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La fonetica nell’apprendimento delle lingue,
No full textIl volume è una raccolta di contributi orientati a vari aspetti fonetici e fonologici dell’apprendimento linguistico, che presentano i risultati di ricerche su tratti articolatori, acustici e percettivi di suoni non nativi, sia in italiano L2, sia nelle produzioni in diverse lingue straniere da parte di nativi italofoni. Nel piano complessivo della raccolta, emergono due prospettive di indagine particolarmente interessanti: l’attenzione rivolta alle caratteristiche prosodico-intonative delle produzioni degli apprendenti e il focus di buona parte dei lavori su sperimentazione e ricadute della speculazione teorica in campo glottodidattico. Il volume è articolato in tre parti: la prima parte, dedicata a “Aspetti fonetici e prosodici nell’apprendimento di L1 e di L2”, presenta due distinte sezioni, una dedicata agli aspetti fonetici segmentali, l'altra centrata su aspetti dello sviluppo prosodico nell’apprendimento di lingue straniere; la seconda parte del volume, intitolata “Strumenti e tecnologie per l’apprendimento e la didattica delle lingue”, raccoglie contributi descrittivi di una serie di toos e strumenti per l’apprendimento e per la didattica fonetica multimodale; la terza e ultima parte del volume dedicata a “Questioni di fonetica articolatoria, acustica e percettiva”, contiene saggi su aspetti specifici e ancora poco studiati, in prospettiva socio-fonetica e anche clinico-fonetica
Sistemi vocalici in diatopia
No full text[S. Calamai è responsabile dei §§ 2.1, 2.2, 3.4, 4.2 e delle parti introduttive
La strategia del questioning nell’interazione dialogica: verso una definizione di continua pragmatico-funzionali
No full textThis work investigates the Questioning strategy within dialogic speech, considered the prototypical form of verbal interaction. In order to implement this communicative strategy, speakers need both to take care of the interlocutor’s interpersonal needs and to convey the propositional content relevant to specific communicative aims (in our case, the solution of a task). Therefore, we present an analysis of the following two dimensions in which interlocutors are involved: an interactional (-relational) level and a task-oriented level. The strategies adopted in both levels are mostly related to the idiosyncratic characteristics of each speaker and depend on social, cultural, relational and situational factors too. In spite of all this variability, we present some functional-pragmatic continua as a viable and reliable means of accounting for the dynamics of the Questioning strategy. The main need to communicate a specific message to reach a common goal, on the one hand, and the effort to maintain the relationship with the interlocutor, on the other hand, act simultaneously, but they often play as opposite forces: in many cases the second one seems to integrate or mitigate the first one
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