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When the life ends: a pedagogical proposal for the early childhood education
No full textGrado en Educación Infantil. Universidad de ExtremaduraCon este Trabajo Fin de Grado pretendemos mostrar que la muerte es un proceso que forma parte del ciclo de la vida, siendo necesario e importante, tratar desde las aulas de Educación Infantil un tema al que lo rodea tanto tabú, como la muerte y el duelo, y lo queremos hacer llevando a la práctica actividades pedagógicas y materiales, para generar espacios de seguridad emocional, en los cuales se trabajen la regulación de emociones y sentimientos, tras sufrir una pérdida.
Pues es una realidad que, en el ámbito pedagógico, el tema de la muerte también se ha obviado. Por ello, esta situación genera que los profesionales de la educación posean escasas o nulas formaciones sobre cómo tratar la muerte y los procesos de duelo a nivel pedagógico y, con dicho Trabajo, queremos hacer una propuesta que incluye actividades prácticas para lograr que desde edades tempranas se aborden aspectos tan importantes tratar con naturalidad los temas relacionados con la muerte y el duelo, así como, llevar a la práctica estrategias para la regulación de los sentimientos y emociones.
Dicho trabajo es compuesto por dos grandes bloques con diversos apartados.
Primeramente, haciendo referencia al marco teórico, se observa el estudio del concepto de muerte y duelo, desde el ámbito pedagógico. Se destaca la importancia, de trabajar dichos conceptos en las aulas dese edades tempranas, así como facilitarles recursos didácticos a los docentes.
En segundo lugar, contiene una Propuesta de Intervención Pedagógica, la cual posee una propuesta de actividades y material didáctico, con el principal objetivo de trabajar el concepto de muerte y duelo desde las aulas de Educación Infantil, así como la regulación de sentimientos y emociones.With this Final Degree Project we intend to show that death is a process that is part of the cycle of life, being necessary and important to deal with a topic that is so taboo in Early Childhood Education classrooms, such as death and grief, and we want to do it by putting into practice pedagogical activities and materials to generate spaces of emotional security, in which the regulation of emotions and feelings after suffering a loss are worked on.
It is a reality that, in the pedagogical field, the subject of death has also been ignored. Therefore, this situation generates that education professionals have little or no training on how to deal with death and grief processes at a pedagogical level and, with this work, we want to make a proposal that includes practical activities to ensure that from an early age such important aspects are addressed to deal naturally with issues related to death and grief, as well as to put into practice strategies for the regulation of feelings and emotions.
This work is composed of two large blocks with different sections. Firstly, referring to the theoretical framework, the study of the concept of death and mourning from the pedagogical point of view is observed. The importance of working on these concepts in the classroom from an early age is emphasized, as well as providing teachers with didactic resources.
Secondly, it contains a Pedagogical Intervention Proposal, which has a proposal of activities and didactic material, with the main objective of working on the concept of death and grief in the Early Childhood Education classrooms, as well as the regulation of feelings and emotions
Educación e ideología en los manuales escolares (1939-1969): estudio de textos pedagógicos localizados en la Biblioteca municipal de Fuente de Cantos
No full textLa prensa pedagógica de Badajoz y su papel en la cohesión del profesorado de primaria (1873-1899)
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No full textResumen basado en el de la publicación. Resumen en inglésEstudio de las diferentes Constituciones españolas del siglo XIX, y de la legislación que se desarrolla a partir de ellas, en cuanto a las políticas educativas. El sistema educativo proyectado a través de la legislación escolar, condicionado por el desarrollo político de nuestra sociedad, intenta estructurar la educación española promoviendo innovaciones pedagógicas y modernizando el currículumES
Historia de la educación : revista interuniversitaria
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésLa prensa pedagógica ha sido uno de los medios que más ha influido entre los maestros y maestras de Badajoz y su provincia, sin embargo, los estudios que presentan a la prensa de la región no inciden con rigor en este tipo de publicaciones, aun siendo una temática de investigación fundamental para completar la Historia de la Educación extremeña. Se describe el origen y desarrollo histórico de las distintas publicaciones pedagógicas que vieron la luz en la ciudad de Badajoz, proceso que comenzó a mediados del siglo XIX y donde la Escuela Normal de Maestros de Badajoz fue cardinal para que se editaran periódicos pedagógicos pues propietarios, directores y editores tienen estrechos vínculos o se relacionan con el centro. Además, también se traza el perfil socioprofesional de los fundadores y directores de este tipo de publicaciones.ES
Instituciones educativas femeninas en Filipinas bajo el dominio español
No full textEn el siguiente artículo intentamos arrojar luz sobre el entramado socioeducativo que se desarrolló en Filipinas bajo el dominio español. Durante todo el periodo de influencia española se realizaron actividades educativas de gran importancia. Nosotros recogemos aquí sólo las instituciones de educación femenina
The system set spanish education in the nineteenth century: law education and political thought
No full textEn las primeras décadas del siglo XIX se inicia en España un proceso histórico de
grandes reformas políticas y de una profunda transformación educativa. La Constitución
de Cádiz de 1812 será la base del nuevo régimen político que motiva una legislación escolar
que traduce al plano educativo los derechos recogidos en ella, intentando proyectar un
sistema educativo estatal y secular. No es un proceso acabado, a aquella le siguieron otras
constituciones como las de 1837, 1845, 1869, 1873 y 1876 que van pautando el desarrollo
político de nuestra sociedad. A la par se van sucediendo leyes y disposiciones legislativas
que tienen como objetivo estructurar, dando orden y sentido, la educación española promoviendo
innovaciones pedagógicas y modernizando el currículum.In the first decades of the nineteenth century begins in Spain a great historical process
of political reforms and profound educational change. The Cadiz Constitution of 1812 is
the legislative basis for a new political system that encourages a law school education level
which translates to the rights contained in it, trying to project a secular state and education
system. Not a finished process, to that followed by other constitutions like those of 1837,
1845, 1869, 1873 and 1876 that will I advertise the political development of our society.
At the same time are happening laws and legislation aimed at structuring, giving order
and meaning, promoting Spanish education educational innovations and modernizing the
curriculum.peerReviewe
Las Instructoras Diplomadas Rurales y la formación de la mujer en la provincia de Badajoz
Get PDFEste trabajo pretende aportar algunos datos sobre la creación y tareas
encomendadas a las Instructoras Diplomadas Rurales y su papel en la transformación
del campo extremeño. Las difíciles condiciones socioeconómicas
que atravesaba Badajoz requirió de estrategias de desarrollo que exigía una
ineludible capacitación agropecuaria de las mujeres campesinas, quedando
éstas en manos de las Instructoras Rurales.
Desarrollamos esta investigación asumiendo un enfoque cualitativo,
considerando la historia oral de ineludible utilidad para la Historia de la
Educación. En este sentido, mostramos el resultado de una entrevista que tiene
como protagonista a una supervisora de Instructoras Rurales.This paper provides some information about the creation and tasks
entrusted to the Rural Qualified Instructors and their role in the transformation
of the countryside of Extremadura. The difficult economic conditions required
Badajoz spanning development strategies requiring an inescapable agricultural
training for rural women, leaving them in the hands of the Rural Instructors.
Develop this research taking a qualitative approach, considering the
unavoidable oral history useful for the History of Education. Here, we show the
result of an interview that features a Rural Instructors supervisor
Origin and historic development of the pedagogic press of Badajoz
Get PDFLa prensa pedagógica ha sido uno de los medios que más ha influido entre los maestros y maestras de Badajoz y su provincia, sin embargo, los estudios que presentan a la prensa de la región no inciden con rigor en este tipo de publicaciones, aun siendo una temática de investigación fundamental para completar la Historia de la Educación extremeña. Aquí describimos el origen y desarrollo histórico de las distintas publicaciones pedagógicas que vieron la luz en la ciudad de Badajoz, proceso que comenzó a mediados del siglo XIX y donde la Escuela Normal de Maestros de Badajoz fue cardinal para que se editaran periódicos pedagógicos pues propietarios, directores y editores tienen estrechos vínculos o se relacionan con este centro. Además, también trazamos el perfil socioprofesional de los fundadores y directores de este tipo de publicaciones.The educational press is one of the media that has most influenced the
teachers of Badajoz and their province; however, studies regarding the press of the region
have not dealt with this type of publication, even though it is a topic of fundamental importance
in the History of the Education in Extremadura.
Here we describe the origin and historical development of the different educational
publications that saw the light in the city of Badajoz, a process that began in the middle
of the 19TH century and in which the Normal School of Badajoz played an essential role
in getting them published, since proprietors, directors and editors were closely linked to
this centre.We also trace the socio-professional profile of the founders and directors of
this type of publication
La escuela normal de maestros de Badajoz (1844-1900)
Get PDFLa aparición de las Escuelas Normales significó la ruptura definitiva con el sistema gremial de preparación de los maestros. El desarrollo de estos centros en España corre en paralelo a la redacción de la normativa que edifica nuestro sistema educativo. A excepción de la Normal de Navarra, todas se fundarán después de que lo hiciera la Escuela Normal Central de Maestros de Madrid y así acontecerá en Badajoz, verificándose su inauguración en el año 1844.
De su estudio resulta esta tesis doctoral, encarnando el esfuerzo por ofrecer una aportación original y sustantiva de este centro extremeño de formación de docentes con el que incrementar el conocimiento científico sobre este tipo de instituciones pedagógicas dirigidas al magisterio.
El intervalo temporal de esta investigación se inicia en 1844, cuando se funda en la provincia de Badajoz la Escuela Normal, y el límite lo fijamos en 1900. Un final que no es arbitrario y que responde a varios criterios: comienza una nueva centuria y, en este año, A. García Alix formula otro plan de estudios que sustituirá al compuesto en 1898, cambiando el paisaje disciplinar que atavía la actividad curricular normalista. Se cierra así una etapa evolutiva y arranca otra no muy positiva para la Normal de Badajoz pues, de forma consecutiva, se suceden otras reformas que alterarán la vida y el ritmo de estas instituciones pedagógicas en los albores del nuevo siglo.
El objetivo general de esta tesis doctoral es el de: exponer la repercusión de las Escuelas Normales, como instituciones específicas para la cualificación profesional del maestro, en el panorama educativo español y, en este sentido, valorar la aportación pedagógica y cultural, en la segunda mitad del siglo XIX, de la Escuela Normal de Maestros de Badajoz, periodo que coincide con el desarrollo y consolidación de nuestro sistema educativo y el requerimiento de maestros que regenten las escuelas públicas de España y, en concreto, las de esta provincia extremeña. De él devienen otros objetivos específicos.
Para explicar y comprender con sentido la génesis, evolución, estructura y funcionamiento de la Escuela Normal de Maestros de Badajoz recurrimos a la fórmula técnica del método histórico-educativo y, a partir de aquí, articular los 9 capítulos, diferenciados pero íntimamente entrelazados, en los que se compone esta tesis doctoral y que evidencian el proceso de investigación desarrollado hasta llegar a la emisión de las conclusiones.
Será en las conclusiones cuando se realizarán síntesis globales, valoraciones críticas e interpretaciones personales en una necesaria recapitulación que expone unos resultados finales que ayudan a conocer mejor la significación histórica de esta institución en el panorama nacional de Escuelas Normales y, por supuesto, en el marco provincial. Cerrando la tesis doctoral un abundante anexo documental que enriquece esta investigación y acerca a los hechos históricos narrados
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