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I Congresso de Direitos Humanos, Organizações e Mundo do Trabalho 28, 29 e 30 de junho de 2021 (online)
No full textA Edição Especial da Revista UNIFAMMA contempla os trabalhos que foram apresentados durante o I Congresso de Direitos Humanos, Organizações e Mundo do Trabalho, que ocorreu entre os dias 28 a 30 de junho de 2021. A finalidade do projeto foi a de realizar discussões e apresentar pesquisas científicas a fim de contribuir para a superação da crise provocada pelo capitalismo que tanto afeta às classes trabalhadoras
The theatre of the opressed as a tool psychoeducational
No full textThis article is a theoretical and practical portrait of a non-formal educational activities aimed to examine the transformations experienced by young people in a state of social vulnerability participating in social discussions in a form of theater of the oppressed - the theater-forum. The technique of theater-forum was held as a methodology able to establish a critical space action / reflection / action on the social reality experienced by these young people. The discussions postulates in some theatrical performances were analyzed critically and scored from theoretical frameworks of contemporary thinkers (Bauman, Augé, Boal) and analysts sociohistorical (Bock, Aguiar, Ozella). We conclude that this action re-signified social problems (violence, drug involvement, hyper-consumerism, poverty, cultural capital etc.) among these young people. In general, the young through a collective construction could experience new processes of subjectivity and open to possible changes and social transformations criticism in your life.O presente artigo é um retrato teórico e prático de uma pesquisa-ação educativa não formal que teve como objetivo analisar as transformações sofridas por jovens em estado de vulnerabilidade social que participaram de debates sociais em uma modalidade do teatro do oprimido – o teatro-fórum. A técnica do teatro-fórum foi defendida como recurso metodológico capaz de estabelecer um espaço crítico de ação/reflexão/ação sobre a realidade social vivenciada por estes jovens. Os debates postulados em algumas encenações teatrais foram analisados de forma crítica e pontuados a partir de referenciais teóricos de pensadores contemporâneos (Bauman, Augé, Boal) e analistas sócio-históricos (Bock, Aguiar, Ozella). Concluímos que essa ação ressignificou as problemáticas sociais (violência, envolvimento com drogas, hiperconsumismo, pobreza, capital cultural etc.) junto a esses jovens. De um modo geral, o jovem através de uma construção coletiva pôde vivenciar novos processos de subjetivação e se abrir para possíveis mudanças e transformações sociais críticas em sua vida.Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Ciências e Letras de Assis, Assis, Av. Dom Antonio, 2100, Parque Universitário, CEP 19806900, SP, BrasilUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Ciências e Letras de Assis, Assis, Av. Dom Antonio, 2100, Parque Universitário, CEP 19806900, SP, Brasi
Exploratory study about definicion and contemporary practice non-formal education
No full textThis paper presents the survey, demarcation and discussion of different forms of education, which are education unintentional or intentional informal education, which unfolds in formal and non-formal education. The study of the proposed theme was carried through the review, critical analysis and synthesis of academic and scientific literature relevant to different forms of education. It approaches so prominent non-formal education, due to the significant rise of the practices related to it and increase the visibility of the professionals who took teaching as craft specifically in this educational modality. The main sub-areas of non-formal education presented in the article are: corporate education, non-formal education in social held on nongovernmental organizations (NGOs), non-formal education aimed at prevention and health promotion, formation of free courses to people in different areas of knowledge and practice. At the end, pointing to the importance of considering the non-formal education records within its ambit the existence of political and pedagogical rationales different, even opposite, which requires teachers and researchers in the educational field constant vigilance epistemological, so to contribute to the construction and consolidation of a critical education, creative and emancipatory.Este artigo apresenta exame exploratório, delimitação e discussão das diferentes modalidades de educação, quais sejam: educação não intencional ou informal e educação intencional, que se desdobra em educação formal e educação não formal. O estudo da temática proposta foi realizado por meio de revisão, análise crítica e síntese da literatura acadêmico-científica pertinente às diferentes modalidades de educação. Optou-se por abordar de forma destacada a educação não formal, em função dos seguintes aspectos: a) da ascensão significativa das práticas a ela relacionadas e à ampliação da visibilidade dos profissionais que assumiram a docência como ofício especificamente nesta modalidade educacional; b) da difusa delimitação e definição do campo da educação não formal observada nos estudos especializados. O artigo apresenta, ainda, quatro subáreas da educação não formal: educação corporativa; educação não formal de caráter social realizada em organizações não governamentais (Ongs); educação não formal voltada para a prevenção e promoção da saúde; formação de pessoas em cursos livres para áreas diversas do saber e da prática. Ao final, aponta-se para a importância de considerar que a educação não formal registra, em seu âmbito, a existência de racionalidades políticas e pedagógicas diferentes e até opostas, o que impõe aos professores e pesquisadores interessados neste campo educacional uma constante vigilância epistemológica, de modo a contribuir com a construção e consolidação de uma educação crítica, criativa e emancipatória.Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Ciências e Letras de Assis, Assis, Avenida Dom Antônio, Parque Universitário, CEP 19806900, SP, BrasilUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Ciências e Letras de Assis, Assis, Avenida Dom Antônio, Parque Universitário, CEP 19806900, SP, Brasi
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
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