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“Indios” después de la colonia: Derrotero de una experiencia de investigación y balance para las provincias de Tucumán y Catamarca durante el siglo XIX
No full textEn este capítulo me propongo revisar la producción académica (propia y ajena, antigua y actual) referida a los indígenas de Tucumán y Catamarca durante el siglo XIX. A tal fin, como un ejercicio retrospectivo y siguiendo mi propio derrotero de investigación durante los últimos años, describiré los temas con los que fui trabajando, los documentos históricos sobre los que me basé, la bibliografía que recopilé y los diálogos que con ella fui entablando. Así, el propósito general de este trabajo es hacer un balance de los conocimientos que tenemos hasta el momento, dar cuenta de las fuentes disponibles para trabajar el período y la temática y aportar a la conformación de nuevas líneas de investigación que nos permitan seguir reflexionando sobre la historia, el devenir y el presente de los pueblos indígenas del país. Hoy más que nunca, cuando identidades, autoridades y territorios indígenas se ponen públicamente en cuestión, cuando la desinformación gana la calle para montar un sentido común que esconde intereses de diversa índole, resulta indispensable un ejercicio que sintetice los avances y acuerdos académicos establecidos como base de proyección de argumentos sólidos y fundados que aporten a la discusión en torno a la "cuestión indígena" en Argentina.Fil: Rodríguez, Lorena Beatriz. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentin
Alteraciones incaicas en el mapa étnico andino: ¿desorden controlado o caos multiétnico? El caso de los mitimaes estatales en el espacio del Chinchayauyu
No full textResumen temporalmente no disponible. La presente obra no cuenta con resumen provisto por el autor.Fil: Rodríguez, Lorena. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras
Alteraciones incaicas en el mapa étnico andino: ¿desorden controlado o caos multiétnico? El caso de los mitimaes estatales en el espacio del Chinchayauyu
No full textResumen temporalmente no disponible. La presente obra no cuenta con resumen provisto por el autor.Fil: Rodríguez, Lorena. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras
Propuesta de intervención Asistida con Animales (I.A.A.) con niños que presentan Trastorno del Espectro Autista
No full textTiberio Mazas, Lorena; director de proyecto: Rodríguez Ortiz, Esther2022-2023Máster Universitario en Atención a la Diversidad y Educación InclusivaFacultad de Ciencias de la Educació
SEGURIDAD Y SALUD EN TECNOLOGÍA EN 2º ESO
No full textLopez Cotera, Lorena; director de proyecto: Rodríguez Moyano, José Luis2022-2023Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de IdiomasFacultad de Ciencias de la Educació
Resenha de: Cultura, Sociedad y Políticas Públicas. Pasado y Presente del Patrimonio Cultural en Micohacán, por Lorena Ojeda Dávila, Eduardo Mijangos Díaz y Eugenio Mercado López (coords., 2015)
No full textReview ofthe book coordinated by Lorena Ojeda Dávila; Eduardo Mijangos Díaz y Eugenio Mercado López, E. (coords., 2015), titled Cultura, Sociedad y Políticas Públicas. Pasado y Presente del Patrimonio Cultural en Michoacán. Morelia -Michoacán-México, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo.Reseña sobre el libro coordinado por Lorena Ojeda Dávila; Eduardo Mijangos Díaz y Eugenio Mercado López, E. (coords., 2015), titulado Cultura, Sociedad y Políticas Públicas. Pasado y Presente del Patrimonio Cultural en Michoacán. Morelia-Michoacán-México, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo.
Resenha do livro coordenado por Lorena Ojeda Dávila; Eduardo Mijangos Díaz y Eugenio Mercado López, E. (coords., 2015), intitulado Cultura, Sociedad y Políticas Públicas. Pasado y Presente del Patrimonio Cultural en Michoacán. Morelia -Michoacán-México, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Fototeca de la Coordinación Nacional de Monumentos Históricos. Num. 18 Año 6 (2003) mayo-agosto. Alquimia. Sistema Nacional de Fototecas
No full text- Conocer un acervo - La emotividad del documento, por Georgina Rodríguez Hernández - Variaciones sobre el Edén, por Hugo Arciniega - La ciudad en el paisaje y el monumento en la fotografía: apuntes sobre una compleja relación, por Irving Domínguez - Fotografía y habitación vernácula, por Deborah Dorotinsky Alperstein - La génesis de un proyecto de conservación de monumentos, por Martha R. Miranda Santos - Luis Lladó: el desacato al neoclásico, por Georgina Rodríguez Hernández - La catalogación en la FCNMH, por Georgina Rodríguez Hernández - En la región de las nubes, por Alejandrina Escudero - La linterna mágica en México, por Adriana Konzevik - Barranca de Metztitlán. Reserva de la biosfera, por Ernesto Peñaloza Méndez
Aprendizaje por proyectos. Fortaleciendo las ciencias naturales en el ciclo básico
No full textFil: Guerra, Marina. IPEM N° 38 “Francisco Pablo De Mauro”; Argentina.Fil: Rodríguez Reartes, Sandra Lorena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Agropecuarias; Argentina.Fil: Rodríguez Reartes, Sandra Lorena. IPEM N° 38 “Francisco Pablo De Mauro”; Argentina.La enseñanza de las ciencias naturales en el ciclo básico del nivel medio en Argentina, se ha constituido en un verdadero desafío, en la última década. Tomando como referencia los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (Ministerio de Educación de la Nación, 2011), se seleccionaron como ejes organizadores los tópicos de mayor nivel de abstracción, amplitud y complejidad, tales como, Materia y Energía, y Cambio, que permiten establecer niveles de formulación deseables en la construcción del saber científico escolar. Existe una gran amplitud y variedad de contenidos estrechamente relacionados con la temática a trabajar, que son abordados por diferentes disciplinas, que conforman el Ciclo Básico tales como Biología, Química, Física, Educación Tecnológica y Matemática para el planteo y resolución de problemas en las ciencias naturales. Se pretende en el desarrollo de la propuesta, que los estudiantes se apropien del concepto de energía, interpreten la gran variedad de situaciones asociadas a fenómenos físicos, biológicos y químicos e identifiquen los procesos energéticos que ocurren en la vida cotidiana su importancia y su consumo. El abordaje y resolución de las situaciones problemáticas planteadas favorecen el trabajo colaborativo en el marco del respeto y valoración del uso responsable de la Energía, la preservación de la vida y el cuidado del ambiente. La metodología de trabajo por proyectos se introduce en las aulas como una propuesta innovadora, que facilita un aprendizaje significativo, integral y globalizado. En este sentido, la enseñanza basada en proyectos se puede caracterizar (Pozuelos Estrada y Rodríguez Miranda, 2008: 11-13) como un proceso de enseñanza basado en el alumnado, en el cual se atienden ose tienen en cuenta sus intereses así como se les involucra o se insta a su implicación. Entre las nuevas propuestas, el aprendizaje por proyectos se presenta como una de las metodologías que favorecen la conexión entre los contenidos de diferentes áreas, superando la separación y el aislamiento entre conocimientos (Morín, 2001: 52).Fil: Guerra, Marina. IPEM N° 38 “Francisco Pablo De Mauro”; Argentina.Fil: Rodríguez Reartes, Sandra Lorena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Agropecuarias; Argentina.Fil: Rodríguez Reartes, Sandra Lorena. IPEM N° 38 “Francisco Pablo De Mauro”; Argentina
Gestión del Patrimonio Cultural y Cooperación Internacional. Lorena Monsalve Morales
No full textReview of the book Gestión del patrimonio cultural y cooperación internacional. Written by Lorena Monsalve Moreno.Resumen del libro "Gestión del patrimonio cultural y Cooperación Internacional" de la autora Lorena Monsalve Moreno. Escuela Latinoamericana de Cooperación y Desarrollo. Cartagena, 2011
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