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DIÁLOGOS ENTRE DISCIPLINAS ESPECÍFICAS E PEDAGÓGICAS NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO PROFISSIONAL DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA
Full text linkEste texto centra-se na construção dos conhecimentos específicos e pedagógicos por parte desse profissional e tem como foco, compreender como ocorre a construção de tais conhecimentos e se ocorre o diálogo entre esses campos no processo de formação dos professores de Geografia. Para a realização desta pesquisa consideraremos vários procedimentos e etapas. As metodologias utilizadas foram pesquisa teórica do qual foi feita uma revisão de literatura sobre o tema e observação de aulas durante um semestre em duas disciplinas da UFG/Goiânia e duas da UEG/Anápolis, sendo duas de conhecimentos específicos e duas de conhecimentos pedagógicos
Aspectos da internet das coisas industriais na gestão de poços com completação inteligente
No full textCom o avanço da IoT (Internet das coisas) e, sua chegada no mundo da indústria, fez surgir a Industrial IoT (IIoT), que tem recebido especial atenção, por diversos segmentos da indústria, e não foi diferente para o mercado de óleo e gás, que vem incorporando cada vez mais técnicas associadas a sistemas de tempo real e informações obtidas por sensores e atuadores, na base da tomada de decisão e na busca por aumento da confiabilidade em diversas etapas de sua cadeia de valor. Devido à sua relação com o conceito de Sistema Ciberfísico (CPS), que no cenário industrial são as “coisas” que integram a dinâmica física das máquinas, com o ambiente e entes digitais, a IIoT integra ao CPS como tecnologia habilitadora, ao permitir a comunicação em rede destes objetos físicos entre si e com adição de semântica, serviços de processamento de dados em tempo real, aumento da capacidade computacional e agregação de valor ao relacionar a “coisa” a todo o ecossistema de industrial em solução característica da Indústria 4.0. Uma das aplicações possíveis para a IIoT é seu uso como técnica abrangente para a automação de poços de petróleo, que no cenário atual do desenvolvimento em águas ultra profundas no Brasil, se dá pelo uso intensivo de poços equipados com a Completação Inteligente, que utiliza diversos sensores e atuadores no poço, para controle pleno do fluxo, desde o reservatório até separação do hidrocarboneto. O trabalho tem como objetivo analisar o impacto efetivo da adoção de uma arquitetura de informações, baseada em IIoT, tendo poços de petróleo, equipados com completação inteligente, observados como CPS, em uma empresa operadora no setor de petróleo, preservando seu anonimato. Será utilizada uma abordagem qualitativa e descritiva, a partir de referenciais de literatura, e, a fim de complementar será adotada uma avaliação descritiva, da relação entre os níveis de prontidão tecnologia e de negócio. Como resultado, espera-se verificar se houve benefícios com validação da tecnologia, subsidiar modelo de negócio e gestão, e indicar futuros trabalhos de pesquisa para aprofundamento da técnica.With the advancement of the IoT (Internet of Things) and its arrival in the world of industry, Industrial IoT (IIoT) has given rise to the emergence of the Industrial IoT (IIoT), which has received special attention from various segments of the industry, and it was no different for the oil and gas market, which has been incorporating more and more techniques associated with real-time systems, and information obtained by sensors and actuators. at the basis of decisionmaking and in the search for increased reliability at various stages of its value chain. Due to its relationship with the concept of Cyber-Physical System (CPS) which in the industrial scenario are the "things" that integrate the physical dynamics of machines, with the environment and digital entities, IIoT integrates CPS as an enabling technology, by allowing the network communication of these physical objects with each other and with the addition of semantics, real-time data processing services, increase in computational capacity and add value by relating the "thing" to the entire industrial ecosystem in a solution characteristic of Industry 4.0. One of the possible applications for IIoT is its use as a comprehensive technique for the automation of oil wells, which in the current scenario of ultra-deep-water development in Brazil, is due to the intensive use of wells equipped with Intelligent Completion, which uses several sensors and actuators in the well, for full control of the flow, from the reservoir to the separation of the hydrocarbon. The objective of this work is to analyze the effective impact of the adoption of an information architecture, based on IIoT, having oil wells, equipped with intelligent completion, observed as CPS, in an operating company in the oil sector, preserving its anonymity. A qualitative and descriptive approach will be used, based on literature references, and, in order to complement it, a descriptive evaluation of the relationship between the levels of technological and business readiness will be adopted. As a result, it is expected to verify if there were benefits with validation of the technology, subsidize business model and management, and indicate future research works to deepen the technique.87 f
Formação do professor de geografia e construção do conhecimento
No full textAbstract: The formative process of the geography teacher covers numberless problems. The objective of this article is to understand the curricular articulation between the specific disciplines of Geography and the pedagogical disciplines, as well as their role in the knowledge construction in learning to teach. As a methodology, it was carried out bibliographic research and interview with four higher education teachers. The study shows that the formative process of the geography teacher should be guided by a teacher trainer who articulates the teaching knowledge in his teaching practice and incentive future teachers to adopt the same attitude.
Keywords: Training to teach Geography. Specific knowledge. Pedagogical knowledge. Knowledge construction.Resumo: O processo formativo do professor de Geografia abarca inúmeras problemáticas. O objetivo deste artigo é compreender a articulação curricular entre as disciplinas específicas da Geografia e as disciplinas pedagógicas, bem como o seu papel para a construção de conhecimentos docentes. Como metodologia, foram utilizados os seguintes instrumentos de coleta de dados: pesquisa bibliográfica e entrevista com quatro professores do ensino superior. O estudo aponta que o processo formativo do professor de Geografia deve pautar-se em um professor formador que articule os conhecimentos docentes em sua prática formadora e incentive os futuros professores a adotarem essa mesma atitude.
Palavras-chave: Formação do professor de Geografia. Conhecimentos específicos. Conhecimentos pedagógicos. Construção do conhecimento.Resumen: El proceso formativo del profesor de Geografía abarca innumerables problemáticas. El objetivo de este artículo es comprender la articulación curricular entre las disciplinas específicas de Geografía y las disciplinas pedagógicas, bien como su papel para la construcción de conocimientos docentes. Como metodología, fueron utilizados los siguientes instrumentos de recolección de datos: investigación bibliográfica y la entrevista con cuatro profesores de educación superior. El estudio apunta que el proceso formativo del profesor de Geografía debe pautarse en un profesor formador que articule los conocimientos docentes en su práctica formadora e incentive a los futuros profesores a adoptar esa misma actitud.
Palabras clave: Formación del profesor de Geografía. Conocimientos específicos. Conocimientos pedagógicos. Construcción del conocimiento.
EXPEDIENTE
No full textExpediente Espaço em Revista. Espaço em Revista, Catalão, v. 26, n. 1, p. 1–10, 2024. 
The professor of geography and teaching knowledge: dialogues in the construction of professional knowledge
No full textCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESThe formation of the Geography teacher has been studied by several researchers and is
considered of fundamental importance for the success of school education. There is a series
of knowledge and knowledge that are used by teachers during their professional activity, that
is, there are knowledge and knowledge that serve as the basis for the office of being a teacher.
The objective of this thesis is to analyze the process of construction of this knowledge and
knowledge, as well as the construction of the professionalism of four Geography professors
who work in Higher Education in the State of Goiás, two Federal University of Goiás in Goiânia
(UFG) and two University State of Goiás (UEG) in Anápolis. It is based on Shulman's studies
and his knowledge base for teaching, in which this knowledge is divided into knowledge of
specific content, general didactic knowledge, context knowledge and pedagogical knowledge
of content. The thesis here is that the teacher-teacher in the context of his teaching practice
mediates the dialogue between the teaching knowledge, that is, between the specific
knowledge of the discipline with the pedagogical knowledge in the construction of the
professional knowledge made effective by the students of the Geography degree in initial
formation. It was sought to understand the knowledge that Geography teachers must possess, to develop a work in which there is dialogue and articulation between the various existing teaching knowledge and thus promote their professionalism. The following data collection instruments were used: bibliographical reading, analysis of documents such as the Pedagogical Project of the two courses and analysis of the course plans of the disciplines, observation of the classes offered in the degree courses of the two universities of that field Research and interview with the four teachers observed. The result of the study points out that the formative process of the Geography teacher should be based on a teacher that articulates the teaching knowledge in its training practice, as well as encouraging the future teachers the same attitude, that is, a teacher who possesses and Construct pedagogical knowledge of geographic content in its formation.A formação do professor de Geografia tem sido estudada por diversos pesquisadores e é
considerada de fundamental importância para o sucesso da educação escolar. Existe uma série
de conhecimentos e saberes que são utilizados pelos docentes durante sua atividade
profissional, ou seja, existem saberes e conhecimentos que servem de base para o oficio de
ser professor. Objetivamos, nesta tese, analisar o processo de construção desses
conhecimentos e saberes, bem como da construção da profissionalidade de quatro professores
de Geografia que atuam na Educação Superior no estado de Goiás, sendo dois Universidade
Federal de Goiás em Goiânia (UFG) e dois Universidade Estadual de Goiás (UEG) em Anápolis.
A pesquisa baseia-se, centralmente, nos estudos de Shulman e sua base de conhecimentos
para o ensino, no qual divide-se esses conhecimentos em conhecimento de conteúdo
específico, conhecimento didático geral, conhecimento de contexto e conhecimento
pedagógico de conteúdo. A tese aqui defendida é a de que o professor formador de professores
no contexto da sua prática docente é mediador do diálogo entre os conhecimentos docentes,
ou seja, entre os conhecimentos específicos da disciplina com os conhecimentos pedagógicos
na construção do conhecimento profissional efetivado pelos alunos da licenciatura de
Geografia na formação inicial. Buscou-se compreender os conhecimentos que os professores
de Geografia devem possuir, para desenvolver um trabalho em que haja diálogo e articulação
entres os vários conhecimentos docentes existentes e assim promover sua profissionalidade.
Para a realização da pesquisa utilizou-se os seguintes instrumentos de coleta de dados: leitura
bibliográfica, análise de documentos como Projeto Pedagógico dos dois cursos e análise dos
planos de curso das disciplinas, observação de aulas das disciplinas ofertadas nas licenciaturas
das duas universidades campo dessa pesquisa e entrevista com os quatro professores
observados. O resultado do estudo aponta que o processo formativo do professor de
Geografia, deve pautar-se em um professor formador que articule os conhecimentos docentes
em sua prática formadora, bem como incentive aos futuros professores esta mesma atitude,
ou seja, um professor que possua e construa conhecimento pedagógico de conteúdo
geográfico em sua formação
Edição Especial - Congresso Internacional de Geoecologia das Paisagens e Planejamento Ambiental - CIGEPPAM
No full textO dossiê aqui apresentado é resultante de uma concentração de resultados de pesquisas voltados para a Geoecologia das Paisagens e sua aplicação no planejamento e gestão ambiental. Compõem um conjunto de esforços teóricometodológicos empreendido por alunos, professores e pesquisadores que se dedicam a estabelecer estratégias para uma gestão ambiental de caráter sustentável.Houve uma participação multi e interdiciplinar que resultou no CIGEPPAM – Congresso Internacional de Geoecologia das Paisagens e Planejamento Ambiental, evento este desenvolvido de forma online, com sede na Universidade Federal do Ceará, em Fortaleza, no ano de 2024. Os artigos aqui apresentados, primam por contribuir no aprimoramento da Geoecologia das Paisagens, bem como estimular a praxis de sua aplicabilidade no planejamento e na gestão dos territórios.
Coordenadores do CIGEPPAM
Edson Vicente da SilvaLarissa Pinho Aragã
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