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Rodrigo de Souza Leão: peinture et texte
No full textO presente trabalho analisa de que maneira se manifestam pintura e literatura na obra do escritor contemporâneo, diagnosticado aos 23 anos de idade portador de esquizofrenia paranoide, Rodrigo de Souza Leão. O cotejo entre essas duas linguagens recai especificamente sobre sua primeira publicação em prosa, de 2008, Todos os cachorros são azuis e sobre as imagens das telas pintadas pelo autor, expostas no MAM – Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro, entre 2011 e 2012, na exposição Tudo vai ficar da cor que você quiser. Tencionamos, a partir da verificação da presença dos temas comuns à pintura e à literatura nas obras, refletir sobre esses diálogos e o que eles suscitam no leitor/espectador; de que forma a presença da loucura como assunto elementar é abordada do ponto de vista literário e pictural e quais são os elementos identificadores de um possível percurso interpretativo de obras de Rodrigo de Souza Leão, partindo de uma obra que se constitui quer como uma escritura, quer visualmente, e traz, ao mesmo tempo, referências artísticas e culturais de diversas ordens. Dessa maneira, perquirimos as inúmeras formas de expressão e manifestação da arte, a fim de compreender de que forma elas compõem um cenário condizente ao contemporâneo enquanto leitura de mundo.Cette étude analyse la manière dont se manifestent la peinture et la littérature chez l’œuvre de l’écrivain contemporain, diagnostiqué depuis l'âge de 23 ans en tant que schizophrène paranoïde, Rodrigo de Souza Leão. La comparaison entre ces deux langages porte spécifiquement sur sa première publication en prose, de 2008, « Todos os cachorros são azuis », et les images sur les toiles peintes par l’auteur, exposées au Musée d'Art Moderne – MAM, à Rio de Janeiro, entre 2011 et 2012, dans une exposition nommée « Tudo será da cor que você quiser ». Nous nous proposons, à partir de la vérification de la présence de thèmes communs à la peinture et à la littérature, dans les œuvres, réfléchir sur les échos de ces dialogues et ce qu'ils suscitent chez les lecteurs/spectateurs ; de quelle manière la présence de la folie, en tant que sujet élémentaire, est-elle discutée du point de vue littéraire et pictural et quels sont les éléments d'identification d'un itinéraire de lecture de Rodrigo de Souza Leão dont l’œuvre se constitue soit comme une écriture, soit visuellement, en apportant des références artistiques et culturelles de diverses sources. Ainsi, nous avons examiné les nombreuses formes d'expression et de manifestation de l'art, afin de comprendre comment elles constituent une toile de fond compatible avec la contemporanéité vue comme une lecture du monde
Escala de competências socioemocionais para estudantes universitários: Produção de normas e sua relação com bem-estar subjetivo
No full textAs competências socioemocionais têm chamado a atenção de pesquisadores e programas de treinamento de habilidades socioemocionais têm sido desenvolvidos em muitos países. Este estudo teve como objetivo geral produzir normas para a escala de competências socioemocionais de estudantes universitários e analisar seu poder preditivo sobre o bem-estar subjetivo. A coleta foi realizada com uma amostra total de 1.020 estudantes de diversos cursos de graduação, de duas instituições de ensino particular do Distrito Federal. Para a coleta de dados foram utilizados dois instrumentos. O primeiro foi a escala de competências socioemocionais para estudantes universitários, de Souza, Faiad e Rueda (2021), que realiza a investigação de seis fatores. O segundo instrumento, destinado a mensuração do bem-estar subjetivo, foi composto pela escala de afetos positivos e negativos, de Zanon e Hutz (2014) e a escala de satisfação com a vida, de Zanon, Bardagi, Layous e Hutz (2013). Para análise dos dados foram realizados cálculos de correlações de Pearson e análises de modelos de regressão linear múltipla. Quanto aos resultados, normas para fins de diagnóstico foram produzidas para a população geral. Os resultados mostraram também que a maioria dos fatores de competências socioemocionais para estudantes universitários se correlacionaram significativamente com bem-estar subjetivo e foram capazes de predizer o bem-estar subjetivo. Concluiu-se que a escala de competência socioemocionais de estudantes universitários pode ser utilizada para fins de diagnóstico, principalmente por apresentar um estudo normativo
Todos os cachorros são azuis : a loucura e o internamento na narrativa de Rodrigo de Souza Leão
No full textTrabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Departamento de História, 2019.Este artigo busca compreender os processos de internação e institucionalização da
loucura na modernidade contemporânea a partir da obra Todos os cachorros são azuis, de
Rodrigo de Souza Leão. O estudo foi conduzido a partir de uma abordagem da literatura de
ficção que almeja repensar as linhas divisórias entre a literatura e a noção de realidade. Dessa
forma, este trabalho se propõe a pensar sobre as relações temporais do internamento de
Rodrigo, tomando como ponto de partida seu livro de estreia.This article aims to understand the processes of hospitalization and institutionalization
of madness in contemporary modernity from the work All Dogs Are Blue, by Rodrigo de
Souza Leão. The study was conducted from an approach to fiction literature that aims to
rethink the dividing lines between literature and the notion of reality. Thus, this work
proposes to think about the temporal relations of Rodrigo's internment, taking his debut work
as its starting point
Percepções sobre o ensino de filosofia: registros de um tempo e seus movimentos
No full textPublishedEscrita por muitas mãos, a presente obra é uma coletânea que reúne 14 capítulos em torno da temática do ensino de filosofia. Colaboraram, com sua tessitura, professores/as e pesquisadores/as para os quais ensinar filosofia é um problema filosófico genuíno, pois consideram que é pensando as relações da filosofia e seu ensino que também temos condições de problematizar nossa formação e atuação como professores/as de filosofia e filósofos/as na contemporaneidade. Se o ensino de filosofia representa o pano de fundo dos capítulos, o fio condutor são as experiências vivenciadas no comum do Grupo de Estudo e Pesquisa sobre o Ensino de filosofia (ENFILO).
A obra foi dividida em quatro partes. A primeira, O ensino de filosofia: questões do/ao campo científico-filosófico, apresenta os capítulos de Patrícia Del Nero Velasco e Elisete M. Tomazetti, produzidos em interface e tensão com as pesquisas da área no Brasil. A segunda parte, Ensino de filosofia e formação, concentra os capítulos construídos em torno da reestruturação do curso de filosofia da UNESP. Augusto Rodrigues, Rodrigo Pelloso Gelamo, Amanda Velloso Garcia, Bruna de Jesus Silva, Elói Maia de Oliveira, Júlio César Rodrigues da Costa mostram, por diferentes perspectivas, suas participações político-filosóficas, seus questionamentos à estrutura do curso, suas reivindicações por uma outra formação do professor/a e por um ensino de filosofia à altura dos desafios contemporâneos. Na terceira parte, Heranças Formativas, estão dispostas as pesquisas de José Roberto Sanabria de Aleluia e Tiago Brentam Perencini, que se desenvolvem em torno da institucionalização do ensino de filosofia universitário no Brasil. Na última parte, Ensino de Filosofia e Experiência, Genivaldo de Souza Santos, Daniel Salésio Vandresen, Silmara Cristiane Pinto, Sara Moraes Rosa, Rodrigo Barbosa Lopes apresentam suas pesquisas que emergem, principalmente, das tensões criadas com o exercício de ensinar filosofia na contemporaneidade
Supplemental material - Analysis of Verticality Perception in Older Adults With and Without Acute Stroke in Half-Lying Versus Sitting Positions
No full textSupplemental material for Analysis of Verticality Perception in Older Adults With and Without Acute Stroke in Half-Lying Versus Sitting Positions by Lívia S. Agostini, Priscila S. M. Rodrigues, Rodrigo Bazan, Jussara A. de Oliveira Baggio, Luciane A. P. S. de Souza, and Gustavo J. Luvizutto in Perceptual and Motor Skills</p
Percepções sobre o ensino de filosofia
No full textWritten by many hands, this work is a collection that brings together 14 chapters around the theme of philosophy teaching. Teachers and researchers collaborated with their texture, for whom teaching philosophy is a genuine philosophical problem, as they consider that it is by thinking about the relationships between philosophy and its teaching that we are also in a position to problematize our training and performance as teachers. of philosophy and philosophers in contemporary times. If the teaching of philosophy represents the background of the chapters, the common thread is the shared experiences of the Study and Research Group on Teaching Philosophy (ENFILO).
The work was divided into four parts. The first, The teaching of philosophy: questions from/to the scientific-philosophical field, presents chapters by Patrícia Del Nero Velasco and Elisete M. Tomazetti, produced in interface and tension with research in the area in Brazil. The second part, Philosophy teaching and training, concentrates the chapters built around the restructuring of the philosophy course at UNESP. Augusto Rodrigues, Rodrigo Pelloso Gelamo, Amanda Velloso Garcia, Bruna de Jesus Silva, Elói Maia de Oliveira, Júlio César Rodrigues da Costa show, from different perspectives, their political-philosophical participation, their questioning of the structure of the course, their claims for another teacher training and for a teaching of philosophy that is up to the challenge of contemporary times. In the third part, Formative Legacies, research by José Roberto Sanabria de Aleluia and Tiago Brentam Perencini is presented, which are developed around the institutionalization of university philosophy teaching in Brazil. In the last part, Teaching Philosophy and Experience, Genivaldo de Souza Santos, Daniel Salésio Vandresen, Silmara Cristiane Pinto, Sara Moraes Rosa, Rodrigo Barbosa Lopes present their research that emerges, mainly, from the tensions created with the exercise of teaching philosophy in contemporary times.PublishedEscrita por muitas mãos, a presente obra é uma coletânea que reúne 14 capítulos em torno da temática do ensino de filosofia. Colaboraram, com sua tessitura, professores/as e pesquisadores/as para os quais ensinar filosofia é um problema filosófico genuíno, pois consideram que é pensando as relações da filosofia e seu ensino que também temos condições de problematizar nossa formação e atuação como professores/as de filosofia e filósofos/as na contemporaneidade. Se o ensino de filosofia representa o pano de fundo dos capítulos, o fio condutor são as experiências vivenciadas no comum do Grupo de Estudo e Pesquisa sobre o Ensino de filosofia (ENFILO).
A obra foi dividida em quatro partes. A primeira, O ensino de filosofia: questões do/ao campo científico-filosófico, apresenta os capítulos de Patrícia Del Nero Velasco e Elisete M. Tomazetti, produzidos em interface e tensão com as pesquisas da área no Brasil. A segunda parte, Ensino de filosofia e formação, concentra os capítulos construídos em torno da reestruturação do curso de filosofia da UNESP. Augusto Rodrigues, Rodrigo Pelloso Gelamo, Amanda Velloso Garcia, Bruna de Jesus Silva, Elói Maia de Oliveira, Júlio César Rodrigues da Costa mostram, por diferentes perspectivas, suas participações político-filosóficas, seus questionamentos à estrutura do curso, suas reivindicações por uma outra formação do professor/a e por um ensino de filosofia à altura dos desafios contemporâneos. Na terceira parte, Heranças Formativas, estão dispostas as pesquisas de José Roberto Sanabria de Aleluia e Tiago Brentam Perencini, que se desenvolvem em torno da institucionalização do ensino de filosofia universitário no Brasil. Na última parte, Ensino de Filosofia e Experiência, Genivaldo de Souza Santos, Daniel Salésio Vandresen, Silmara Cristiane Pinto, Sara Moraes Rosa, Rodrigo Barbosa Lopes apresentam suas pesquisas que emergem, principalmente, das tensões criadas com o exercício de ensinar filosofia na contemporaneidade
Entrevista com Alexandre Barbosa de Souza
No full textAlexandre Barbosa de Souza is a writer, poet, editor and translator. He was editor at Editora 34, Cosac Naify, and Biblioteca Azul. He is the author of Azul Escuro (Hedra, 2003), Autobiografia de um super-herói (Hedra, 2003), and Livro geral (Companhia das Letras, 2013). Also, he translates from English, French and Spanish. Among his translations we can cite: Moby Dick (Cosac Naify, 2008), by Herman Melville; A crônica dos Wapshot (Companhia das Letras, 2011), by John Cheever; Orgulho e Preconceito (Companhia das Letras, 2011) and Razão e Sensibilidade (Companhia das Letras, 2012), by Jane Austen; Alice através do espelho (SESI-SP, 2018); Só garotos (Companhia das Letras, 2018), by Patti Smith; Anne de Green Gables (Editora Nova Fronteira, 2019), by L. M. Montegomery.Alexandre Barbosa de Souza é escritor, poeta, editor e tradutor. Foi editor na Editora 34, na Cosac Naify e na Biblioteca Azul. É autor de Azul Escuro (Hedra, 2003), Autobiografia de um super-herói (Hedra, 2003) e Livro geral (Companhia das Letras, 2013). Traduz do inglês, francês e espanhol. Entre suas traduções pode-se citar: Moby Dick (Cosac Naify, 2008), de Herman Melville; A crônica dos Wapshot (Companhia das Letras, 2011), de John Cheever; Orgulho e Preconceito (Companhia das Letras, 2011) e Razão e Sensibilidade (Companhia das Letras, 2012), de Jane Austen; Alice através do espelho (SESI-SP, 2018); Só garotos (Companhia das Letras, 2018), de Patti Smith; Anne de Green Gables (Editora Nova Fronteira, 2019), de L. M. Montegomery.
Entrevista com Alexandre Barbosa de Souza
No full textAlexandre Barbosa de Souza is a writer, poet, editor and translator. He was editor at Editora 34, Cosac Naify, and Biblioteca Azul. He is the author of Azul Escuro (Hedra, 2003), Autobiografia de um super-herói (Hedra, 2003), and Livro geral (Companhia das Letras, 2013). Also, he translates from English, French and Spanish. Among his translations we can cite: Moby Dick (Cosac Naify, 2008), by Herman Melville; A crônica dos Wapshot (Companhia das Letras, 2011), by John Cheever; Orgulho e Preconceito (Companhia das Letras, 2011) and Razão e Sensibilidade (Companhia das Letras, 2012), by Jane Austen; Alice através do espelho (SESI-SP, 2018); Só garotos (Companhia das Letras, 2018), by Patti Smith; Anne de Green Gables (Editora Nova Fronteira, 2019), by L. M. Montegomery.Alexandre Barbosa de Souza é escritor, poeta, editor e tradutor. Foi editor na Editora 34, na Cosac Naify e na Biblioteca Azul. É autor de Azul Escuro (Hedra, 2003), Autobiografia de um super-herói (Hedra, 2003) e Livro geral (Companhia das Letras, 2013). Traduz do inglês, francês e espanhol. Entre suas traduções pode-se citar: Moby Dick (Cosac Naify, 2008), de Herman Melville; A crônica dos Wapshot (Companhia das Letras, 2011), de John Cheever; Orgulho e Preconceito (Companhia das Letras, 2011) e Razão e Sensibilidade (Companhia das Letras, 2012), de Jane Austen; Alice através do espelho (SESI-SP, 2018); Só garotos (Companhia das Letras, 2018), de Patti Smith; Anne de Green Gables (Editora Nova Fronteira, 2019), de L. M. Montegomery.
Construction, evidence of validity and standardization of a scale of socio-emotional competences
No full textFil: Rodrigues de Souza, Rodrigo (s.af.)Fil: Faiad, Cristiane (s.af.)As competências socioemocionais têm despertado a atenção de pesquisadores pela sua relevância teórica e aplicabilidade. O objetivo principal desta pesquisa foi a construção, busca de evidências de validade eprodução de normas para uma escala de competências socioemocionais. Foram realizados dois estudos com um total de 696 participantes. O primeiro estudo consistiu naelaboração de itens, análise de juízes e análise fatorial exploratóriado instrumento. O segundo estudo consistiu narealização da análise fatorial confirmatória e produção de normas para fins de diagnóstico.Os resultados exploratórios apresentaram um instrumento inicial com28 itens. Esta análise revelou cinco fatores que apresentaram agrupamentos de itens teoricamente consistentes com as definições do modelo hipotético utilizado. A análise fatorial confirmatória apresentou um modelo com bons índices de ajustes e com os mesmos fatores e itens encontrados na análise exploratória. Concluiu-se que a escala apresentou boas propriedades psicométricasThe socio-emotional competencies have attracted the attention of researchers due to their theoretical relevance and applicability. The main objective of this research was to build, search for evidence of validity and production of norms for a scale of socio-emotional competencies. Foram carried out two studies with atotal of 696 subjects.The first study consisted of the elaboration of items, analysis by judges and exploratory factor analysis of the instrument. The second study consisted of carrying out confirmatory factor analysis and producing norms for diagnostic purposes. The exploratory results presented an initial instrument with 28 items. This analysis revealed five factors that presented clusters of items theoretically consistent with the definitions of the hypothetical model used. A confirmatory factor analysis revealed a model with good fit indices and the same factors and items found in the exploratory analysis. It was concluded that the scale presented good psychometric propertie
TCE/PAE Estágios obrigatórios 2017-2
No full textAlessandra Peixe, Arielle Francine Wojcikiewicz, Bruno Pavani Bertolino, Catia Cilene Voss Dolberth, Cristiane Machado de Souza, Fabiana Cruz de Araújo, Filipe de Lima Silveira, Gabriela Gauche, Gilberto Luiz de Souza Paula, Gilberto Souza Oliveira Júnior, Gislei Virtuoso, Hiukary Maria Alves Borges, Ives Fiegenbaum, Jean Carlos Alegri, Jéssica Augusta Garlini, Juliana Rodrigues da Veiga, Leandro Marcelo Ferreira Borges, Lidia Azevedo Ferreira, Luiz Fernando Felisberto Pirola, Marielli de Souza Schlickmann, Marilisa Kasprzak, Patrick Gurgel Campos, Rafael Russi, Rodrigo Bernardelli Santos, Sandra Regina Silveira, Sarah das Neves Rodrigues, Tuane Martins Corrêa, Ubiratãn José Furtado, Valmir de Li
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