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Formação de professores de química no programa residência pedagógica : reflexões expressas na relação teoria-prática
Full text linkA formação inicial de professores é um campo de estudos repleto de desafios, sejam teóricos, práticos ou políticos. Formar é uma ação social de transmissão de saberes, de saber-fazer, ou do saber-ser, geralmente, uma função exercida em uma sociedade por uma cultura dominante com efeito de mudança. A formação de professores é um processo contínuo de construção da identidade profissional e perpassa toda a vida do docente. Portanto, as vivências/observações ao longo da trajetória acadêmica e profissional trouxeram para a presente pesquisa o desejo de responder ao problema de pesquisa: Qual o impacto do Programa Residência Pedagógica (PRP) na formação inicial de professores de Química? Diante disso, este trabalho tem por objetivo geral compreender o impacto do PRP na formação inicial de professores de Química. Isso posto, defendemos a tese que o PRP impacta a formação de professores de Química ao promover a relação teoria-prática pela aproximação entre Universidade-Escola. Para tanto, optamos por uma abordagem qualitativa com finalidade descritiva com objeto de estudo dois Núcleos de Química do PRP de duas Instituições de Ensino Superior (IES). No procedimento de construção dos dados foi utilizada análise documental dos projetos institucionais, entrevistas com coordenadores institucionais, docentes orientadores e preceptores e questionários como os residentes. Analisamos os dados com a Análise de Conteúdo (AC). Diante dos dados, o PRP apresentou aspectos semelhantes na implantação de ambos os projetos investigados, realizando reuniões, atividades como planejamento, regência, elaboração de material didático, dentre outras ações. A articulação teoria-prática é evidenciada na imersão docente pela relação universidade-escola trazendo contribuições para a formação dos residentes, docentes orientadores e preceptores. Problematizamos a relação do PRP com os Estágios Supervisionados Obrigatórios (ESO), ambos como contextos e espaços de disputa por um papel fundamental na formação docente. Notamos as semelhanças quanto à finalidade e discutimos a possibilidade de substituição do ESO pelo PRP. Compreendemos que o PRP impacta a formação na relação teoria-prática ao possibilitar uma imersão docente no contexto de atuação dos futuros professores. Destacamos o impacto que o PRP tem sobre os ESO, ao evidenciar as suas fragilidades na formação docente, tais como a necessidade da aproximação da universidade da escola, discussão e integração entre docentes da universidade, licenciados e professores da educação básica. Acreditamos que é possível construir um Programa de Residência Pedagógica que atenda um número maior de atores sociais, contudo, não mais na formação inicial, mas no início da docência como uma política de indução docente e um espaço de formação continuada com qualificação e condições dignas de trabalho. É preciso realizar mais pesquisas sobre o PRP, sobretudo, considerando os projetos propostos a partir dos editais de 2020 e 2022 da CAPES para compreender os impactos que as mudanças em seus objetivos trouxeram para o projeto, para a formação inicial e continuada de docente de Química para que diante da produção e discussão desses dados seja possível repensar o PRP e propor uma política de formação não de assistência, mas de resistência política, social e cultural comprometida com o ser e o fazer da docência.Initial teacher education is a field of study full of challenges, whether theoretical, practical or political. Training is a social action of transmitting knowledge, know-how, or know-how, generally, a function exercised in a society by a dominant culture with the effect of change. Teacher education is a continuous process of building a professional identity and permeates the entire life of the teacher. Therefore, the experiences/observations along the academic and professional trajectory brought to this research the desire to answer the research problem: What is the impact of the Pedagogical Residency Program (PRP) in the initial training of Chemistry teachers? Therefore, this work has the general objective of understanding the impact of the PRP in the initial training of Chemistry teachers. That said, we defend the thesis that the PRP impacts the training of Chemistry teachers by promoting the theory-practice relationship by bringing University-School closer together. Therefore, we opted for a qualitative approach with a descriptive purpose, with the object of study two PRP Chemistry Centers of two Higher Education Institutions (HEIs). In the data construction procedure, documental analysis of institutional projects, interviews with institutional coordinators, guiding teachers and preceptors and questionnaires with residents were used. We analyzed the data with Content Analysis (CA). In view of the data, the PRP presented similar aspects in the implementation of both investigated projects, holding meetings, activities such as planning, conducting, elaboration of didactic material, among other actions. The theory-practice articulation is evidenced in the teaching immersion by the university-school relationship, bringing contributions to the training of residents, guiding teachers and preceptors. We problematize the relationship between the PRP and the Mandatory Supervised Internships (ESO), both as contexts and spaces of dispute for a fundamental role in teacher education. We noted the similarities in purpose and discussed the possibility of replacing ESO with PRP. We understand that the PRP impacts training in the theory-practice relationship by enabling a teaching immersion in the context of future teachers' performance. We highlight the impact that the PRP has on the ESO, by highlighting its weaknesses in teacher training, such as the need to bring the university closer to the school, discussion and integration between university teachers, graduates and basic education teachers. We believe that it is possible to build a Pedagogical Residency Program that serves a larger number of social actors, however, no longer in initial training, but at the beginning of teaching as a teacher induction policy and a space for continuing education with qualifications and conditions worthy of work. It is necessary to carry out more research on the PRP, especially considering the projects proposed from the 2020 and 2022 CAPES notices to understand the impacts that the changes in its objectives brought to the project, to the initial and continued training of Chemistry teachers so that, in view of the production and discussion of these data, it is possible to rethink the PRP and propose a training policy not of assistance, but of political, social and cultural resistance committed to the being and doing of teaching.Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPqCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE
Estudos sobre a Tríade Formação de Professores, Estágio Supervisionado e Relação Teoria-prática no Ensino de Química: construindo o estado da questão
Full text linkEste estudo apresenta um mapeamento das pesquisas brasileiras ao nível de Pós-Graduação stricto sensu defendidas entre 2013 a 2017. Logo, objetiva analisar as contribuições de dissertações e teses sobre a tríade formação de professores, estágio supervisionado e relação teoria e prática no ensino de Química. Trata-se de um estudo do tipo Estado da Questão (EQ) que busca evidenciar as contribuições de um determinado objeto de estudo para uma área específica do conhecimento. Assumindo esses aspectos, o EQ caracteriza-se como uma pesquisa exploratória. Nesse viés, o levantamento foi efetuado no Banco de Dissertações e Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoas de Nível Superior (CAPES) e no site da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), porque são os principais repositórios das pesquisas brasileiras em nível de Pós-Graduação. Foram encontrados 11 trabalhos, entre dissertações e teses, relacionados aos descritores. Isso mostra que existem poucas pesquisas relacionadas aos descritores e embasa a relevância deste levantamento para a comunidade acadêmica. Além disso, demonstra a importância de realizar novas pesquisas para fortalecer a discussão sobre a formação de professores para o ensino de Química no âmbito da Pós-Graduação
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Full text linkWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
koamabayili/VECTRON-author-checklist: VECTRON author checklist
No full textWe have done our best to complete the author checklist relating to the use of animals in the hut study. Note that the objective for the hut study was to evaluate the IRS treatment applications for residual efficacy against Anopheles mosquitoes, including the local An. coluzzii mosquito population. Cows were only used to attract mosquitoes into the huts and no tests were carried out directly on the cows. The author checklist is intended for use with studies where experiments are carried out on animals, which is why we have had such difficulty in completing this for the hut study, as many of the questions do not relate to how the cows were used
Author-wise bibliometric analysis based on entropy.
No full textAuthor-wise bibliometric analysis based on entropy.</p
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