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Religiöse Erfahrungen nehmen zu! Längsschnittanalysen zur Religiosität junger Erwachsener in den westeuropäischen Daten des Religionsmonitors 2008 und 2013
No full textThe Religious Education Teacher as a Guide in Fostering Identity, Celebrating Diversity and Building Community
No full textThis contribution is situated in the European discourse on the role of the teacher of religious/worldview education in schools. Based on the assumption that every child and youngster has the right to deal with existential questions in a safe and solid learning environment, the author focuses on the specific role of the teacher to enhance religious/worldview competence and identity development in the students. Within the idea of professionalism three roles can be discerned: the teacher as a guide in fostering identity, celebrating diversity and building community. These professional roles have a counterpart in the spiritual disposition of the teacher. This argument is developed through a specific reading of the medieval German mystical theologian Meister Eckhart. Surprising thoughts on who the teacher is and what he should do (and eventually not do) are evoked and discussed
Studie zum Projekt: schwul und katholisch in der Gemeinde Maria Hilf
No full textEine Kurzfassung der Dissertationsarbeit von Dr. Gregor Schorberger zur Studie zum
Projekt: schwul und katholisch in der Gemeinde Maria Hilf. Eine christliche
sonntägliche Gottesdienstgemeinschaft von und für Lesben, Schwule und ihre
FreundInnen von 1991 bis 2006 in Frankfurt am Main (PSK). Sie ist in Deutschland
die erste katholische schwule Gemeinschaft, die seit über zwanzig Jahren kontinuierlich
einen Gottesdienst in einer römisch katholischen Kirche feiert.
Die vorliegende Arbeit hat zum Ziel fallstudienartig, das vom zuständigen Bistum
Limburg kirchenrechtlich abgesicherte Projekt zu analysieren und zu bewerten. Die
sonntägliche Form der Gottesdienstfeier nach römisch-katholischen Ritus, die Öffentlichkeit
des Gottesdienstes, die ökumenische Gastfreundschaft, die basiskirchliche
Orientierung und die zugrundeliegende schwule Befreiungstheologie sind fünf
Merkmale der Gottesdienstgemeinschaft. Dementsprechend verteidigt der Verfasser
in dieser Arbeit die These, dass Schwul-Sein und Katholisch-Sein kein Widerspruch
ist, sondern homosexuelle Gläubige im Raum der katholischen Kirche einen anerkannten
Ort haben.
Besonderer Augenmerk liegt bei der Untersuchung aller Fakten auf die Sichtweise
der GottesdienstteilnehmerInnen und der mit der Gemeinschaft eng verbundenen
Personen (u.a. mit den ModeratorInnen, mit den zelebrierenden Priestern, GottesdienstleiterInnen,
Sprechern- und ehrenamtlich tätigen PSK-Mitgliedern wie auch
ReferentInnen und Gästen). Dazu hat der Verfasser mit ehemaligen und aktuellen
Gemeindemitgliedern sowie mit Referenten und Gästen 23 Interviews geführt, um
somit Einblick in das Leben der schwulen katholischen Gemeinde “von innen“ und
„von außen“ zu geben. Diese Interviews sind vom Verfasser transkribiert worden.
Wörtliche Passagen daraus hat er in seine Darstellung eingeflochten. Sie geben ein
breites Spektrum von Lebenserfahrungen, Kritiken, Ansichten, Fragen und Hoffnungen
in Bezug auf das Projekt wieder.
Die Verantwortlichen des Projekts: schwul und katholisch in der Gemeinde Maria Hilf
sind sich des fragmentarischen Charakters des PSK bewusst, d.h. eine in der Zeit
pilgernde Gemeinschaft zu sein. Für den Verfasser gibt es an der Ernsthaftigkeit der
Fragen und der Suche schwuler und lesbischer Katholiken nach einem christlichen
Leben in Solidarität mit allen aus dem Glauben heraus, trotz aller moralischen
Anfeindungen und Zurückweisungen aufgrund ihrer sexuellen Identität, keinen
Zweifel. Er ist überzeugt, dass der „gute Samen“, der von den Lesbischwulen Gottesdienstgemeinschaften
auf Grundlage einer basiskirchlichen Orientierung, schwuler
Befreiungstheologien und der Dokumente des Zweiten Vatikanischen Konzils ausgestreut
ist, nicht nur in PSK-Mitgliedern, sondern auch in vielen Katholiken (u.a.
Bischöfen) hinsichtlich eines gerechteren, solidarischeren Miteinanders
entsprechend der Frohen Botschaft Jesu Christi längst aufgegangen ist. Es geht, wie
Hans-Joachim Sander schreibt, um die Macht des Lebens aus und in Gott und dem
Glauben, dass das Reich Gottes kommt und das Heil des ganzen Menschengeschlechts
wieder hergestellt wird (GS 45)
Codes des Religionsunterrichts : eine qualitativ-explorative Einzelfallstudie zur Innensicht von Schüler*innen auf den Religionsunterricht
No full textThe individual case study "Codes of Religious Education. A qualitative-explorative individual case study on pupils' internal view of religious education" by Carsten Misera is part of a series of empirical research studies that provide insight into the research field of religious education in schools. The design of the study is based on the classification criteria laid down by Brotz & Döring for the procedure of a qualitative-empirical study. The scientific-theoretical approach of this study is defined as a qualitative research approach. The aim of this is to obtain detailed information about the object of research with the help of open research questions from a - compared to quantitative studies - small number of research units. In the present study, data collection is carried out by means of a semi-structured leading question interview. The collected data is analysed according to the methodological principle of framework analysis. On a theoretical level, the present qualitative-empirical study can be classified as a basic scientific investigation. As an explorative, i.e. subject-related and theory-building original study with primary analysis, it contributes to scientific knowledge in the field of basic research in religious education. Due to the close link between university research and school practice, its explorative orientation makes it possible to draw both theoretical and practical benefits from the insights gained. On the content level, concrete reciprocal references are established through the interweaving of students' internal views of religious education with the obligatory legal requirements of the core curricula for the subject of Catholic religious education in the state of North Rhine-Westphalia. The study focuses on the students' descriptions of the structural and conceptual orientation of religious education, taking into account the relationship between free and bound lessons, the verbal communication processes in religious education, the role of teachers and classmates for learning in religious education, and the content and relevance of religious education. On a methodological level, the present group study with random sampling is designed as a cross-sectional study of grades 5 to Q2 of the Dalton Gymnasium Alsdorf and is conducted as a field study in all learning groups of Catholic religious education. Within the framework of data collection, a semi-structured leading question interview, based on a deductively conceived catalogue of questions, forms the basis for inductive category formation. In this study, the focus is not on the internal view of religious education from an external perspective, but on the internal view of religious education from the perspective of the learners. The aim of this study is to give the students a voice, to understand their language and to decipher their codes. Their internal view of religious education deserves to be perceived and taken seriously, because alongside the teachers, the learners are essential co-creators of the lessons and active shapers of their educational processes. To this end, it is not enough to depict a vague assessment of their perceptions. In order to give meaning to the learners' inner views, they must be recorded in detail, processed and placed in the complex spectrum of demands of religious education with its legal requirements and its school practice. What is of essential importance for pupils in religious education? What meaning does religious education as a whole have for pupils? For this purpose, 290 codes and subcodes were developed from 16 individual interviews, each with 20 leading questions, and 1119 coded segments were extracted, grouped and analysed in a qualitative-empirical research design
Vrijplaats voor communicatie over levensbeschouwing en geloof. Nieuwe doelstellingen voor het godsdienstonderricht in Vlaanderen
Get PDFsponsorship: Onderzoekseenheid Dogmatische theologie.status: Publishe
„Sonst haben wir den Bibeltext immer nur gelesen, jetzt haben wir ihn gefühlt“ - eine qualitativ-empirische Studie zum Einsatz bibliodramatischer Elemente im inklusiven Religionsunterricht der Sekundarstufe I
Get PDFEs handelt sich bei dieser Arbeit um eine qualitativ-empirische Studie, welche im Kern der Frage nachgeht, ob und in welcher Form die Arbeit mit bibliodramatischen Elementen in inklusiven schulischen Lernfeldern gelingen kann und wie der biblische Text mit der individuellen Lebensgeschichte der Schülerinnen und Schüler in Berührung kommt. Einen Schwerpunkt bildet unter anderem die Untersuchung des Wirkens der so genannten bibliodramatischen Elemente (im Rahmen der vorliegenden Arbeit verstanden als Kombination von biblischem Text und methodischem Zugang) vor allem auf dem Hintergrund einer (narrativen oder spirituellen) Identität. Aufgrund der Heterogenität in den verschiedenen Klassen wird zudem betrachtet, ob und wie die Schülerschaft die sie umgebende Diversität wahrnimmt und mit ihr umgeht. Um sich diesen Fragestellungen zu nähern, erfolgt in Anlehnung an ein entworfenes Leitmotiv, einem religionspädagogischen Triptychon, eine theoretische Ausarbeitung der drei zentralen Themenfelder Identität (ICH), Inklusion (GRUPPE) und Bibliodrama (TEXT), die sich im Hinblick auf das Triptychon entfalten und in diesem zusammengebracht werden. Ausgehend davon folgt die empirische Erhebung. Mit drei Klassen wird, eingebettet in den Religionsunterricht, jeweils eine Unterrichtsreihe konzipiert, welche mit bibliodramatischen Elementen gestaltet ist. Ausgewählte Schülerprodukte sowie festgehaltene Beobachtungen bilden die Grundlage für die Untersuchung. Die Analyse der gewonnen Daten führt zu einer Entfaltung verschiedener Dimensionen, welche die Grundlage für die kontroverse Diskussion und Erörterung der jeweiligen Forschungsschwerpunkte bilden. Insgesamt wird deutlich, dass die Arbeit mit bibliodramatischen Elementen die Schülerinnen und Schüler in ihrer Diversität dazu ermutigt, etwas von sich zu erzählen, den biblischen Text neu wahrzunehmen und auf dem Hintergrund ihrer eigenen Lebensgeschichte neu zu deuten. Aufgrund vieler natürlicher Differenzierungsangebote, die das Bibliodrama aufgrund seiner Methodenvielfalt und der Ergebnis- und Erlebnisoffenheit mit sich bringt, kann sich die Arbeit mit bibliodramatischen Elementen unter Beachtung entsprechender Rahmenbedingungen als geeignet erweisen für die Durchführung in inklusiven Settings
Competence for Spiritual Guidance in Pastoral Ministry. A Theological Educational Programme
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