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Elaboración de material en soporte escrito, oral y audiovisual para la enseñanza de Lenguas Extranjeras
No full textEl proyecto presentado en el departamento de Filología Hispanica de la Universidad de León ha sido llevado a cabo por Mercedes Eugenia Rueda Rueda y Francisco Javier Grande Alija, miembros del citado departamento. El objetivo del proyecto ha sido la elaboración de un material que pueda ser utilizado en las clases de Metodología de la Enseñanza del Español y asignaturas similares de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de León. Se considera también que el citado material puede ser útil a profesores y estudiantes de otras universidades que cuenten con estas materias en su plan de estudios. El trabajo ha sido realizado teniendo como punto de partida la experiencia del aula, ésta ha sido considerada asimismo el objetivo final, y esto tanto en lo que se refiere al aula de los estudiantes nativos como el aula de español como lengua extranjera. El material elaborado consta de tres partes básicas: temario, especificación de contenidos y bibliografía. Por último, los anexos recogen algunas muestras del material utilizado en las clases.Junta de Castilla y león. Consejería de Educación y CulturaES
Presencia de un pueblo : reminiscencias de la ciudad de San Gil del doctor Rito Rueda Rueda
No full textLa muy noble y muy leal Villa de Santa Cruz y San Gil de la Nueva Baeza en el Reino de Granada aparece con su acta de fundación en el libro Presencia de un pueblo, del que es autor el historiador y abogado doctor Rito Rueda Rueda, quien presenta la fausta efemérides con la totalidad del documento de fundación del que transcribimos esta muestra..
Presencia de un pueblo : reminiscencias de la ciudad de San Gil del doctor Rito Rueda Rueda
No full textLa muy noble y muy leal Villa de Santa Cruz y San Gil de la Nueva Baeza en el Reino de Granada aparece con su acta de fundación en el libro Presencia de un pueblo, del que es autor el historiador y abogado doctor Rito Rueda Rueda, quien presenta la fausta efemérides con la totalidad del documento de fundación del que transcribimos esta muestra..
Similarities and differences between Wireless Sensor Networks and the Internet of Things: Towards a clarifying position
Full text linkLas redes de sensores inalámbricas (WSN) e Internet de las Cosas (IoT) son dos áreas de estudio que comparten entre sí ser una infraestructura de red autónoma, en la cual se interconectan objetos para medir variables físicas y dar solución a problemas en una variedad de escenarios de aplicación, como logística, industria, construcciones inteligentes, seguridad, agricultura, entre otros. Esta semejanza suscita una ambigüedad en el uso que la comunidad académica hace de los términos, WSN e IoT, y hace borrosa la línea de dónde pertenecen las contribuciones que se realizan en cada una de estas áreas. En consecuencia, el objetivo de este artículo es analizar la relación, similitud y diferencias entre WSN e IoT en torno a cinco temas: conceptos, requisitos generales, arquitecturas, aplicaciones y tratamiento de datos. A pesar de que WSN e IoT tienen un origen en común, sus enfoques son diferentes en varios aspectos que permiten aclarar la ambigüedad suscita entre la comunidad académica.Wireless Sensor Network (WSN) and Internet of Things (IoT) are two fields of study, which share, being an autonomous network infrastructure, where objects are interconnected to measure physical variables in scenarios such as logistics, industry, intelligent constructions, security, agriculture, among others. This similarity raises an ambiguity in the academic community's use of the terms WSN and IoT doing blurred the line of where belong the contributions that are made in each of these areas of study. Therefore, the purpose of this article is to analyze the relationship, similarity, and differences between WSN and IoT around five topics, namely: conceptual level, its general requirements and architectures, application construction and data processing. Although WSN and IoT have a common origin, their approaches are different in several ways that clarify the ambiguity arouses among the academic community
Insecurity in social networks and the internet: training in the safe appropriation of ICT
Full text linkLas políticas del gobierno nacional y regional facilitan el acceso a las TIC en el país, especialmente en la educación y, el aumento de equipos de computo, tablets y conexión a Internet en los hogares colombianos, generando que la edad en que los niños se inician en el uso del Internet y las redes sociales sea cada vez menor. Los niños y profesores son instruídos en el uso de estas tecnologías, pero queda un vacío de conocimiento en el uso adecuado de la información en estas plataformas. El proyecto Inseguridad en las redes sociales e Internet surge con el propósito de crear un espacio de formación en las instituciones educativas a través de la sensibilización y el uso de las TIC como componente social para el fortaleciento de la conciencia digital en los infantes que cursaban los grados cuarto y quinto de las instituciones educativas en la provincia de Ocaña, Colombia. Los resultados obtenidos a través de una herramienta de diagnóstico muestran el desconocimiento de las buenas prácticas en el manejo adecuado de estas plataformas; esto a causa de la ignorancia de las personas que incluyen a los niños en el mundo de la tecnología. No es suficiente proporcionar a las escuelas y hogares recursos TIC, si los usuarios no están capacitados en temas del uso correcto y seguro de la información utilizada en estos espacios.The policies of national and regional government facilitate access to ICT in the country, especially in education and increasing computer equipment, tablets and Internet in Colombian households, generating that the age at which children start in using the Internet and social networks is declining. Children and teachers are instructed in the use of these technologies, but there is a knowledge gap in the proper use of the information on these platforms. The project Insecurity in social networks and the Internet was created with the purpose of creating a space for training through awareness and use of ICT as a social component to the fortaleciento digital awareness in infants in educational institutions. This project is aimed at grades 4th and 5th of educational institutions in the province of Ocaña, Colombia. The results obtained through a diagnostic tool shows the ignorance of best practices in the proper management of these platforms, thisbecause of the ignorance of people including children in the world of technology. It is not enough to provide schools and households with ICT resources, if users are not trained in baths of correct and safe use of the information used in these spaces. What happens in the virtual world can affect the real world.Insecurity in social networks and the internet: training in the safe appropriation of IC
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
A la rueda rueda...
No full textA pesar de que el juego es una función importante del desarrollo, el aprendizaje y el bienestar de los niños y de las niñas en todas las áreas vitales, en la básica primaria no existe una materia que dé valor a esta actividad. Es necesario desarrollar una "educación lúdica" como eje que atraviese todas las materias. Esto Implica un reconocimiento del juego como un medio para la educación, la formación y el esparcimiento
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