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Proprioceptive Neuromuscular Facilitation Techniques
No full textEl recurso educativo contiene videos sobre como se realizan las diferentes Técnicas de Faciliación Neuromuscular Propioceptiva en los patrones de movimiento y aplicadas al control motorLa facilitación neuromuscular propioceptiva (FNP), es un concepto de tratamiento desarrollado por el doctor Kabat y las fisioterapeutas Knott y Voss a partir de 1947 y se emplean para establecer demandas específicas con la finalidad de obtener la respuesta que se desea. Sus múltiples principios de facilitación y de tratamiento, así como sus técnicas específicas, permiten evaluar y tratar pacientes de diferentes patologías en fases agudas y crónicas, su objetivo es estimular el sistema neuromuscular con el fin de obtener un cambio en la funcionalidad y actividad muscular, para promover los procesos de rehabilitación.Parte 1. Técnicas de Facilitación Neuromuscular Propioceptiva
Parte 2. Técnicas aplicadas al control motorParte 1. Contiene 47 videos correspondientes a las diferentes técnicas descritas por sus creadores
Parte 2. Contiene 24 videos de las diferentes técnicas aplicadas a promover las diferentes posturas del control motor.Técnicas de facilitación neuromuscular
Iniciación rítmica
Contracciones repetidas
Sincronismo para el énfasis
Inversión del agonista
Inversión lenta
Inversión lenta y sostener
Contraer relajar
Sostener relajar
Sostener relajar movimiento activo
Rotación rítmica
Estabilización rítmica
Contracciones isométricas alternas
Diagonales
Diagonal 1 MMSS patrón flexor con variante de extensión de codo
Diagonal 1 MMSS patrón flexor con variante de flexión de codo
Diagonal 1 MMSS patrón extensor manteniendo el codo extendido
Diagonal 1 MMSS patrón extensor con variante de flexión de codo
Diagonal 1 MMSS patrón extensor con variante de extensión de codo
Diagonal 2 MMSS patrón flexor manteniendo el codo extendido
Diagonal 2 MMSS patrón flexor con variante de flexión de codo
Diagonal 2 MMSS patrón flexor con variante de extensión de codo
Diagonal 2 MMSS patrón extensor manteniendo el codo extendido
Diagonal 2 MMSS patrón extensor con variante de extensión de codo
Diagonal 2 MMSS patrón extensor con variante flexión de codo
Empuje extensor radial
Empuje extensor cubital
Diagonal 1 MMII patrón flexor manteniendo la rodilla extendida
Diagonal 1 MMII patrón flexor con variante de flexión de rodilla
Diagonal 1 MMII patrón flexor con variante de extensión de rodilla
Diagonal 1 MMII patrón extensor manteniendo la rodilla extendida
Diagonal 1 MMII patrón extensor con variante de extensión de rodilla
Diagonal 1 MMII patrón extensor con variante de flexión de rodilla
Diagonal 2 MMII patrón flexor manteniendo la rodilla extendida
Diagonal 2 MMII patrón flexor con variante de flexión de rodilla
Diagonal 2 MMII patrón flexor con variante extensión de rodilla
Diagonal 2 MMII patrón extensor con variante flexión de rodilla
Diagonal 2 MMII patrón extensor con variante de extensión de rodilla
Diagonal 2 MMII patrón extensor manteniendo la rodilla extendida
Patrón postero elevación de escápula
Patrón antero depresión de escápula
Patrón postero depresión de escápula
Patrón antero elevación de escápula
Patrón de cuello flexión con rotación a la derecha
Patrón de cuello extensión con rotación a la izquierda
Patrón del hachazo a la izquierda
Patrón del hachazo a la derecha
Patrón de extensión de tronco inferior con rotación a la derecha
Patrón de extensión de tronco inferior con rotación a la izquierda
FNP aplicada al control motor
Decúbito lateral descripción de la postura
Decúbito lateral etapa de movilidad
Decúbito lateral etapa de estabilidad
Decúbito lateral etapa de movilidad controlada
Decúbito lateral etapa de destreza
Sedente descripción de la postura
Sedente etapa de movilidad
Sedente etapa de estabilidad
Sedente etapa de movilidad controlada
Sedente etapa de destreza
Prono y prono sobre antebrazos descripción de la postura
Prono y prono sobre antebrazos todas las etapas de control motor
Cuadrúpedo descripción de la postura
Cuadrúpedo todas las etapas de control motor
Rotación de tronco inferior descripción de la postura
Rotación de tronco inferior todas las etapas de control motor
Elevación de la pelvis descripción de la postura
Elevación de la pelvis todas las etapas de control motor
Arrodillado descripción de la postura
Arrodillado todas las etapas de control motor
Semiarrodillado descripción de la postura
Semiarrodillado todas las etapas de control motor
Plantígrada descripción de la postura y todas las etapas del control motor
Posición de pie descripción de la postura y todas las etapas del control moto
Digital Tools for Functional Training in People With Disabilities
No full textEste proyecto se centra en el desarrollo de una estrategia educativa dirigida a personas con lesiones neurológicas que resultan en secuelas de paraplejia, cuadriplejia y hemiplejia. Su objetivo principal es facilitar el entrenamiento de la funcionalidad y promover la independencia de estos individuos a través de una serie de videos educativos.
Estos videos, están diseñados con diferentes grados de complejidad, en los cuales se presenta de manera clara y accesible el paso a paso para la realización de actividades cotidianas esenciales, tales como, movilidad en cama, traslados, vestirse, alimentarse, utilizar dispositivos de asistencia, entre otros.
Para la creación de estos videos, se utilizó la literatura disponible, se recopilaron experiencias de pacientes con discapacidad y se contó con la asesoría de profesionales en Fisioterapia con posgrado en neurorrehabilitación. Cada video
incluye recomendaciones específicas que permiten a los usuarios comprender y aplicar las técnicas de manera efectiva, fomentando así su autonomía.
Además, a través de esta herramienta se busca empoderar a los pacientes, reduciendo su dependencia de los cuidadores y mejorando su autoestima, participación y con ello su calidad de vida. Este enfoque no solo proporciona un recurso educativo valioso, sino que también promueve la inclusión social y la accesibilidad para personas con discapacidad física, contribuyendo a su bienestar integral y a su independencia en las actividades de la vida diariaLa funcionalidad es esencial para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad, permitiéndoles participar en actividades cotidianas y sociales. Según la OMS, más de mil millones de personas en el mundo viven con discapacidad, y en Colombia, representan el 7,6% de la población. La rehabilitación, dentro de la cual se incluye el entrenamiento funcional, busca maximizar las capacidades de las personas con discapacidad y promover su independencia en las actividades de la vida diaria.
Este estudio tiene como objetivo desarrollar una herramienta educativa digital que facilite el entrenamiento funcional para personas con discapacidad, promoviendo su autonomía y reduciendo la dependencia de cuidadores.
El proyecto se basa en las directrices de la Organización Panamericana de la Salud para la creación de material educativo, siguiendo fases clave que van desde la identificación de necesidades y la planificación, hasta la producción de los recursos audiovisuales. La herramienta educativa digital producto de este proyecto, está conformada por 50 videos educativos que contemplan diferentes aspectos del entrenamiento de funcionalidad para personas con hemiplejia, paraplejia y cuadriplejia.
En conclusión, el uso de herramientas digitales en la rehabilitación no solo facilita la educación autodirigida, sino que también contribuye a la inclusión social y mejora la calidad de vida de las personas con discapacidad. Este proyecto ofrece un recurso accesible y práctico para la comunidad de personas con discapacidad, al tiempo que fortalece la educación en salud.1. Generalidades
1.1. Generalidades sobre entrenamiento funcional
1.2. Normatividad sobre discapacidad
2. Movilidad en cama y cambios de decúbito
2.1. Hacia el cabecero en persona con hemiplejia
2.2. Hacia el piecero en persona con hemiplejia
2.3. Hacia el borde en persona con hemiplejia por el lado sano
2.4. Hacia el borde en persona con hemiplejia por el lado afectado
2.5. Voltearse hacia el lado afectado en persona con hemiplejia
2.6. Voltearse hacia el lado sano en persona con hemiplejia
2.7. Hacia el cabecero en persona con paraplejia
2.8. Hacia el piecero en persona con paraplejia
2.9. Hacia el borde en persona con paraplejia
2.10. Voltearse en persona con paraplejia
2.11. Hacia el cabecero en persona con cuadriparesia
2.12. Voltearse y adoptar sedente en persona con cuadriparesia
3. Adopción de Sedente y transferencias
3.1. Adopción de sedente y transferencias en persona con hemiplejia
3.2. Adopción de sedente y transferencias en persona con paraplejia
3.3. Transferencias con tabla de movimiento
4. Adopción de bípedo y marcha
4.1. Adopción de bípedo y marcha en personas con hemiplejia
4.2. Adopción de bípedo y marcha en personas con paraplejia
4.3. Bipedestación terapéutica
5. Ejercicios en casa
5.1. Movilizaciones pasivas para personas con hemiplejia
5.2. Ejercicios de flexibilidad para personas con hemiplejia
5.3. Ejercicios de fortalecimiento para personas con hemiplejia
5.4. Movilizaciones pasivas para personas con paraplejia
5.5. Ejercicios de flexibilidad para personas con paraplejia
5.6. Ejercicios de fortalecimiento para personas con paraplejia
5.7. Movilizaciones pasivas para personas con cuadriplejia
5.8. Ejercicios de fortalecimiento para personas con cuadriplejia
6. Alimentación, vestido y acicalado
6.1. Alimentación persona con hemiplejia
6.2. Adaptaciones para la alimentación
6.3. Vestido y desvestido parte superior persona con hemiplejia
6.4. Vestido y desvestido parte inferior persona con hemiplejia
6.5. Atado de cordones persona con hemiplejia
6.6. Vestido y desvestido persona con paraplejia
6.7. Vestido y desvestido persona con cuadriplejia
6.8. Cepillado de dientes persona con hemiplejia
6.9. Cepillado de dientes persona con cuadriplejia
6.10. Peinado persona con hemiplejia
6.11. Peinado persona con cuadriplejia
6.12. Afeitado persona con cuadriplejia
7. Ayudas técnicas
7.1. Ayudas técnicas para la marcha
7.2. Marcha con bastón y muletas
7.3. Marcha con bastón canadiense
7.4. Marcha con caminador
7.5. Rampas y escaleras con ayudas técnicas
7.6. Silla de ruedas, sus partes y manipulación
7.7. Hacer giros con la silla de ruedas
7.8. Bajar y subir un andén en silla de ruedas
7.9. Bajar y subir una rampa en silla de ruedas
7.10. Levantarse tras una caída en la silla de ruedas
7.11. Uso de silla de ruedas eléctrica.El proyecto está dirigido a personas con discapacidad, sus cuidadores, profesionales de la salud y demás interesados en aprender técnicas para mejorar la independencia funcional. La herramienta educativa emplea videos didácticos que combinan audio, imagen y texto, facilitando la comprensión y la retención de información para los usuarios, que integran las aportaciones de producción audiovisual en demostraciones donde cada uno fue diseñado para enseñar técnicas especificas orientadas a mejorar la funcionalidad en la vida diaria de las personas con discapacidad.
Los videos fueron creados con el objetivo de ofrecer guías visuales prácticas y fáciles de entender, que apoyen a los usuarios en sus entrenamientos diarios y promuevan su independencia
Relación Entre Prevalencia de Ansiedad y Depresión con Adherencia y Barreras en el Dominio Comorbilidades y Estado Funcional en un Programa de Rehabilitación Cardiaca Fase II
No full textDigitalSegún datos de la Organización Mundial de la Salud (OMS), alrededor de 17,9 millones de personas fallecen por afecciones cardiacas, causando preocupación entre los profesionales de la salud que dirigen los programas de rehabilitación cardiaca debido a que pueden existir factores como los trastornos de ansiedad y depresión que agraven la enfermedad e influyen en la no adherencia a los programas.
Objetivo: Establecer la relación que existe entre prevalencia de ansiedad y depresión con la adherencia y barreras en el dominio de comorbilidades y estado funcional en un programa de rehabilitación cardíaca fase II.
Método: Es un estudio Descriptivo, Cross Sectional, se reclutaron 51 pacientes (edad media: 67 ± 10,4 años) que completaron el estudio en un hospital de rehabilitación cardíaca.
Resultados: Aparentemente aquellos con trasplante cardiaco tienen mayor prevalencia de trastorno mixto de ansiedad y depresión (p=0.01); además la relación entre la adherencia y la prevalencia de ansiedad y depresión refiere diferencias estadísticamente significativas (p=0.05), mostrando mayor adherencia en los no caso, finalmente el sentirse viejo parece tener una relación directa con la prevalencia de depresión (p=0,03).
Conclusiones: Presentar síntomas depresivos afecta negativamente la adherencia a los programas de rehabilitación cardiaca.According to data from the World Health Organization (WHO), around 17.9 million people die from heart conditions, causing concern among health professionals who direct cardiac rehabilitation programs because there may be factors such as disorders of anxiety and depression that aggravate the disease and influence non-adherence to the programs.
Objective: To establish the relationship between the prevalence of anxiety and depression with adherence and barriers in the domain of comorbidities and functional status in a phase II cardiac rehabilitation program.
Method: It is a Descriptive study, Cross Sectional, 51 patients were recruited (mean age: 67 ± 10.4 years) who completed the study in a cardiac rehabilitation hospital.
Results: Apparently those with a heart transplant have a higher prevalence of mixed anxiety and depression disorder (p = 0.01); Furthermore, the relationship between adherence and the prevalence of anxiety and depression refers to statistically significant differences (p = 0.05), showing greater adherence in the non-cases. Finally, feeling old seems to have a direct relationship with the prevalence of depression (p = 0, 03).
Conclusions: Presenting depressive symptoms negatively affects adherence to cardiac rehabilitation programs.Introducción8
1.Planteamiento del problema10
2.Justificación12
3.Objetivos14
4.Marco referencial15
5.Metodología26
6.Consideraciones éticas33
7.Resultados35
8.Discusión40
9.Conclusiones44
Referencias bibliográficas45
Anexos53PregradoFisioterapeuta1 ed
Impacto de un Programa de Rehabilitación Cardiaca de 8 Semanas Vs uno de 12 Semanas Sobre la Percepción de la Calidad de Vida en Personas con Revascularización Percutánea
No full textDigitalIntroducción: Según la Organización Mundial de la Salud en el ámbito mundial, las enfermedades no transmisibles constituyen el principal problema de salud pública y la primera causa de muerte, principalmente en los países de bajos y medianos recursos económicos, dentro de estas la enfermedad coronaria es la más prevalente y trae consigo consecuencias que afectan de manera significativa la calidad de vida (CV) de quienes la padecen, sin embargo la rehabilitación cardiaca (RC) se ha planteado como una estrategia que favorece de manera positiva la recuperación de estas personas.
Objetivo: Determinar si existen diferencias en la percepción de CV después de asistir a un programa de RC de 8 semanas comparado con uno de 12 semanas en personas post revascularización percutánea.
Métodos: Ensayo clínico controlado aleatorizado, conformado por personas que asisten a RC, divididas en dos grupos de estudio (8 y 12 semanas), en quienes se evaluó la CV a través de la escala SF-36, la cual consta de 8 dominios.
Resultados: La muestra estuvo conformada por 17 personas, con un promedio de edad de 63.1±6.9 años, al comparar la evaluación pre y post tratamiento en cada grupo, se encontraron diferencias estadísticamente en la función física para el grupo de 8 semanas y en el rol físico, función social y rol emocional para el grupo de 12, estos mismos dominios fueron significativos al comparar el grupo de 8 vs el de 12.
Conclusión: La CVRS es un factor importante a tener en cuenta, ya que aporta información subjetiva sobre cómo el paciente percibe su enfermedad y las limitaciones que esta conlleva en su salud física y mental, y puede ser mejorada a través de programas de RC incluso con pocas semanas de tratamientoBackground: According to the World Health Organization worldwide, non-communicable diseases are the main public health problem and the leading cause of death, mainly in countries with low and medium economic resources, among these, coronary heart disease is the most prevalent and brings the consequences that affect quality of life (QOL) of people that suffer it, however cardiac rehabilitation programs (CRP) have been proposed as a strategy that help in the recovery of these people.
Aim: To determine if there are differences in perception of QOL after attending an 8-week CR program compared to a 12-week program in people after coronary angioplasty.
Methods: Randomized controlled clinical trial, that included people with coronary angioplasty, who attend a CRP, divided in two groups (8 and 12 weeks), in whom the CV was evaluated through the 8 domains of SF-36 scale.
Results: Sample consisted of 17 people, with a mean age of 63.1 ± 6.9 years, when comparing the evaluation before and after treatment in each group, statistical differences were found in physical function for the 8-week group and in the physical role, social function and emotional role for the group of 12 weeks, these same domains show differences between groups.
Conclusion: QOL is an important factor to take into account, because it provides subjective information on how the patient perceives his illness and the limitations that this entails in his physical and mental health, and can be improved through CRP even with few weeks of treatment.Introducción
Planteamiento del problema ………………………………………………9
Justificación…………………………………………………11
Objetivos……………………………………………………………12
Marco referencial ………………………………………….………………13
Metodología……………………………………………………………………..24
Control de Sesgos………………………………………………………………30
Consideraciones éticas………………………………………………………..31
Resultados……..………………………………………………………………32
Discusión………………………………………………………………………37
Conclusiones ……………………………………………………………………42
Referencias bibliográficas ………………………………………………………43
Anexos……………………………………………………………………………50PregradoFisioterapeuta1 ed
Validación con Público Objetivo de un Plan de Educación Estructurado Vía WhatsApp Dirigido a Personas que Asisten a un Programa de Rehabilitación Cardíaca
No full textDigitalIntroducción: La educación es un elemento fundamental en los programas de rehabilitación cardiaca ya que mejora la calidad de vida de los pacientes, diseñar estrategias educativas validadas por las personas a quien van dirigidas, permite contar con un material adecuado para promover la participación y conocimiento de la enfermedad. Objetivo: Realizar la validación con público objetivo de un plan de educación estructurada vía WhatsApp, dirigido a personas que asisten a un programa de rehabilitación cardiaca.
Metodología: Estudio mixto, donde 6 personas que asistían a un programa de rehabilitación cardiaca, calificaron a través de un cuestionario validado, las variables de validez de manera cuantitativa y la percepción sobre los aspectos por mejorar de cada recurso cualitativamente. Resultados: Se validaron 24 recursos de audio, imágenes y video que educan sobre diferentes aspectos de 4 factores de riesgo cardiovascular donde cuantitativamente todos obtuvieron una calificación >19, que los clasificó en la categoría “usar como está”, de los resultados de la fase cualitativa se derivaron modificaciones en 11 de los 24 recursos.
Discusión: La educación en PCR tiene un papel muy importante porque ha demostrado que mejora la calidad de vida de los pacientes que han padecido algún tipo de cardiopatía, generando cambios en sus hábitos de vida en un tiempo determinado, según Ghisi et al. La educación en RC no solo mejora los conocimientos, sino que aumenta la adherencia al ejercicio e induce a la acción para la adquisición de hábitos de vida saludables. Conclusiones: Una vez realizados los ajustes a los diferentes recursos que componen la estrategia, se cuenta con un material educomunicativo adecuado, pertinente y que es entendible y aceptado por el público objetivo.Introduction: The benefit of health education is a fundamental element insofar as it provides an improvement in the patient's health habits, allowing to generate a change in the physical state of the person, as well as reducing morbidity and mortality due to said pathologies. Objective: To carry out the validation with object public of a structured education plan by WhatsApp, managed people who attend a cardiac rehabilitation program.
Methodology: Mixed study type. A non-probabilistic convenience sampling was carried out together with a sample for the validation process, made up of 6 people recruited from the people who attend the PRC. Results: The final version of the instrument consisted of 5 sociodemographic questions and one question for each validation criterion, which allow a score of 1 to 5, with one being the lowest score and 5 being the highest possible score. 10 validators were contacted, but a response was received from 9, who make up the final sample.
Discussion: Education in CRPs has a very important role because it has shown that it improves the quality of life of patients who have suffered some type of heart disease, generating changes in their lifestyle habits in a certain time, according to Ghisi et al. CR education not only improves knowledge but also increases adherence to exercise and induces action for the acquisition of healthy lifestyle habits. Conclusions: Once the adjustments have been made to the different resources that make up the strategy, there is adequate and pertinent educommunicative material that is understandable and accepted by object public.Introducción .................................................................................................... 19
1. Planteamiento del Problema ....................................................................... 21
2. Justificación ................................................................................................. 24
3. Objetivos ..................................................................................................... 26
3.1 Objetivo General ......................................................................................... 26
3.2 Objetivos Específicos .................................................................................. 26
4. Marco Referencial ....................................................................................... 27
4.1 Marco Teórico ............................................................................................. 27
4.1.1 Capítulo 1: Anatomía y Fisiología del Corazón.. ......................................... 27
4.1.2 Capítulo 2: Factores de Riesgo Cardiovascular.. ........................................ 28 4.1.2.1 Hipertensión Arterial.. .................................................................................. 29 4.1.2.2 Diabetes Mellitus.. ....................................................................................... 29 4.1.2.3 Tabaquismo. ................................................................................................ 30
4.1.2.4 Dislipidemias.. ............................................................................................. 31
4.1.3 Capítulo 3: Patologías Cardíacas. ............................................................... 32
4.1.3.1 La Enfermedad Coronaria. .......................................................................... 32
4.1.3.2 Insuficiencia Cardiaca (IC).. ........................................................................ 33
4.1.3.3 Trasplante Cardiaco. . ................................................................................ 34
4.1.3.4 Valvulopatías. . ............................................................................................ 35
4.1.3.5 Cardiopatías Congénitas.. ........................................................................... 35
4.1.4 Capítulo 4: Rehabilitación Cardíaca. . ......................................................... 37
4.1.4.1 Fase 1 o Intrahospitalaria.. .......................................................................... 38
4.1.4.2 Fase 2 o Ambulatoria. ................................................................................. 38
4.1.4.3 Fase 3 o de Mantenimiento.. ....................................................................... 39
4.1.4.4 Fase 4 o de Independencia.. ....................................................................... 39
4.1.5 Capítulo 5: Educación en Salud. . ............................................................... 41 4.1.6 Capítulo 6: Validación con Público Objetivo.. .............................................. 45
4.1.7 Capítulo 7: Estrategia Educativa Estructurada Dirigida a Personas que Asisten a un Programa de Rehabilitación Cardiaca.. .................................................... 47
4.2 Marco Contextual ........................................................................................ 50
4.3 Marco Legal ................................................................................................. 52
4.3.1 Marco Legal Internacional.. ......................................................................... 52
4.3.2 Marco Legal Nacional.. ................................................................................ 54
5. Metodología ................................................................................................. 57
5.1 Tipo de Estudio ........................................................................................... 57
5.2 Muestra y Muestreo ..................................................................................... 57
5.3 Criterios de Selección ................................................................................. 57
5.3.1 Criterios de Inclusión ................................................................................... 57
5.3.2 Criterios de Exclusión .................................................................................. 57
5.4 Procedimientos ............................................................................................ 58
5.4.1 Elaboración y Validación del Cuestionario Para la Validación con Público Objetivo.. .................................................................................................................... 58
5.4.2 Prueba Piloto.. ............................................................................................. 58
5.4.3 Reclutamiento.. ........................................................................................... 59
5.4.4 Recolección de la Muestra.. ........................................................................ 59
5.5 Variables de Estudio ................................................................................... 60
5.6 Análisis de los Datos ................................................................................... 61
5.6.1 Cálculo del Coeficiente de Validación de Contenido. .................................. 61
5.6.2 Análisis Cuantitativo. ................................................................................... 62
5.6.3 Análisis Cualitativo.. .................................................................................... 63
5.7 Ajustes de los Recursos que Componen la Estrategia Educativa ............... 63
6. Consideraciones Éticas ............................................................................... 64
7. Resultados .................................................................................................. 66
7.1 Diseño y Validación por Expertos del Instrumento Para la Validación con Público Objetivo de la Estrategia Educativa Estructurada ............................................. 66
7.2 Identificación de las Percepciones del Público Objetivo Sobre la Necesidad de Realizar Mejoras o Cambios de Algún Aspecto del Material Educativo y Ajustes a los Recursos de Material Educomunicativo ..................................................................... 68
8. Discusión ..................................................................................................... 73
8.1 Diseño y Validación por Expertos del Instrumento de Validación con Público Objetivo de la Estrategia Educativa Estructurada ..................................................... 75
8.2 Identificación de las Percepciones del Público Objetivo Sobre la Necesidad de Realizar Mejoras o Cambios de Algún Aspecto del Material Educativo ................... 77
8.3 Ajustes al Material Educomunicativo Teniendo en Cuenta los Resultados de la Validación con el Público Objetivo Para Hacerlo más Adecuado Para su Aplicación 79
8.3.1 Fortalezas.. .................................................................................................. 82
8.3.2 Limitaciones.. .............................................................................................. 82
8.3.3 Recomendaciones. ...................................................................................... 82
9. Conclusiones ............................................................................................... 84
10. Cronograma ................................................................................................ 85
11. Presupuesto ................................................................................................ 86
Referencias Bibliográficas ..................................................................................... 87
Anexos .................................................................................................................... 98PregradoFisioterapeut
Caracterización de la intervención fisioterapéutica en prematuros de una Unidad de Cuidado Intensivo Neonatal
No full textArticulo 14 p. , Rai 2 p. , Neuro 64 p.Con 12.9 millones de partos pretérmino que representan una incidencia del 9,6% anual a nivel mundial y siendo la prematurez y sus complicaciones la primera causa de muerte infantil, la atención prioritaria e integral a esta población ha cobrado gran importancia. El propósito de este estudio fue establecer cómo fue la intervención de fisioterapia en prematuros de una unidad de cuidado intensivo neonatal, con el fin de analizar si el enfoque de la institución estaba dirigido a la prevención tal y como es la tendencia mundial. Se realizó un estudio descriptivo cuantitativo en el cual se revisaron 565 historias clínicas, se determinó la muestra de prematuros y se categorizaron las variables edad gestacional, peso al nacer y remisión a fisioterapia. En los pacientes remitidos (45) además se categorizó motivo de consulta y tipos de intervención. Con los datos recolectados en los 390 prematuros se obtuvieron medidas de tendencia central y se calcularon porcentajes. Se evidenció que el 88% de la población no es remitida a fisioterapia, los prematuros que si son remitidos tienen como principal motivo (69%) la intervención por comorbilidades. En el grupo de pacientes remitidos a fisioterapia, todos tienen acceso a un plan de actividad física y un 42 % recibe educación a padres. La institución no presenta un enfoque de fisioterapia preventiva y la cobertura del servicio es muy baja, además con menos del 50% de padres educados, en este estudio se sugiere crear una estrategia que mejore este aspecto.Priority and integral assistance to preterm infants has become crucial as the preterm births reached the 12.9 million, representing an incidence of 9.6% per year worldwide. Priority assistance to preterm infants has become a crucial part of the neonatal intensive care services globally. Prematurity and its complications are the number one cause of infant deaths. The purpose of this study is to establish the current state of intervention of physiotherapy in preterm infants in a neonatal intensive care unit. An analysis was made to determine if the institution's approach is aimed at the prevention rather than response. A quantitative descriptive study was made where 565 records were reviewed and the sample was determined. Variables like gestational age, birth weight, referrals to physiotherapy, consultation cause and types of intervention were categorized. Using data collected, measurements of central tendency were obtained and percentages were calculated. The results show that 88% of the population had no access to physiotherapy. The main reason for preterm infant referral to physical therapy was for the intervention of comorbidities with 69%. Every patient has access to physical activity but only 42% had adequate access to parent education. Conclusion: The institution has no preventive physiotherapy approach and the total physiotherapy coverage is very low. The whole population sample was given a physical activity program; however education was not provided to more than half of this sample. Therefore, it is essential to create a strategy that will improve this aspect.TENE-001/19
Design of a Virtual Cardiac Rehabilitation Program Phase 2 as Part of the Strategies to Mitigate Barriers to Access to Cardiac Rehabilitation in Colombia
No full textDigitalEn el presente proyecto se desarrolla el diseño de un programa virtual de rehabilitación cardíaca fase 2, con el propósito de brindar una alternativa efectiva y viable a los programas presenciales convencionales. Esta propuesta busca facilitar el acceso a la rehabilitación cardiaca para pacientes ubicados en diferentes municipios del país, especialmente aquellos que enfrentan barreras geográficas, económicas, laborales o de disponibilidad de servicios de salud especializados. Las dificultades para acceder a programas presenciales limitan significativamente la participación de muchos pacientes, lo cual afecta negativamente en su estado de salud, recuperación funcional y calidad de vida, además de disminuir la adherencia al tratamiento a largo plazo. El programa virtual pretende ser una herramienta innovadora y segura que permita la evaluación, intervención por medio de una prescripción individualizada del ejercicio y una educación sobre los factores de riesgo, garantizando así los beneficios de la rehabilitación cardíaca sin importar la ubicación del paciente. De esta manera, se busca mitigar las desigualdades en el acceso a los servicios de salud cardiovascular, mejorar la continuidad del tratamiento y fomentar la autonomía del paciente en su proceso de recuperación. Este enfoque se alinea con las tendencias actuales de la telesalud y representa una solución costo-efectiva que puede ser replicable en distintos contextos del sistema de salud nacional.This project develops the design of a virtual phase 2 cardiac rehabilitation program, aiming to provide an effective and viable alternative to conventional in-person programs. This proposal seeks to facilitate access to cardiac rehabilitation for patients located in different municipalities across the country, especially those who face geographic, economic, employment, or access barriers to specialized healthcare services. Difficulties in accessing in-person programs significantly limit the participation of many patients, negatively impacting their health status, functional recovery, and quality of life, in addition to decreasing long-term treatment adherence. The virtual program aims to be an innovative and safe tool that allows for assessment and intervention through individualized exercise prescription and education on risk factors, thus guaranteeing the benefits of cardiac rehabilitation regardless of the patient's location. In this way, it seeks to mitigate inequalities in access to cardiovascular healthcare services, improve treatment continuity, and promote patient autonomy in their recovery process. This approach aligns with current telehealth trends and represents a cost-effective solution that can be replicated in different contexts within the national health system.Introducción ...................................................................................................................... 22
1. Planteamiento Del Problema................................................................................... 24
2. Justificación ............................................................................................................ 28
3. Objetivos ................................................................................................................. 31
3.1 Objetivo General ......................................................................................................... 31
3.2 Objetivos Específicos.................................................................................................. 31
4. Marco Referencial ................................................................................................... 32
4.1 Marco Teórico ............................................................................................................. 32
4.1.1 Estado Del Arte: ....................................................................................................... 32
4.2 Marco Legal ................................................................................................................ 50
4.2.1 Marco Legal Internacional. ..................................................................................... 50
4.2.2 Marco Legal Nacional. ............................................................................................ 50
4.3 Marco Contextual........................................................................................................ 53
4.3.2 International Council Of Cardiovascular Prevention And
Rehabilitation ................................................................................................................................ 53
4.3.1 Fundación Británica Del Corazón........................................................................... 54
4.3.3 Repositorio De La Universidad De Santander ........................................................ 54
5. Metodología ............................................................................................................ 56
5.1 Tipo De Estudio ...................................................................................................... 56
5.2 Población a la que se dirige .................................................................................... 56
5.3 Muestra y muestreo ................................................................................................. 56
5.4. Criterios de selección ............................................................................................. 57
5.4.1 Criterios de inclusión ....................................................................................... 57
5.4.2 Criterios de exclusión ...................................................................................... 57
5.5 Procedimientos ........................................................................................................ 57
5.5.1. Fase 1: Definir el estado de salud de las personas involucradas .................. 57
5.5.2 Fase 2: Determinar los requerimientos técnicos para llevar a cabo un PRC
virtual. ................................................................................................................................... 57
5.5.3 Fase 3: Definir el plan estratégico con las actividades a realizar. ................. 60
5.5.4 Fase 4: Establecer el plan estratégico para la producción del material
educativo. .............................................................................................................................. 61
5.5.5 Fase 5: Diseño y elaboración del material educativo. .................................... 61
5.6 Variables de estudio ................................................................................................ 61
5.7 Sesgos ..................................................................................................................... 61
5.8 Consideraciones éticas ............................................................................................ 62
5.9 Análisis de los datos................................................................................................ 63
5.10 Prueba piloto ......................................................................................................... 63
6. Resultados ............................................................................................................... 64
6.1 Fase 1. Definir el estado de salud de las personas involucradas ............................. 64
6.2 Fase 2. Determinar los requerimientos técnicos para llevar a cabo un PRC
virtual ............................................................................................................................................ 65
6.3 Fase 3. Definir el plan estratégico con las actividades a realizar ................................ 69
6.4 Fase 4. Establecer el plan estratégico para la producción del material
educativo ....................................................................................................................................... 69
6.5 Resultados Fase 5. Diseño y elaboración del material educativo. .............................. 77
7. Discusión....................................................................................................................... 78
8. Conclusión .................................................................................................................... 87
Referencias Bibliográficas ................................................................................................ 88
Apéndices ........................................................................................................................ 111
Anexos ............................................................................................................................ 148PregradoFisioterapeutaEnfermedades no Transmisible
Validation of a Barrier Mitigation Strategy to Attend Cardiac Rehabilitation Programs Designed by the ICCPR
No full textDigitalDesde siempre las cardiopatías se han enmarcado como las primeras causas de morbi-mortalidad estas son enfermedades que afectan el corazón o los vasos sanguíneos, dentro de estas la más común es la cardiopatía coronaria, la cual está catalogada entre las primeras causas de mortalidad cobrando alrededor de 17,9 millones de vidas cada año, también hacen parte de este grupo la enfermedad vascular periférica cuya prevalencia global es de 3 a 10%, y una mortalidad anual de 4-6%, las valvulopatías las cuales pueden deberse a cambios degenerativos en el 59,6% los casos, el 13,5% causas de enfermedades reumáticas y 7,7% causas congénitas .
Finalmente, las cardiopatías congénitas, con una prevalencia de 80 casos por cada 10.000 habitantes causando sobrecostos en el sistema por consulta múltiple y años perdidos por vivir con discapacidad, dentro de las estrategias de tratamiento propuestas para ayudar a mejorar la calidad de vida de estas personas se encuentra la rehabilitación cardiaca (RC), por ello en pro de mejorar la adherencia a los programas de rehabilitación se han realizado estudios tanto para establecer cuáles son las principales barreras para dar inicio o cumplimiento a las sesiones programadas e implementar estrategias para mitigar estas barreras y que las personas con cardiopatías puedan percibir los beneficios de la rehabilitación, sin embargo, estas solo se encuentran disponibles para los países más desarrollados.
El propósito e importancia de este trabajo radica en que contar con una estrategia de mitigación para mejorar la adherencia a los PRC, permitirá que las personas con cardiopatías perciban los beneficios brindados por dichos programas y mejoren su calidad de vida.Heart diseases have always been framed as the first causes of morbi-mortality, these are diseases that affect the heart or blood vessels, within these the most common is coronary heart disease, which is ranked among the leading causes of mortality, claiming about 17, This group also includes peripheral vascular disease, whose global prevalence is 3 to 10%, and an annual mortality of 4-6%, valvulopathies, which may be due to degenerative changes in 59.6% of cases, 13.5% due to rheumatic diseases and 7.7% due to congenital causes.
Finally, congenital heart disease, with a prevalence of 80 cases per 10,000 inhabitants, causing cost overruns in the system due to multiple consultations and years lost due to living with disability, among the treatment strategies proposed to help improve the quality of life of these people is cardiac rehabilitation (CR), Therefore, in order to improve adherence to rehabilitation programs, studies have been carried out to establish the main barriers to starting or completing the scheduled sessions and to implement strategies to mitigate these barriers so that people with heart disease can perceive the benefits of rehabilitation; however, these are only available for the most developed countries.
The purpose and importance of this study lies in the fact that having a mitigation strategy to improve adherence to CRPs will allow people with heart disease to perceive the benefits provided by these programs and improve their quality of life.Introducción 23
Planteamiento Problema 25
Justificación 28
Objetivos 30
Objetivo General 30
Objetivos Específicos 30
Marco Referencial 31
Marco Teórico 31
Cardiopatías 31
Cardiopatías Congénitas.. 31
Cardiopatías Adquiridas. 33
Rehabilitación Cardíaca 34
Barreras Para Asistir a los Programas de Rehabilitación Cardiaca y Estrategias de Mitigación 37
Marco Contextual 45
Marco Legal 48
Marco Legal Internacional 48
Marco Legal Nacional 50
Metodología 52
Tipo de Estudio 52
Población 52
Muestra y Muestreo 52
Criterios de Selección 53
Fase 1 53
Fase 2 53
Procedimientos 53
Operacionalización de las Variables 55
Estandarización de los Procedimientos 55
Prueba Piloto 56
Reclutamiento 56
Análisis de los Datos 56
Consideraciones Éticas 58
Resultados 61
Objetivo 1: Establecer la Validez Técnica de la Estrategia Diseñada por el Internacional Council of Cardiovascular Prevention and Rehabilitation Adaptada Transculturalmente al Contexto Colombiano 61
Objetivo 2: Analizar la Percepción del Público Objetivo Acerca de las Posibles Mejoras que Pueda Tener la Estrategia Adaptada Transculturalmente al Contexto Colombiano Para Hacerla más Asequible a la Población a la que va Dirigida 73
Objetivo 3: Emitir la Versión Final de la Estrategia Educativa Según los Procesos de Validación Desarrollados 82
Discusión 85
Conclusiones 89
Referencias Bibliográficas 90
Apéndices 102PregradoFisioterapeut
Association Between Aerobic Capacity and Electronic Cigarette Use in Students of the Physiotherapy Program at the Universidad de Santander, Bucaramanga Campus
No full textDigitalEl presente estudio es de tipo observacional analítico transversal, en él cual se busca medir y analizar si existe un aumento en el riesgo o alguna alteración en la capacidad aeróbica de los estudiantes. La investigación se centra en la creciente preocupación por el uso de cigarrillos electrónicos entre los jóvenes y su posible impacto en la salud, específicamente en la capacidad física de los estudiantes de Fisioterapia.
Determinar la asociación entre la capacidad aeróbica y el uso del cigarrillo electrónico en estudiantes universitarios de Fisioterapia de la Universidad de Santander.
Se seleccionó una muestra de 24 estudiantes (12 hombres y 12 mujeres) consumidores y no consumidores de cigarrillos electrónicos. Se aplicaron encuestas y se realizaron pruebas de aptitud física, como el test de Cooper, para evaluar la resistencia cardiovascular y la capacidad aeróbica máxima.
Los resultados finales de la investigación indican una relación negativa significativa entre el consumo de cigarrillos electrónicos y la capacidad aeróbica en estudiantes del programa de Fisioterapia de la Universidad de Santander. Se observó que los consumidores de cigarrillos electrónicos tienen, en promedio, una capacidad aeróbica menor y un rendimiento físico inferior en la Prueba Cooper en comparación con los no consumidores.
El estudio destaca la importancia de investigar el impacto del consumo de cigarrillos electrónicos en la salud de los estudiantes de Fisioterapia. Se concluye que existe una relación negativa entre el consumo de estos dispositivos y la capacidad aeróbica, lo que resalta la necesidad de promover hábitos saludables entre los jóvenes. Se recomienda realizar investigaciones adicionales con muestras más amplias para validar estos hallazgos y contribuir a la comprensión del impacto del consumo de cigarrillos electrónicos en la salud física.This study is a cross-sectional observational analytical research aimed at measuring and analyzing whether there is an increased risk or any alteration in the aerobic capacity of students. The research focuses on the growing concern regarding electronic cigarette use among young people and its potential impact on health, specifically on the physical fitness of physiotherapy students.
To determine the association between aerobic capacity and electronic cigarette use among university physiotherapy students at the Universidad de Santander.
A sample of 24 students (12 men and 12 women), both electronic cigarette users and non-users, was selected. Surveys were conducted, and physical fitness tests, such as the Cooper test, were administered to assess cardiovascular endurance and maximum aerobic capacity.
The study's final results indicate a significant negative relationship between electronic cigarette use and aerobic capacity in students of the Physiotherapy program at the Universidad de Santander. It was observed that electronic cigarette users had, on average, lower aerobic capacity and poorer physical performance in the Cooper test compared to non-users.
The study highlights the importance of investigating the impact of electronic cigarette use on the health of physiotherapy students. It concludes that there is a negative relationship between the use of these devices and aerobic capacity, underscoring the need to promote healthy habits among young people. Further research with larger samples is recommended to validate these findings and contribute to a better understanding of the impact of electronic cigarette use on physical health.Introducción 21
Planteamiento del Problema 22
Pregunta Problema 27
Justificación 28
Objetivos 30
Objetivo General 30
Objetivos Específicos 30
Marco Referencial 31
Estado del Arte 31
Antecedentes Internacionales 31
Antecedentes Nacionales 33
Antecedentes Locales 34
Marco Teórico 36
Cigarrillo Electrónico (SEAN) 36
Composición del Aerosol 38
Efectos de los Cigarrillos Electrónicos 39
Mecánica de la Respiración 44
Ventilación Pulmonar 45
Ciclo Respiratorio 46
Transporte de Gases 47
Capacidad Aeróbica 47
Consumo Máximo de Oxígeno (VO2MAX) 48
Test Cooper 49
Test PAR-Q & You 50
Marco Contextual 52
Marco Legal 54
Marco Legal Internacional 54
Marco Legal Nacional 55
Ley 1335 de 2019 Senado 55
Metodología 57
Tipo de Estudio 57
Análisis de Datos 57
Población 58
Muestra 58
Criterios 59
Criterios de Inclusión 59
Criterios de Exclusión 59
Operalización de Variables 59
Prueba Pilotó 62
Consideraciones Éticas 63
Procesamiento de Datos 65
Resultados 66
Discusión 72
Conclusiones 78
Cronograma 79
Referencias Bibliográfías 80
Apéndices 90PregradoFisioterapeutaUniversidad de Santande
Changes in Attitudes and Knowledge in Telerehabilitation Before and After an Educational Intervention Aimed at Physiotherapists in Bucaramanga and its Metropolitan area, in the Period 2021-2022
No full textDigitalTras la pandemia por COVID-19 la telerehabilitación tomo fuerza en la atención de pacientes de manera virtual, asimismo, según la OMS va en aumento el número de personas que necesitan rehabilitación física y no la reciben debido a situaciones como la falta de accesibilidad a zonas rurales, la falta de instrumentos médicos o de dinero, situaciones que se podrían beneficiar de la telerehabilitación, no obstante, un punto importante en dicha implementación son las percepciones y los conocimientos de los fisioterapeutas, pues son los principales actores en este servicio. Este estudio se evaluó la percepción y conocimientos sobre telerehabilitación de 27 fisioterapeutas de Bucaramanga y su área metropolitana antes y después de una intervención educativa, se aplicaron dos instrumentos con el fin de conocer las características sociodemográficas y la percepción y conocimientos sobre telerehabilitación.
La rango de edad encontrado con mayor frecuencia fue 30-39 años (37%=10), el sexo predominante fue el masculino (70,4%=19), estrato socioeconómico 3 (44,4%=12) y estado civil soltero (40,7%=11).
De manera general, la percepción encontrada pre y post intervención fue regular y similar, por lo tanto no se hallaron diferencias estadísticamente significativas (p 0,25), no obstante, en lo relacionado al conocimiento se hallaron diferencias pre y post intervención (mediana: 55,5; RIC: 33,3-66,6) y (mediana: 77,7; RIC: 66,6-88,8), respectivamente. Cabe destacar la importancia de la formación de profesionales de fisioterapia en telerehabilitación, puesto que con el tiempo se ha demostrado que es una buena opción para llegar a poblaciones vulnerables individualizando y analizando de forma integral las situaciones.After the COVID-19 pandemic, telerehabilitation gained strength in the care of patients virtually, likewise, according to the WHO, there are many people who need physical rehabilitation and do not receive it due to situations such as the lack of accessibility to rural areas, the lack of medical instruments or money, situations that could benefit from telerehabilitation, however, an important point in said implementation are the perceptions and knowledge of physiotherapists, since they are the main actors in this service. This study evaluated the perception and knowledge about telerehabilitation of 27 physiotherapists from Bucaramanga and its metropolitan area before and after an educational intervention, two instruments were applied in order to know the sociodemographic characteristics and the perception and knowledge about telerehabilitation.
The age range found most frequently was 30-39 years (37%=10), the predominant sex was male (70.4%=19), socioeconomic stratum 3 (44.4%=12) and single marital status. (40.7%=11).
In general, the perception found before and after the intervention was regular and similar, therefore no statistically significant differences were found (p 0.25), however, in relation to knowledge, differences were found before and after the intervention (median: 55.5; IQR: 33.3-66.6) and (median: 77.7; IQR: 66.6-88.8), respectively. It is worth noting the importance of training physiotherapy professionals in telerehabilitation, since over time it has been shown to be a good option for reaching vulnerable populations by individualizing and comprehensively analyzing situations.Introducción 18
Descripción del Proyecto 20
Planteamiento del Problema 20
Formulación de la Pregunta de Investigación 21
Justificación 22
Objetivos 24
Objetivo General 24
Objetivos Específicos 24
Estado del Arte 25
Marco de Antecedentes 25
Antecedentes Internacionales 25
Antecedentes Nacionales 27
Antecedentes Regionales y Locales 27
Marco Teórico-Conceptual 27
Educación en Salud 27
Telesalud 30
Telemedicina 30
E-Salud 32
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) 32
Marco Legal 34
Marco Legal Internacional 34
Marco Legal Nacional 34
Metodología 36
Tipo de Estudio 36
Población y Muestra 36
Población Universal 36
Población Elegible 36
Criterios de Inclusión 36
Criterios de Exclusión 36
Cálculo del Tamaño de la Muestra 37
Tipo de Muestreo 37
Variables del Estudio 37
Variable Independiente Principal 37
Variables Dependientes 37
Variables Primarias 37
Variables Secundarias 38
Procedimiento de Estudio 38
Instrumentos de Medición 38
Validación del Instrumento 39
Sesión A. Preguntas Generales 39
Sesión B. Actitudes y Percepción 39
Sesión C Conocimientos 39
Plan de Análisis Estadístico 40
Consideraciones Éticas 41
Resultados 43
Análisis Univariado 43
Análisis Bivariado 45
Discusión 48
Conclusiones 51
Recomendaciones 52
A los Fisioterapeutas de Bucaramanga y su Área Metropolitana 52
A las IPS de Bucaramanga y Colombia 52
A la Universidad de Santander 52
Cronograma 53
Presupuesto 54
Referencias Bibliográficas 55
Apéndices 60PregradoFisioterapeut
