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TousEnsemble, un site internet interactif pour les parties prenantes de l'inclusion scolaire des élèves avec Troubles du Spectre de l'Autisme : une conception itérative incluant des tests utilisateurs
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Étude de la collaboration et du suivi de l'inclusion scolaire des élèves avec TSA, DI et/ou TDAH
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A review of technologies to collaborate and co-educate students with special educational needs and support their schooling
Get PDFCoEd, an interactive website for the stakeholders of school inclusion of children with ASD: an iterative design including user testing
No full textInternational audienceSchool inclusion of children with Autism Spectrum Disorder represents a challenge for all parties involved (family, school and out-of-school actors such as health care professionals). Existing tools focus either on the pupil, or the relationships between two parties, and notably parent-professional relationships. Considering a systemic approach, we designed the web-based app CoEd to enhance and facilitate communication and information sharing among them, using participatory methods. We used (fictitious) realistic cases to create scenarios that contain tasks to do on the web application, adapted to each participant role (parent, teacher and external actors). We used objective (interaction annotations, website navigation inspection) and subjective (questionnaires) measures to assess the usability, user experience, cognitive load and elicited self-determination. Results indicated that CoEd was very usable, with an excellent user experience, and a relatively low cognitive demand. Some design mistakes have been identified and corrected for the enhanced final release
Conception d'une application de soutien à la coéducation pour l'inclusion scolaire des élèves TSA
No full textNational audienceThe socio-educational environment of a student with Autism Spectrum Disorder (ASD) is mainly tripartite, involving the family, the school and the medical-social services. Each of these parties, the people involved and their interactions have a direct influence on the young person. Although formally instituted as a requirement for school inclusion, coeducation is rarely operational, and each of the parties reports difficulties in communicating and coordinating the pupil's projects due to the absence of a unit of time and space for exchange. To fill this gap, the TousEnsemble research project consisted in co-designing an interactive web application for collaboration between those involved in the school inclusion of students with ASD. A participatory design method was chosen to enable co-decision, civic engagement and ethical accountability of stakeholders in the design of the future tool. Users' needs were collected, and various prototypes were created by iteratively integrating their feedback, until a consensus was reached. The ergonomic inspection of the final tool satisfied the main initial needs, resulting in a tool to support coeducation centered on skills, educational solutions and the sharing of everyone's expertise for the benefit of the pupil.L'environnement socioéducatif d'un élève avec Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) est principalement tripartite avec : sa famille, l'école, et les services médico-sociaux. Chacune des parties, les personnes impliquées et leurs interactions ont une influence directe sur le jeune. Bien que formellement instituée comme requise pour favoriser l'inclusion scolaire, la coéducation est rarement opérationnelle, et chacune des parties rapportent des difficultés de communication et de coordination des projets de l'élève liées à l'absence d'unité de temps et d'espace pour échanger. Pour parfaire cette absence, l'action recherche TousEnsemble a consisté à coconcevoir une application web interactive pour la collaboration entre les acteurs de l'inclusion scolaire des élèves avec TSA. Une méthode de conception participative a été choisie pour permettre la codécision, l'engagement citoyen, et la responsabilisation éthique des parties prenantes à la conception du futur outil. Les besoins des utilisateurs ont été collectés, différents prototypes ont été créés en intégrant itérativement leurs retours, jusqu'à aboutir à un consensus. L'inspection ergonomique de l'outil final a satisfait les principaux besoins initiaux, aboutissant à un outil de soutien à la coéducation centrée sur les compétences, solutions éducatives et un partage de l'expertise de chacun au bénéfice de l'élève
Conception d'une application de soutien à la coéducation pour l'inclusion scolaire des élèves TSA
No full textNational audienceThe socio-educational environment of a student with Autism Spectrum Disorder (ASD) is mainly tripartite, involving the family, the school and the medical-social services. Each of these parties, the people involved and their interactions have a direct influence on the young person. Although formally instituted as a requirement for school inclusion, coeducation is rarely operational, and each of the parties reports difficulties in communicating and coordinating the pupil's projects due to the absence of a unit of time and space for exchange. To fill this gap, the TousEnsemble research project consisted in co-designing an interactive web application for collaboration between those involved in the school inclusion of students with ASD. A participatory design method was chosen to enable co-decision, civic engagement and ethical accountability of stakeholders in the design of the future tool. Users' needs were collected, and various prototypes were created by iteratively integrating their feedback, until a consensus was reached. The ergonomic inspection of the final tool satisfied the main initial needs, resulting in a tool to support coeducation centered on skills, educational solutions and the sharing of everyone's expertise for the benefit of the pupil.L'environnement socioéducatif d'un élève avec Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) est principalement tripartite avec : sa famille, l'école, et les services médico-sociaux. Chacune des parties, les personnes impliquées et leurs interactions ont une influence directe sur le jeune. Bien que formellement instituée comme requise pour favoriser l'inclusion scolaire, la coéducation est rarement opérationnelle, et chacune des parties rapportent des difficultés de communication et de coordination des projets de l'élève liées à l'absence d'unité de temps et d'espace pour échanger. Pour parfaire cette absence, l'action recherche TousEnsemble a consisté à coconcevoir une application web interactive pour la collaboration entre les acteurs de l'inclusion scolaire des élèves avec TSA. Une méthode de conception participative a été choisie pour permettre la codécision, l'engagement citoyen, et la responsabilisation éthique des parties prenantes à la conception du futur outil. Les besoins des utilisateurs ont été collectés, différents prototypes ont été créés en intégrant itérativement leurs retours, jusqu'à aboutir à un consensus. L'inspection ergonomique de l'outil final a satisfait les principaux besoins initiaux, aboutissant à un outil de soutien à la coéducation centrée sur les compétences, solutions éducatives et un partage de l'expertise de chacun au bénéfice de l'élève
Conception d'une application de soutien à la coéducation pour l'inclusion scolaire des élèves TSA
No full textNational audienceThe socio-educational environment of a student with Autism Spectrum Disorder (ASD) is mainly tripartite, involving the family, the school and the medical-social services. Each of these parties, the people involved and their interactions have a direct influence on the young person. Although formally instituted as a requirement for school inclusion, coeducation is rarely operational, and each of the parties reports difficulties in communicating and coordinating the pupil's projects due to the absence of a unit of time and space for exchange. To fill this gap, the TousEnsemble research project consisted in co-designing an interactive web application for collaboration between those involved in the school inclusion of students with ASD. A participatory design method was chosen to enable co-decision, civic engagement and ethical accountability of stakeholders in the design of the future tool. Users' needs were collected, and various prototypes were created by iteratively integrating their feedback, until a consensus was reached. The ergonomic inspection of the final tool satisfied the main initial needs, resulting in a tool to support coeducation centered on skills, educational solutions and the sharing of everyone's expertise for the benefit of the pupil.L'environnement socioéducatif d'un élève avec Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) est principalement tripartite avec : sa famille, l'école, et les services médico-sociaux. Chacune des parties, les personnes impliquées et leurs interactions ont une influence directe sur le jeune. Bien que formellement instituée comme requise pour favoriser l'inclusion scolaire, la coéducation est rarement opérationnelle, et chacune des parties rapportent des difficultés de communication et de coordination des projets de l'élève liées à l'absence d'unité de temps et d'espace pour échanger. Pour parfaire cette absence, l'action recherche TousEnsemble a consisté à coconcevoir une application web interactive pour la collaboration entre les acteurs de l'inclusion scolaire des élèves avec TSA. Une méthode de conception participative a été choisie pour permettre la codécision, l'engagement citoyen, et la responsabilisation éthique des parties prenantes à la conception du futur outil. Les besoins des utilisateurs ont été collectés, différents prototypes ont été créés en intégrant itérativement leurs retours, jusqu'à aboutir à un consensus. L'inspection ergonomique de l'outil final a satisfait les principaux besoins initiaux, aboutissant à un outil de soutien à la coéducation centrée sur les compétences, solutions éducatives et un partage de l'expertise de chacun au bénéfice de l'élève
TousEnsemble, un site internet interactif pour les parties prenantes de l'inclusion scolaire de jeunes avec TSA : une conception itérative incluant des tests utilisateurs
Get PDFSchool inclusion of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) represents a challenge forall parties involved (family, school and out-of-school actors such as medico-socialprofessionals). To the best of our knowledge, existing tools focus either on the pupil, or therelationships between two parties, always including parents. Considering a systemic approachand knowing that collaboration among stakeholders of school inclusion allows the latter tosucceed, we decided to create a tool to enhance and facilitate communication and informationsharing among them. For a better usability and to ensure satisfaction of the need expressed bythose stakeholders, we used participatory design to create the web-based app ToGather. Weused (fictitious) realistic cases to create scenarios that contain tasks to do on the webapplication, adapted to each participant role (parent, teacher and external actors). We usedobjective (interaction annotations, website navigation inspection) and subjective(questionnaires) measures to assess the design of ToGather, with regards to usability, userexperience, cognitive load and elicited self-determination. Results indicated that ToGather wasvery usable, with an excellent user experience, and a relatively low cognitive demand. Somedesign mistakes have been identified and corrected for the enhanced final release
Une revue sur les technologies pour collaborer et coéduquer les élèves à besoins éducatifs particuliers et soutenir leur scolarisation
No full textInternational audienc
Conception d'une application de soutien à la coéducation pour l'inclusion scolaire des élèves TSA
No full textNational audienceThe socio-educational environment of a student with Autism Spectrum Disorder (ASD) is mainly tripartite, involving the family, the school and the medical-social services. Each of these parties, the people involved and their interactions have a direct influence on the young person. Although formally instituted as a requirement for school inclusion, coeducation is rarely operational, and each of the parties reports difficulties in communicating and coordinating the pupil's projects due to the absence of a unit of time and space for exchange. To fill this gap, the TousEnsemble research project consisted in co-designing an interactive web application for collaboration between those involved in the school inclusion of students with ASD. A participatory design method was chosen to enable co-decision, civic engagement and ethical accountability of stakeholders in the design of the future tool. Users' needs were collected, and various prototypes were created by iteratively integrating their feedback, until a consensus was reached. The ergonomic inspection of the final tool satisfied the main initial needs, resulting in a tool to support coeducation centered on skills, educational solutions and the sharing of everyone's expertise for the benefit of the pupil.L'environnement socioéducatif d'un élève avec Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) est principalement tripartite avec : sa famille, l'école, et les services médico-sociaux. Chacune des parties, les personnes impliquées et leurs interactions ont une influence directe sur le jeune. Bien que formellement instituée comme requise pour favoriser l'inclusion scolaire, la coéducation est rarement opérationnelle, et chacune des parties rapportent des difficultés de communication et de coordination des projets de l'élève liées à l'absence d'unité de temps et d'espace pour échanger. Pour parfaire cette absence, l'action recherche TousEnsemble a consisté à coconcevoir une application web interactive pour la collaboration entre les acteurs de l'inclusion scolaire des élèves avec TSA. Une méthode de conception participative a été choisie pour permettre la codécision, l'engagement citoyen, et la responsabilisation éthique des parties prenantes à la conception du futur outil. Les besoins des utilisateurs ont été collectés, différents prototypes ont été créés en intégrant itérativement leurs retours, jusqu'à aboutir à un consensus. L'inspection ergonomique de l'outil final a satisfait les principaux besoins initiaux, aboutissant à un outil de soutien à la coéducation centrée sur les compétences, solutions éducatives et un partage de l'expertise de chacun au bénéfice de l'élève
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