues showing MutSα-dependent somatic instability, suggesting that they may act on the same lesion or structure associated with the expanded (GAA·TTC)(n) sequence. We conclude that Pms2 specifically suppresses large expansions of a pathogenic trinucleotide repeat sequence in neuronal tissues, possibly acting independently of the canonical MMR pathway.IDB was supported by a postdoctoral fellowship from the National Ataxia Foundation. RMP was supported by Ataxia UK. SA was supported by The Wellcome Trust. This research was made possible by grants from the National Institutes of Health (NIH/NINDS) and the Muscular Dystrophy Association to S.I.B
Inovação sistemática com responsabilidade social nos empreendimentos de base tecnológica: o modelo MCNS-TRIZ
No full textTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2010A Gestão do Conhecimento pressupõe o compartilhamento e a externalização de idéias propostas pelo capital intelectual das organizações, que, por sua vez, possibilitam a criação de novos conhecimentos que se traduzem em vantagem competitiva. Se a produtividade é uma preocupação do sistema empresa em seu ambiente interno, a competitividade é uma preocupação advinda do sistema externo ao microambiente empresarial. Dessa forma, a Inteligência Competitiva possibilita ir além da definição de estratégias, auxiliando na competitividade empresarial numa gestão pró-ativa. Para os empreendimentos que almejam liderança em tecnologia, a inovação sistemática permite rapidez e aceleração nos processos, no entanto, a inovação deve vir acompanhada de responsabilidade social, em reação a uma exigência da sociedade voltada para o Desenvolvimento Econômico Sustentável. A carência de um método que permita integrar o Capital Intelectual, a Gestão do Conhecimento, a Inteligência Competitiva aos modelos de negócios que permitam a inovação com responsabilidade social com vistas à sustentabilidade do negócio, aumentando o ciclo de vida e tornando o empreendimento perene no tempo na Sociedade do Conhecimento, levou o autor a propor o Método MCNS-TRIZ. Este é composto por 43 Princípios e permite conceber soluções criativas para os Modelos de Negócios, respeitando as expectativas dos diversos stakeholders, e de forma a atender a todos de uma maneira equilibrada, evitando soluções de compromisso. A aplicação se fez em um teste piloto e esse método foi inserido em um modelo conceitual e aplicado à criação de empreendimentos de base tecnológica, sendo útil na criação de modelos de negócios sustentáveis em sua fase de concepção. O modelo conceitual denominado de Modelo MCNS-TRIZ foi descrito em forma de modelagem de processos, sendo composto por três fases: idéia, método e modelo de negócios. Todas as fases incluem atividades e tarefas, num total de seis atividades e dezesseis tarefas. A verificação do modelo MCNS-TRIZ foi feita em dois estudos de caso, o caso número 1 com nível elevado de abstração, cuja seleção respeitou o Princípio da Idéia Inovadora, o caso número 2 com nível baixo de abstração, que respeitou o Princípio da Marca. Os resultados comprovaram a viabilidade técnica de aplicação do modelo e a necessidade de ajustes para aplicação a outros casos.A Gestão do Conhecimento pressupõe o compartilhamento e a externalização de idéias propostas pelo capital intelectual das organizações, que, por sua vez, possibilitam a criação de novos conhecimentos que se traduzem em vantagem competitiva. Se a produtividade é uma preocupação do sistema empresa em seu ambiente interno, a competitividade é uma preocupação advinda do sistema externo ao microambiente empresarial. Dessa forma, a Inteligência Competitiva possibilita ir além da definição de estratégias, auxiliando na competitividade empresarial numa gestão pró-ativa. Para os empreendimentos que almejam liderança em tecnologia, a inovação sistemática permite rapidez e aceleração nos processos, no entanto, a inovação deve vir acompanhada de responsabilidade social, em reação a uma exigência da sociedade voltada para o Desenvolvimento Econômico Sustentável. A carência de um método que permita integrar o Capital Intelectual, a Gestão do Conhecimento, a Inteligência Competitiva aos modelos de negócios que permitam a inovação com responsabilidade social com vistas à sustentabilidade do negócio, aumentando o ciclo de vida e tornando o empreendimento perene no tempo na Sociedade do Conhecimento, levou o autor a propor o Método MCNS-TRIZ. Este é composto por 43 Princípios e permite conceber soluções criativas para os Modelos de Negócios, respeitando as expectativas dos diversos stakeholders, e de forma a atender a todos de uma maneira equilibrada, evitando soluções de compromisso. A aplicação se fez em um teste piloto e esse método foi inserido em um modelo conceitual e aplicado à criação de empreendimentos de base tecnológica, sendo útil na criação de modelos de negócios sustentáveis em sua fase de concepção. O modelo conceitual denominado de Modelo MCNS-TRIZ foi descrito em forma de modelagem de processos, sendo composto por três fases: idéia, método e modelo de negócios. Todas as fases incluem atividades e tarefas, num total de seis atividades e dezesseis tarefas. A verificação do modelo MCNS-TRIZ foi feita em dois estudos de caso, o caso número 1 com nível elevado de abstração, cuja seleção respeitou o Princípio da Idéia Inovadora, o caso número 2 com nível baixo de abstração, que respeitou o Princípio da Marca. Os resultados comprovaram a viabilidade técnica de aplicação do modelo e a necessidade de ajustes para aplicação a outros casos.The Knowledge Management's presupposes the sharing and the declaration of ideas proposed by the Intellectual Capital of the organizations, that, for your time, making possible the creation of new knowledge that are translated in competitive advantage. If the productivity is a concern of the system company in your internal environment, the competitiveness is a concern from of the external system entrepreneurial. In that way, the Competitive Intelligence makes possible to go besides the definition of strategies, aiding in the managerial competitiveness to up administration for-active. For the enterprises that long for leadership in technology, the systematic innovation allows speed and acceleration in the processes; however, the innovation should come accompanied of social responsibility, in reaction to a demand of the society to the Maintainable Economical Development's. The lack of a method that allows to integrate the Intellectual Capital, the Knowledge Management's, the Competitive Intelligence to the models of businesses that allow the innovation with social responsibility with views to maintainable business's, increasing the life cycle and turning the perennial enterprise in the age in the Society of the Knowledge's are reasons in that the author of thesis propose the Method MCNS-TRIZ. That method is composed by 43 principles and its allows to conceive creative solutions for the Models of Businesses, respecting the expectations of the several stakeholders, and in way to assist all in a balanced way, avoiding commitment solutions. That application was in a pilot test and that method was inserted in a conceptual framework and applied to the creation of enterprises of technological base, being useful in the creation of models of maintainable businesses in your conception phase. The conceptual framework was called MCNS-TRIZ Model and was described in form of modeling of processes, being composed for three phases: idealizes method and model of businesses. All the phases included activities and tasks, in the total; they were defined six activities and sixteen tasks. The verification of the MCNS-TRIZ Model was made in two case studies, the case number 1 with high level of abstraction, whose selection respected the Principle of the Innovative Idea, the case number 2 with low level of abstraction that respected the Principle of the Brand. The results proved the technical viability of application of the model and the need of fittings for application the other cases
500 anos do Gueto de Veneza
No full textO objetivo deste trabalho foi pesquisar a origem, o desenvolvimento e o quotidiano do Gueto
de Veneza, que registrou 500 anos de existência tendo como força de atração aspectos étnicos
e de identidade manifestados no exercício da religião judaica, dentro da evolução histórica da
República de Veneza e no contexto da relação dos judeus com a comunidade mais ampla. O
gueto se localiza na cidade de Veneza, no bairro de Canareggio, desde sua fundação em 1516
até os dias atuais.
O primeiro capítulo trata das origens do Gueto, desde o significado do nome ao relacionamento
da República de Veneza com o judeus que comercializavam em “terra firme”, a necessidade de
financiamento da sociedade veneziana em contraposição com a usura não permitida pela Igreja,
chegando-se finalmente ao decreto de 1516 com a criação institucional do Gueto e suas
atividades iniciais com a inauguração dos bancos de penhor.
O segundo capítulo aborda a chegada de três diferentes nações (todescos, levantinos e
ponentinos), que ocasionará a expansão do Gueto e forte atividade cultural, e apresenta os
principais desdobramentos até a extinção oficial do Gueto por Napoleão em 1797.
O terceiro capítulo descreve o Gueto na atualidade.
A pesquisa foi de natureza histórica (dedutiva) e antropológica, pois o trabalho desenvolvido
pertence ao campo teórico relacionado à teoria da identidade, abrangendo aspectos pertinentes
à etnicidade e à identidade religiosa. Assim, houve uma busca por elementos indicativos de
preconceito, discriminação, segregação e autossegregação no objeto de estudo.
A metodologia baseou-se em uma pesquisa de campo exploratória (survey) que incluiu
entrevistas com pesquisadores italianos sobre o assunto e moradores atuais do Gueto, com o
propósito de identificar as características contemporâneas do lugar.
Para a realização das entrevistas e levantamento de informações foram feitas três visitas ao
Gueto. Durante as três visitas, ocorreram encontros/aulas com o historiador Umberto Fortis, um
dos principais estudiosos do assunto. Ademais, o professor Fortis forneceu grande parte do
material utilizado neste trabalho e autorizou o seu uso. Uma vez que esse material não foi
publicado pelo autor, não foi possível fazer-lhe referência explícita.The objective of this work was to investigate the origins, development and daily life of the
Venetian Ghetto, which recorded 500 years of existence, having as a force of attraction ethnic
and identity aspects manifested in the exercise of the Jewish religion, within the historical
evolution of the Republic of Venice and in the context of the relationship of the Jews with the
wider community. The ghetto is located in the city of Venice, in the district of Canareggio, from
its foundation in 1516 to the present day.
The first chapter deals with the origins of the Ghetto, from the meaning of the name to the
relationship of the Republic of Venice with the Jews that marketed on "terra ferma," the need
for funding Venetian society as opposed to usury not allowed by the Church, and finally to the
decree of 1516 with the institutional creation of the "Ghetto" and its initial activities with the
inauguration of the pledge banks.
The second chapter addresses the arrival of three different nations (Todesco, Levantine and
Ponentine), which will lead to the expansion of the Ghetto and strong cultural activity, and
presents the main developments until the official extinction of the Ghetto by Napoleon in 1797.
The third chapter describes the Ghetto today.
The research was of a historical (deductive) and anthropological nature, since the work
developed belongs to the theoretical field related to the theory of identity, covering aspects
pertinent to ethnicity and religious identity. Thus, there was a search for elements indicative of
prejudice, discrimination, segregation and self-segregation in the object of study.
The methodology was based on an exploratory field survey that included interviews with Italian
researchers on the subject and current inhabitants of the Ghetto, in order to identify the
contemporary characteristics of the place.
In order to carry out the interviews and gather information, three visits to the Ghetto were made.
During the three visits, there were encounters with the historian Umberto Fortis, one of the main
scholars of the subject. In addition, Professor Fortis provided much of the material used in this
work and authorized its use. Since this material was not published by the author, it was not
possible to make explicit reference to it
Teaching strategy use for oral communication tasks to ESL learners
No full textThis thesis investigates the effects of strategy training on ESL learners' strategy use and performance on oral communication tasks. Research into the teaching and learning of speaking in the ESL context is relatively neglected and strategy training is unheard of in very many L2 oral classrooms. A review of strategy research pertaining to the speaking skill has identified unresolved issues, leaving many unanswered questions.
To address these issues, this study has adopted a quasi-experimental design and an interventionist study has been implemented in the junior ESL classroom in Hong Kong.
The study has identified two major categories of strategies (i. e. direct and indirect) for learners' use in group discussion tasks. Three intact groups were involved in the
intervention: one received training in the use of direct strategies, one in indirect strategies, and one had no strategy instruction. A multi-method approach (i. e. task ratings, questionnaires, observations and stimulated recall interviews) has been used to assess the impact of the intervention on students' strategy use and task performance.
The findings show that that it may be useful to teach ESL students in the use of direct and indirect strategies for oral communications tasks. Direct strategy use may be related to language improvement whereas indirect strategy use may be related to task effectiveness and language improvement. It may be desirable to help low-proficiency students to develop strategic competence to compensate for their lack of linguistic competence. Last but not least, it may be desirable to adopt a systematic, eclectic approach to assessing the impact of strategy training and to incorporate the stimulated recall methodology to the
teaching and research of the speaking skill as a unique avenue to students' thoughts and learning processes
Recursos educacionais abertos: mapeamento da comunicação científica
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa Pós-Graduação em Ciência da Informação, Florianópolis, 2015.Recursos Educacionais Abertos são materiais oferecidos livre e abertamente para uso e reúso no ensino, na aprendizagem e na pesquisa e podem contribuir para a qualidade e o acesso à educação. Esta pesquisa identifica os artigos publicados em periódicos indexados na Web of Science, com o objetivo de caracterizar a produção científica sobre Recursos Educacionais Abertos, no âmbito do ensino superior. A metodologia, exploratória, descritiva e de abordagem quanti-qualitativa, utilizou-se de métodos mistos, constituindo o corpus da pesquisa por meio da estratégia de levantamento, cujos dados foram analisados descritivamente e por meio da técnica de análise de conteúdo. Como resultado, identificaram-se 115 artigos autorais de 243 pesquisadores, publicados em 43 periódicos, entre 2008 e 2014. Verificou-se que 76% dos periódicos provêm de países europeus, anglo-saxões e/ou de língua inglesa, os quais publicam em idioma inglês e ratificam a tradição editorial eminentemente comercial. 67% dos periódicos nos quais se publicou sobre REA é de acesso pago, concentrando 56% dos artigos em acesso restrito. As instituições no Reino Unido, na Espanha e no Canadá que mais concentram pesquisadores que publicaram sobre REA são todas especializadas em Educação a Distância: a Open University, a Universidad Nacional de Educación a Distancia e a Athabasca University, respectivamente. Predominaram os autores que atuam na área da Educação (48%), da Computação (22%) e das Engenharias (11%) em relação às demais áreas. Na etapa qualitativa, descartaram-se 6 artigos, de modo que a análise de conteúdo se centrou em 99 artigos em inglês, 8 em espanhol e 2 em português, totalizando 109 artigos analisados na íntegra. Os artigos foram categorizados em 7 categorias: 21% recuperação e repositórios; 19% desafios; 16% tecnologias; 14% produção; 13% políticas de incentivo e sustentabilidade; 10% adaptação e reuso; e 4% Open Courseware (OCW). Conclui que a comunicação científica sobre Recursos Educacionais Abertos de ensino superior iniciou em 2008 nos periódicos indexados na WoS. O núcleo das publicações se concentra em um periódico canadense e em 26 periódicos da área da educação. A distribuição dos autores pode ser interpretada a partir de três modelos: concentrados em universidades especializadas em Educação a Distância (Reino Unido e Canadá); distribuídos em universidades de ensino presencial (Estados Unidos e Finlândia), as quais podem oferecer Educação a Distância simultaneamente; e Misto (Espanha), onde ocorrem os dois casos.Abstract : The Open Educational Resources are materials offered freely and openly to use and reuse in teaching, learning and research, and they can contribute to education access and quality. The present research identifies articles published in journals indexed in the Web of Science to characterize the scientific production on Open Educational Resources, in the higher education area. Descriptive and exploratory methodology of a quantitative and qualitative approach used mixed methods, constituting the research corpus by a survey strategy whose data was analyzed descriptively and through content analysis technique. As a result, it was possible to identify 115 articles of 243 researchers, published in 43 journals between 2008 and 2014. It was found that 76% of the journals are from European, Anglo-Saxon and English-speaking countries that publish in English language and ratify the eminently commercial editorial tradition. 67% of the journals with REA publications are of paid access, concentrating 56% of the articles in a restricted access. Institutions in the UK, Spain and Canada with researchers who have published on REA are all specialized in Distance Education: Open University, Universidad Nacional de Educación a Distancia and Athabasca University, respectively. There was a predominance of authors working in the fields of Education (48%), Computing (22%) and Engineering (11%) in comparison to other areas. In the qualitative stage, six articles were discarded so that the content analysis focused on 99 articles in English, eight in Spanish and two in Portuguese, totaling 109 articles analyzed in full. The articles were divided into seven categories: 21% of recovery and repositories, 19% of challenges, 16% of technologies, 14% of production, 13% on incentive policies and sustainability, 10% of adaptation and reuse and 4% on Open Courseware (OCW). It is possible to conclude that scientific communication on Open Educational Resources in the higher education began in 2008, in journals indexed in WOS. The publications core focuses on a Canadian journal and 26 journals about education. Authors distribution can be interpreted from three models concentrated in specialized universities in Distance Education (UK and Canada), distributed in classroom teaching schools (The United States and Finland), which can offer distance education simultaneously; and Mixed Education (Spain), where the two cases occur
