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A terapêutica da Sífilis e da Gonorreia no Século XVI . O contributo de Amato Lusitano
No full textEste estudio representa una investigación más amplia, que analiza, el trabajo del médico renacentista portugués Amato Lusitano y su terpéutica de dos enfermedades venéreas específicas: sífilis y gonorrea. Como resultado de sus investigaciones, cuestionó concepciones ancestrales y comenzó con una nueva mirada sobre tales enfermedades.Fil: Teixeira Rodrigues, Isilda. Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro; Portuga
A Gravidez o parto nas centúrias de Amato Lusitano
No full textNeste artigo començaremos por tecer algumas consideraçoes sobre a gravidez, seu diagnóstico e duraçao, sobre o desenvolvimento embrionário e ainda sobre doenças que afectam as grávidas. Farems ainda algumas consideraçoes sobre casos que envolvem partos e abortos.Fil: Teixeira Rodrigues, Isilda. Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro; Portuga
A importância do ensino experimental das ciências no 1.º ciclo do Ensino Básico
No full textDissertação de Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoO Ensino Experimental das Ciências é fundamental para que os cidadãos adquiram conhecimentos, competências, capacidades e valores necessários para viver na sociedade atual. As novas Tecnologias da Informação e Comunicação propiciam uma cidadania participativa, crítica, uma nova forma de aprender e ensinar e também novas conceções de saber. Este relatório necessário para a obtenção do grau de mestre de Professores do Primeiro Ciclo do Ensino Básico, teve por base uma reflexão da prática pedagógica e da atividade profissional desenvolvida ao longo de trinta anos enquanto docente do 1.º Ciclo do Ensino Básico e salientámos a importância do ensino experimental das ciências no 1.º CEB, proporcionando assim aos alunos o desenvolvimento de competências no ensino das Ciências/Estudo do Meio em sala de aula.
As metodologias e estratégias referenciadas enquadram-se numa prespetiva construtivista e inserem-se no âmbito das componentes científica e pedagógica, permitindo a diversidade e a integração de competências nas diversas áreas do saber tendo como finalidade a formação integral dos jovens. Neste relatório apresentamos a caracterização da instituição escolar onde nos últimos anos a autora se encontra a lecionar, referenciando a localização e o meio envolvente, assim como a organização interna da mesma.
Este relatório reveste-se de grande importância para a autora, pois permite uma reflexão de todo o percurso docente, possibilitando o aperfeiçoamento na implementação de estratégias e metodologias que melhorem o ensino das Ciências/Estudo do Meio.The Experimental Science Education is essential for citizens to acquire knowledge, skills, abilities and values needed to live in today's society. New Technologies of Information and Communication provide a participant and critical citizenship, a new way of learning and teaching and also new conceptions of knowledge too. This essay required for this degree of Master Teachers of the First Primary School report was based on a reflection of teaching practice and professional activity developed for thirty years as a teacher of the 1st cycle of basic education and stressed we focus on the importance of experimental teaching of science on 1st CEB, providing students with the development of skills in teaching science/Study environment in the classroom.
The related methodologies and strategies are based on a constructivist view and fall include the scope of scientific and pedagogical issues , allowing the diversity and integration of skills in many areas of knowledge having as a goal, the integral training of young people. With this report we present the description of the institution school where the author has been teaching for same years, referring to the location and surroundings, as well as the internal organization.
This report is very important of great importance to the author, because it allows a reflection of the entire teaching career, to enable the improvement of the implementation of the strategies and methodologies in order to enhance the Science/ Environmental Studies teaching
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Didactic resources as a tool for teaching-learning in the area of Study of the Environment during Pandemic
Full text linkO presente documento insere-se no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES), do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, desenvolvida no ano letivo de 2021/2022. Este relatório encontra-se dividido em duas partes, sendo que a 1.ª parte é referente a um estudo realizado aos educadores e professores do 1.º CEB sobre o impacto da pandemia na prática pedagógica e a 2.ª parte diz respeito à descrição e reflexão sobre a PES realizada em duas escolas do concelho de Vila Real. O estudo realizado intitulado “Utilização dos recursos didáticos na área de Estudo do Meio durante a pandemia” teve como principal objetivo compreender de que modo a pandemia afetou a seleção dos recursos didáticos na área do Estudo do Meio. Recorremos a uma metodologia quantitativa, sendo utilizado, para recolha de dados um questionário, que foi aplicado a 83 educadores e professores do 1.º CEB e tratámos os dados utilizando uma estatística descritiva. Na 2.º parte são abordados os contextos e práticas educativas no âmbito da Educação Pré-Escolar e 1.º CEB, procedendo-se à apresentação das atividades pedagógicas realizadas em cada um dos estabelecimentos onde decorreu a PES. Tendo em vista a sua melhor fundamentação, a apresentação das atividades é complementada, sempre que possível, com a associação das evidências recolhidas. Após a finalização de ambas as PES, constatamos que os alunos se tornaram mais motivados e participativos, quando utilizávamos recursos didáticos variados. Este estágio foi fundamental para a nossa formação enquanto futuras docentes, permitindo-nos obter novas experiências e competências desta profissão.This document is part of the Supervised Teaching Practice (PES), the Master in Preschool Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education, developed in the academic year 2021/2022. This report is divided into two parts, The first part refers to a study conducted to educators and teachers of the 1st CEB on the impact of the pandemic on pedagogical practice and the second part concerns the description and reflection on the PES held in two schools in the municipality of Vila Real. The study entitled "Use of didactic resources in the area of Study of the Environment during the pandemic situation" had as main objective to perceive if the pandemic affected the selection of didactic resources in the area of Study of the Environment and the pedagogical practice of each teacher. We used a quantitative methodology, being used to collect data a questionnaire, which was applied to educators and teachers of the 1st CEB. In the 2nd part, the contexts and educational practices in the scope of Pre-School Education and 1st CEB are addressed, proceeding to the presentation of the pedagogical activities carried out in each of the establishments where the PES took place. In view of its best reasoning, the presentation of the activities is complemented, whenever possible, with the association of the collected evidence. After the completion of both PES, we found that students became more motivated and participative when we used varied teaching resources. This internship was fundamental for our training as future teachers, allowing us to obtain new experiences and skills of this profession
A influência da experiência profissional na prática pedagógica: uma reflexão sobre o ensino profissional e o ensino regular
No full textDissertação de Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia no 3º Ciclo do Ensino Básico
e no Ensino SecundárioO presente relatório aborda a experiência da prática letiva desenvolvida nos últimos 14 anos, no Ensino Profissional e no Ensino Regular. Fazemos a caracterização do Curso Profissional e apresentamos uma disciplina da componente técnica, suas metodologias e estratégias desenvolvidas, atividades dinamizadas, bem como uma fundamentação teórica das mesmas. No Ensino Regular abordamos as Ciências no 3.º Ciclo do Ensino Básico. Apresentamos também as metodologias/estratégias selecionadas e aplicadas, bem como uma fundamentação teórica que suporta a seleção das mesmas e uma reflexão crítica que ponderou a sua aplicação.
Neste relatório também fazemos referência à Educação Sexual, um processo que opera ao longo de toda a vida e intervêm diversos elementos, com diversos papéis e variadas mensagens. A articulação entre a escola e a família revela-se fundamental, para que a atuação de ambas seja complementada. Na escola, através das aprendizagens formais e do debate de questões mais ou menos polémicas com abordagem numa perspetiva de direitos humanos é fundamental. A Educação Sexual assume-se como parte integrante na missão educativa da escola. Fazemos a descrição do Projeto de Educação Sexual implementado na Escola Básica e Secundária José Silvestre Ribeiro de Idanha-a-Nova no ano letivo 2012/2013.
Por fim fazemos menção à componente não letiva, evidenciando o global de ações de formação realizadas e a sua relevância para a prática docente, cargos atribuídos e desempenhados desde o início da atividade profissional até à última escola onde desempenhamos a nossa atividade. Também realçamos atividades delineadas e desenvolvidas e a sua valia para a comunidade escolar.
Este relatório assume-se de extrema importância para nós, uma vez que possibilita o repensar de toda a prática docente, possibilitando o aperfeiçoamento na delineação e aplicação de estratégias no âmbito da perspetiva construtivista. Desta forma contribuirá para um incremento no sucesso do processo ensino-aprendizagem das Ciências.This report addresses our experience of teaching practice developed in the last 14 years, in Vocational and Regular Education. We characterized the Professional Course and present a discipline of the technical component, methodologies and developed strategies, energized activities, as well as a theoretical basis of the same. In Regular Education approached the Sciences in the 3rd cycle of basic education. We also presented the methodologies / selected and implemented strategies as well as a theoretical foundation that supports the selection of the same and a critical reflection pondered their application.
In this report we also refer to sexual education, a process that operates throughout life and where intervene several elements, with different roles and different messages. The link between school and family is crucial, so that the action of both is complemented. At school, through formal learning and discussion about controversial issues to approach a human rights perspective is critical. The Sex Education is assumed as part of the educational mission of the school. We made the description of the Sexual Education Project implemented in Primary and Secondary School José Silvestre Ribeiro of Idanha-a-Nova in the academic year 2012/2013
Finally, we made mention of non-teaching component, highlighting the global credited training activities and not credited carried out and its relevance for teaching practice, assigned roles and played from the beginning of the career until the last school where we played our activity. Also designed and developed activities and their value to the school community are highlighted.
This report takes up extremely important to us, as it enables the rethinking of the whole teaching practice, enabling the improvement in shaping and implementing strategies within the constructivist perspective. Thus contribute to an increase in the success of the teaching-learning process of science
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada
No full textDissertação de Mestrado em Ensino do 1º e 2º Ciclos do Ensino BásicoO presente Relatório de Estágio destina-se a ser entregue à Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro para a obtenção do grau de Mestre em Ensino do 1º Ciclo e do 2º Ciclo em Ensino Básico (em conformidade com o Decreto-lei nº 74/2006, de 24 de Março e nº 43/2007, de 22 de Fevereiro). Este relatório resultou da realização do estágio desenvolvido no 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico. No presente relatório está descrito toda a nossa prática letiva durante o estágio, acompanhado de uma reflexão da mesma, quer no 1º ciclo, quer no 2º ciclo, assim como a fundamentação teórica de todas as escolhas tomadas, no que concerne às atividades que desenvolvemos em todo o estágio. A realização da unidade curricular Estágio I devia ter ocorrido no 2º semestre do ano letivo 2011/2012, mas devido à existência de créditos insuficientes para a frequência da mesma (unidade curricular Estágio I), implicou a sua realização no 2º semestre do ano letivo 2012/2013, com início em 17 de fevereiro de 2013 na Escola E/B1 nº 2 e terminou a 14 de junho de 2013. Como no ano letivo 2012/2013 já existiam créditos suficientes para a realização das unidades curriculares (Estágio I e Estágio II), foi possível a frequência nos mesmos. Iniciou-se o estágio II a 12 de setembro de 2012. Assim justificamos a realização do estágio II em 1º lugar e também a realização de estágio I no ano 2012/2013 com o 2º semestre em 2º lugar. Como justificado, o relatório está estruturado em duas partes, em que a primeira parte diz respeito ao estágio no 2º Ciclo que realizámos na Escola EB 2/3 Diogo Cão e a segunda parte corresponde ao estágio no 1º Ciclo que realizamos na Escola de Vila Real nº 2. Porém, os aspetos abordados são idênticos nas duas partes. O estágio no 2º ciclo foi realizado na Escola EB 2/3 Diogo Cão com duas turmas de 5º ano de escolaridade nas disciplinas de Ciências da Natureza e Matemática e com duas turmas de 6º ano de escolaridade nas disciplinas de Língua Portuguesa e História e Geografia de Portugal. O estágio 1º ciclo foi realizado na Escola de Vila Real nº 2 com uma turma do 2º ano de escolaridade. Inicialmente, nos estágios, optamos por uma observação naturalista, com o intuito de encontrarmos o fio condutor das ações na sala de aula e conhecer as rotinas para depois realizarmos a nossa responsabilização.This Internship Report is intended to be delivered to the University of Trás-os-Montes and Alto Douro, to the degree of Education Master from the 1st cycle and 2nd cycle in Basic Education . This report resulted from the realization of the developed stage in the 1st and 2nd cycles of basic education. In this report are described throughout our teaching practice during the stage, accompanied by a reflection of it, either in the 1st cycle, either in the 2nd cycle, as well as the theoretical basis of all the choices made in relation to the activities developed in any stage. The completion of the course Stage I should have been in the 2nd semester of the academic year 2011/2012, but owing to insufficient credits for attending the same (Course Stage I), led to the realization in the 2nd semester of the academic year 2012 / 2013 starting on February 17, 2013 at the School E/B1 2 and ended June 14, 2013. As the school year 2012/2013 there were already enough credits for completion of courses (Stage I and Stage II) , it was possible to do the same frequency . Began the stage II to September 12, 2012 . Thus we justify the realization stage II 1st place and also the realization of stage I in the year 2012/2013 with the 2nd semester in 2nd place. As explained , the report is structured in two parts , where the first part concerns the stage in the 2nd stage we held in EB 2/3 Diogo Cão School and the second part corresponds to the stage in the 1st cycle we conducted in Vila Real number 2 School . However, the issues addressed are identical in the two parts. The stage in the 2nd cycle was performed in EB 2/3 Diogo Cão School with two classes of 5th grade in the subjects of Natural Sciences, Mathematics and two classes of 6th grade in the subjects of Portuguese Language and History and Geography Portugal. The 1st stage cycle was held in Vila Real number 2 School with a class of 2nd grade. Initially , in the early stages , we chose a naturalistic observation , in order to find the thread of actions in the classroom and know the routines to fulfilling our responsibility
A evolução da importância da atividade física: dos pais para os filhos
Full text linkDissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e SecundárioA atividade física é um conceito que deve estar presente no dia-a-dia do individuo, resume-se por toda a atividade que implique dispêndio energético do organismo.
Como é conhecimento de todos, o sedentarismo tem vindo a aumentar e consequentemente as doenças que a este se encontram relacionadas, tais como, doenças coronárias, depressão, atrofia muscular, etc. Com tal facto os órgãos europeus responsáveis pela saúde pública, viram-se obrigados a implementar programas de promoção da atividade física e saúde. O impacto destes programas juntamente com a sua divulgação pelos meios sociais procura mudar a mentalidade da sociedade para uma mentalidade preenchida de hábitos saudáveis, seja a nível de atividade física ou a nível da saúde alimentar, com o objetivo de que a sociedade conheça os benefícios que uma prática saudável de atividade física origina e através disso reduzir o sedentarismo e consequentemente o risco de doenças.
Neste âmbito procurou-se realizar um estudo que teve como principais objetivos: identificar os hábitos de atividade física dos alunos e dos pais, analisar a evolução do conceito de atividade física dos tempos de escola dos pais para o tempo de escola dos filhos e o motivo pelo qual isso aconteceu, identificar se estes têm conhecimento dos benefícios da atividade física regular e refletir sobre a importância da disciplina de Ed. Física.
A amostra deste estudo foi constituída por 52 pais e 28 alunos da Escola Secundária de Penafiel, sendo que os pais tinham idades compreendidas entre os 36 e os 56 e os alunos entre os 14 e os 16 anos.
O estudo caracteriza-se por ser de abordagem quantitativa. O instrumento para recolha dos dados foi um questionário aos pais e outro aos alunos.
Foi possível constatar que existe uma prática regular de atividade física maior nos alunos do que nos pais, há diferenças na importância da atividade física nos tempos de escola dos pais para os tempos de escola dos filhos, que é significativamente maior hoje em dia e os motivos pelos quais esta mudança aconteceu, prendem-se aos benefícios que a prática regular de atividade física traz na prevenção de doenças e melhorias a nível da imagem corporal.Physical activity is a concept that must be present on the day-to-day life of the individual, can be summed up by any activity that involves the body's energy expenditure.
As is known to all, the sedentary lifestyle has been increasing and consequently the diseases that are related to, such as heart disease, depression, muscle atrophy, etc. With this fact the European entities responsible for public health, were forced to implement programs to promote physical activity and health. The impact of these programs along with the propagation by social media seeks to change the mindset of society towards a mindset filled with healthy habits, whether is the level of physical activity or the level of health food, with the objective that the society knows the benefits that a healthy practice of physical activity originates and thereby decreases inactivity and consequently the risk of disease.
In this context we sought to conduct a study that have as main objectives: identify the physical activity habits of students and parents, analyze the evolution of the concept of physical activity among school days from parents to school time of children and why it happened, identifying whether they are aware of the benefits of regular physical activity and reflect on the importance of the discipline of Physical Education.
The study sample consisted in 52 parents and 28 students from the School of Penafiel, where parents were aged between 36 and 56 years old and students were aged between 14 and 16 years old.
The study is characterized by being a quantitative approach. The instrument for data collection was a questionnaire to parents and other to students.
It was found that there is a practice of regular physical activity in students more than the parents, there are differences in the importance of physical activity on school days from parents to children, which is significantly higher today and the reasons by which this change happened are relate to the benefits that regular physical activity brings on disease prevention and improvements in body image
Recursos didáticos de História da Ciência para a Educação Pré-Escolar e Ensino Básico
Full text linkDissertação de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.ºCiclo do Ensino BásicoO presente relatório foi elaborado no contexto da Prática de Ensino Supervisionada no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino no 1.ºCiclo do Ensino Básico.
Neste estudo pretendemos refletir sobre a importância dos recursos didáticos de História da Ciência no Ensino das Ciências, tanto no contexto de Educação Pré-Escolar como no 1.ºCiclo do Ensino Básico. Estes recursos poderão ajudar as crianças a desenvolver as suas próprias aprendizagens, poderão leva-los a procurar saber mais sobre o que os rodeia. Assim, pretendemos que os alunos se tornem investigadores, observadores, experimentais, pensadores, comparadores, formuladores de hipóteses e capazes de tirar conclusões de todo o que viram e ouviram. Acreditamos que deste modo estejamos a promover aprendizagens ativas e significativas. De acordo com a questão problema deste trabalho que foi: “Os recursos didáticos de História da Ciência poderão ser uma boa ferramenta para promover a aprendizagem na Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico?” pretendemos atingir os seguintes objetivos sensibilizar para a importância da Educação em Ciências; melhorar a Literacia Científica; construir recursos de HC; melhorar o Ensino das Ciências Naturais no 1.º CEB. A metodologia utilizada ao longo desta investigação foi baseada em casos, sendo que o principal objetivo foi desde sempre promover a utilização de recursos didáticos e a investigação no Ensino das Ciências. Foram elaborados 5 recursos didáticos que poderão contribuir para a melhoria da literacia científica das crianças. Ao longo deste relatório, pretendemos ainda relatar o trabalho realizado nas escolas de modo a sintetizar a importância dos recursos didáticos no processo de ensino e aprendizagem. Assim através da observação, cooperação e responsabilização, a lecionação das aulas e a construção de recursos correu muito bem. A Prática de Ensino Supervisionada é uma fase muito importante na formação dos professores é o primeiro impacto do estudante com a realidade profissional. É deste modo que o estudante consegue avaliar a sua formação. Existe uma grande diferença entre a teoria e a prática, o desafio de conseguir detetar as dificuldades de cada um, os ritmos diferentes de aprendizagens nos alunos e também a possibilidade de detetar cada fraqueza na carreira profissional. Este relatório revela-se uma grande ferramenta de aprendizagem, reflexão e avaliação pedagógica. Pode servir ainda de documento de consulta para outras pessoas que possam querer fazer uma investigação nesta temática.This report was prepared in the contexto of supervised teaching in de framework of the Master´s degree in Preschool Education and Teaching in the 1st Cycle of Primary Education. In this study we intend to reflect on the importance of didactic resources of Histoty of Science in Science Theaching, both in the context of Preschool Education and in the 1st Cycle of Primary Education. These resources can help children develop their own learning, may lead them to seek more information about what surrounds them. Thus, we want students to become researchers, observers, experimental, thinkers, comparisons, hypothesis formulators and able to draw conclusions from all that they seen and heard. We believe that in this way we are promoting active and meaningful learning. According to the problema questiono f this work that was: “Can the didactic resources of History of Science be good tool to promote learning in Preschool Education and the 1st Cycle of Primary Education?” we intend to achieve the following objectives raising awareness of the importance of Science Education; improve Scientific Literacy; build HC resources; improve the Teaching of Natural Sciences in the 1st CEB. The methodology used throughout this investigation was based on cases, and the main objective was always to promote the use of didactic resources and research in Science Teaching. 5 teaching resources have been developed that could contribute to improving children´s scientific literacy. Throughout this report, we also intend to report the work done in schools in order to synthesize the importance of didactic resources in the teaching and learning process. Thus through observation, cooperation and accountability, the teaching of classes and the construction of resources went very well. Supervised Teaching Practice is a very important phase in teacher training is the studen´s first impact on professional reality. This is how the student can evaluate his training. There is a great difference between theory and practice, the challenge of being able to detect the difficulties of each one, the different rhythms of learning in students and also the possibility of detecting each weakness in the professional career. This report proves to be a great tool for learning, reflection and pedagogical evaluation. It can also a consultation document for others who may want to do an investigation on this issue
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