1,720,997 research outputs found
7 Domande a Roberta Cardarello - Le figure e le illustrazioni nel percorso del bambino lettore
No full textIntervista alla prof.ssa Roberta Cardarello in merito al ruolo che le figure assumono nella lettura di libri: differenze tra testo verbale e testo figurato, processi cognitivi attivati, pratiche dell'insegnante/genitore
LA SCUOLA IN EMILIA-ROMAGNA AL TEMPO DELLA DAD; Lost in distance learning
No full textInteractive education has become essential in the classroom. But didactic teaching methods seem to have resurfaced through interactive media delivery. The consequent loss of engagement affects attendance: data suggests that almost a third of Italian pupils have disappeared from lessons during the COVID-19 pandemic
Valutare le “ricadute” della formazione in servizio degli insegnanti. Limiti e possibilità dal confronto con la letteratura internazionale
No full textLa Ricerca-Formazione pone il problema della valutazione dell'impatto delle azioni formative per insegnanti in servizio. Il capitolo, attraverso l'esame di 27 metaanalisi e reviews nella recente letteratura internazionale, illustra le tendenze della ricerca scientifica nella valutazione di impatto, e ne confronta alcuni aspetti con l'approccio della Ricerca Formazione
Valutare le “ricadute” della formazione in servizio degli insegnanti. Limiti e possibilità nel confronto con la letteratura internazionale
No full textOrmai da diversi decenni il tema della formazione continua dei docenti è
considerato un elemento chiave ai fini del miglioramento del sistema
scolastico e del suo adeguamento costante ai mutamenti sociali e culturali
che investono il mondo globalizzato e le nostre società. Mentre si sono
moltiplicati, per fortuna, i percorsi e i progetti di tale formazione continua, si
pone, ovviamente, il problema della valutazione dell’utilità, o dell’efficacia,
o in generale degli esiti di tali imprese formative, e comunque di forme di
apprezzamento e valutazione che orientino le decisioni politiche, gli
investimenti e gli orientamenti di tutti gli attori dell’universo scuola e
formazione. Questa istanza si è imposta, con particolare enfasi entro il Centro
CRESPI, che riunisce ricercatori e studiosi che sono impegnati a favore
dell’innovazione scolastica adottando forme di Ricerca-Formazione (R-F)
Valutare le "ricadute" della formazione in servizio degli insegnanti. Limiti e possibilità nel confronto con la letteratura internazionale
Full text linkPiacere di leggere e scuola. Una rilevazione empirica
No full textLa promozione della lettura per piacere nella scuola è spesso raccomandata ma poco indagata. La ricerca si è proposta di documentare le abitudini di lettura degli allievi e le pratiche di promozione nelle scuole materne, elementari e medie di Fidenza (PR), attraverso questionari somministrati a un campione di 1290 bambini. I risultati presentati sono di 2 tipi, e riguardano a) i comportamenti di lettura e b) le pratiche di lettura a scuola. Per il punto a) i dati individuano, e in alcuni casi confermano, l’esistenza di comportamenti di lettura che discriminano, già in età evolutiva, i lettori dai non lettori. Per il punto b) vengono rilevate le più comuni pratiche di lettura a scuola e le opinioni relative degli allievi
Non in bianco-e-nero: la scuola in Emilia-Romagna durante la DAD
No full textL'articolo presenta una riflessione critica a partire dai risultati dell'Indagine nazionale della SIRD sui vissuti degli insegnanti in merito alla Didattica a distanza durante il primo lockdown Covid-19. i punti di crisi che gli insegnanti hanno messo in luce aiutano oggi a riflettere sulla necessità di promuovere una nuova cultura didattica e valutativa nelle scuole
Ricerca-Formazione e miglioramento della scuola. Il punto di vista del CRESPI Teacher Professional Development Research and improvement of schools. CRESPI’s perspective
Full text linkLa formazione e lo sviluppo della professionalità
degli insegnanti e delle loro
competenze è un problema di fondamentale
importanza per il miglioramento dei sistemi di
istruzione e per la costruzione di una scuola
democratica caratterizzata al contempo
da qualità ed equità. L’articolo presenta il
contributo del Centro di Ricerca Educativa
sulla Professionalità dell’Insegnante (CRESPI)
alla ricerca sulla professionalità docente
e sulla formazione degli insegnanti nella
prospettiva della Ricerca-Formazione, intesa
come metodologia del fare ricerca nelle
scuole e con gli insegnanti, orientata alla
formazione/trasformazione dell’agire educativo
e didattico e alla promozione della riflessività
dell’insegnante.The education and training of teachers
and the development of their professional
competences are crucial for improving
educational systems and for increasing their
quality and equity. This paper presents the
contribution of CRESPI to the research on
the education and training of teachers and
their professional competences. CRESPI’s
approach is that of Ricerca-Formazione
(Teacher Professional Development Research),
a methodology which entails that educational
research is carried out within the schools and
with teachers, in order to develop/transform
teaching and education and enhance
teachers’ reflexivity
- …
