1,720,959 research outputs found
Ιδεολογικά διλήμματα για τον επιπολιτισμό των παιδιών των μεταναστών στα πλαίσια του ελληνικού σχολείου.
Full text linkThe study of the cultural adaptation of immigrants is an integral piece of socio-psychological research due to the movement of populations especially in the Western world. Berry’s model constitutes a basic tool in this attempt, focusing on the acculturation attitudes / strategies that cultural groups that get in contact follow. In recent years emphasis is also placed on the acculturation strategies that the majority group of the host country supports, since it is argued that they play a crucial role in the attitudes / strategies that the immigrants will follow in the specific country. The present article following a discourse analytic approach examines the way the majority Greek group talks about the acculturation of immigrants’ children in the school context. The basic argument is that the dominant acculturation model following the positivistic attitude paradigm which argues that people choose certain attitudes / strategies of acculturation, cannot diagnose and analyze possible contradictions that may be present in peoples’ discourse who talk about the acculturation of immigrant’s children. Η μελέτη της πολιτισμικής προσαρμογής των μεταναστών στις χώρες υποδοχής αποτελεί βασικό κομμάτι της κοινωνικο-ψυχολογικής έρευνας λόγω των μετακινήσεων πληθυσμών ειδικά στον Δυτικό κόσμο. Το μοντέλο του Berry αποτελεί βασικό εργαλείο στην προσπάθεια αυτή, εστιάζοντας στις στάσεις / στρατηγικές επιπολιτισμού που ακολουθούν οι πολιτισμικές ομάδες που έρχονται σε επαφή. Τα τελευταία χρόνια δίνεται έμφαση επίσης στις στρατηγικές επιπολιτισμού που υποστηρίζει η πλειονοτική ομάδα της χώρας υποδοχής, καθώς υποστηρίζεται ότι παίζουν καθοριστικό ρόλο στις στάσεις / στρατηγικές που θα ακολουθήσουν οι μετανάστες στη συγκεκριμένη χώρα. Το παρόν άρθρο ακολουθώντας την προσέγγιση της ανάλυσης λόγου εξετάζει το πώς η πλειονοτική ομάδα των Ελλήνων μιλά για τον επιπολιτισμό των παιδιών των μεταναστών στα πλαίσια του σχολείου. Το βασικό επιχείρημα είναι ότι το κυρίαρχο μοντέλο επιπολιτισμού ακολουθώντας το θετικιστικό παράδειγμα των στάσεων, που υποστηρίζει ότι τα άτομα επιλέγουν συγκεκριμένες στάσεις / στρατηγικές επιπολιτισμού, δεν μπορεί να διαγνώσει και να αναλύσει τις πιθανές αντιφάσεις που μπορεί να παρουσιάζονται στον λόγο των ατόμων που μιλούν για τον επιπολιτισμό των παιδιών των μεταναστών.
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Racism in Classroom and Moral Accountability in the Discourse of Educators and Students of Education Departments
No full textΣτόχος της έρευνας είναι να εξετάσει πού αποδίδουν την προκατάληψη και τον ρατσισμό που οι ίδιοι θεωρούν ότι παρατηρείται εντός σχολείου εν ενεργεία δάσκαλοι και φοιτητές παιδαγωγικών τμημάτων. Για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν ατομικές ημι-δομημένες ανοικτές συνεντεύξεις οι οποίες καταγράφθηκαν με τη βοήθεια τεχνικών μέσων και μετά από τη συνειδητή συναίνεση των συμμετεχόντων. Οι συμμετέχοντες ήταν είκοσι δάσκαλοι/ες που διέμεναν στην Θεσσαλονίκη και την Αλεξανδρούπολη, και δεκαέξι φοιτητές/τριες που φοιτούσαν αντίστοιχα σε Θεσσαλονίκη και Αλεξανδρούπολη. Οι συνεντεύξεις μετά την μεταγραφή τους αναλύθηκαν βάσει της Κριτικής Κοινωνικής Λογοψυχολογίας. Έμφαση δόθηκε από τη μια στο τρόπο που οι συμμετέχοντες/ουσες διαχειρίζονται τη λογοδοσία τους στο τοπικό συγκείμενο, και από την άλλη στις ευρύτερες ιδεολογικές συνέπειες από την κινητοποίηση των συγκεκριμένων κατασκευών. Συχνά η προκατάληψη αποδίδονταν στους γονείς, είτε γιατί οι συμμετέχοντες/ουσες θεωρούσαν ότι αντιμετώπιζαν δυσμενείς οικονομικές συνθήκες στην Ελλάδα, είτε γιατί θεωρούσαν ότι ακολουθούσαν συντηρητικές πολιτικές ιδεολογίες. Σε άλλες συνομιλιακές περιστάσεις η προκατάληψη αποδίδονταν στους ίδιους τους δασκάλους οι οποίοι ήταν μεγαλύτερης ηλικίας ή είχαν ρατσιστικά χαρακτηριστικά. The aim of the study was to examine where school-teachers and students of education departments attribute the prejudice and racism that they believe is observed in schools. For the purpose of data collection, we employed semi-structured, open-ended individual interviews which were recorded with the use of technological means and only after participants have provided informed consent. Participants were twenty school-teachers who were residing in Thessaloniki and Alexandroupoli at the time, and sixteen students who studied at Thessaloniki and Alexandroupoli. The interviews were analyzed, after their transcription, according to the principles of Critical Discursive Social Psychology. Emphasis was laid, on one hand, on the way participants managed their accountability at the local context, while on the other hand we scrutinized the more distal ideological consequences stemming from the deployment of the specific constructions. Often prejudice within schools was attributed to the parents, either because participants believed that they face adverse financial conditions in Greece, or because they believed that they adhere to conservative political ideologies. In other rhetorical contexts participants attributed prejudice to school-teachers themselves who were either of older age, or with individual characteristics that led them to racism.
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Full text linkWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
Migrant Pupils According To The Teachers
No full textΒιβλιογραφία: σ. 83-86Η Ελλάδα κατά τις δυο τελευταίες δεκαετίες από χώρα αποστολής έχει μετατραπεί σε χώρα υποδοχής μεταναστών. Απότοκο αυτού του φαινομένου συνιστά το γεγονός, ότι στο ελληνικό σχολείο φοιτεί μεγάλος αριθμός αλλοδαπών μαθητών. Επομένως, κρίθηκε σκόπιμο η παρούσα εργασία να εξετάσει και να αναλύσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών για τους αλλοδαπούς μαθητές, με σκοπό τη διερεύνηση τυχόν στερεοτυπικών αντιλήψεων, όπως εκφράζονται στο λόγο τους. Για το λόγο αυτό, στο θεωρητικό μέρος, γίνεται εκτενής αναφορά στα στερεότυπα εστιάζοντας στον τρόπο με τον οποίο επηρεάζουν τη διαμόρφωση αντιλήψεων για άτομα διαφορετικών ομάδων. Για να εξεταστούν τα παραπάνω, κρίθηκε σκόπιμο να πραγματοποιηθούν ατομικές ημι-δομημένες ποιοτικές συνεντεύξεις με εκπαιδευτικούς, οι οποίοι διδάσκουν σε Νηπιαγωγεία και Δημοτικά σχολεία. Οι εκπαιδευτικοί, τοποθετήθηκαν εκφράζοντας τις απόψεις τους στα ερωτήματα, οι οποίες, στη συνέχεια, αναλύθηκαν με τη μέθοδο της ποιοτικής ανάλυσης περιεχομένου. Τα ευρήματα της έρευνας, που βασίζονται στις τοποθετήσεις των εκπαιδευτικών, δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί αποδίδουν, τις περισσότερες φορές την ύπαρξη δυσκολιών κυρίως στη διαφορετική μητρική γλώσσα αλλά και το οικογενειακό περιβάλλον των αλλοδαπών μαθητών, κατασκευάζουν διαφορετικές ταυτότητες για τους αλλοδαπούς μαθητές και αναπαράγουν κοινωνικά στερεότυπα που αφορούν τους μαθητές αυτούς.Over the last two decades Greece has gone from being a country that sends immigrants abroad to one that receives immigrants. One of the after months of this development is that a large number of foreign students attend Greek school, it was therefore thought fit that this project should examine and analyze Greek teachers. Views on foreign students with a view to investigating any stereotyping beliefs expressed in their speech. This is why such extensive reference is made to stereotypes in the theoretical part, focusing on the way in which the latter affect the formation of beliefs concerning people belonging to diverse groups. To investigate the above, it was deemed necessary to conduct individual semi- structured qualitative interviews with educators who teach in kindergartens and elementary schools. The educators answered the questions expressing their views and the latter were then analyzed using the qualitative content analysis method. The findings of this research, which are based on the educators’ views, indicate that teachers attribute difficulties mostly to foreign students’ different mother tongue as well as their family environment. Teachers create different identities for foreign students and thus, reproduce social stereotypes concerning those students.88 σ
- …
